電影波斯語課怎麼樣

Ⅰ 《波斯語課》這部電影為何能得到很多人的喜愛

電影中故事的構思非常精彩，可以說是每一個畫面和轉場都讓人覺得驚心動魄。通過描繪軍營中的德國士兵對猶太囚犯的肆意虐待和殺害，上尉和雷扎的這份「友情」在種種冷血的行為下似乎顯得格外的有溫，度和有力量。在雷扎屢次三番陷入險境時，上尉總是劇情極具張力，殘酷之餘卻又笑料不斷。嚴肅的大屠殺題材和黑色幽默融合得恰到好處，結局的反轉也令人覺得很為震撼。

1）我們先來看看本影片的主要內容介紹：二戰期間，猶太人吉爾斯在集中營謊稱自己是波斯人保命，被一位德國軍官看中要求教自己波斯語。對波斯語完全不懂的吉爾斯只能憑空編出一門語言，他開始用集中營中關押的猶太人的名字作為詞根，編造出上千個「波斯語」單詞，軍官在殘暴的環境中對吉爾斯竟有了依賴,並開始袒護他，不料集中營中來了一個真正的波斯人...

Ⅱ 如何評價電影《波斯語課》

評價：

戰爭破壞了日常生活秩序，重建了新的秩序。德國納粹的集中營里，人們的日常身份通通被抹去，只剩下迫害者與受迫害者的角色對立。於是，對於那些服從並習慣了新秩序的德國士兵而言，他們不再有基本的良知，只覺得執行命令才是合理的行為。

正是納粹的歷史提醒了我們，人類竟然這么容易受操控，因此我們需要的是在實際生活中獨立思考和判斷善惡的能力，如果我們忽視了這點，二戰發生的一切在今天還會重演。

詳細介紹：

《波斯語課》改編自真人真事，是一個頗具戲劇性的故事：二戰時期，一個被抓的猶太人急中生智，謊稱自己是波斯人，又恰逢集中營中有個德國上尉在找人教他說波斯語，從而讓這個猶太人，也就是本片男主撿回了一條命。

於是，男主用兩千多個集中營猶太人的名字，創造了一門新的語言矇混過關，上尉則學習熱情高漲，從每天學四個單詞，到每天學四十個單詞，還自己製作了單詞卡用來背誦，簡直比考四六級的大學生們努力多了，卻沒有意識到他拚命學習的根本是一門不存在的語言。

Ⅲ 觀《波斯語課》有感

看了《波斯語課》，清明這天。

當熒幕全黑，劇場的燈光聚然亮起。那句話開始在我腦海中長久地飄盪：「我以為他愛我，其實他利用了我，然後拋棄了我」。這是後來被調往前線的女助理對其上司科赫的評價，我將之看作整部影片所依託的矛盾與沖突所在。

一、特殊的關照

作為一個本該被槍斃的「波斯人」，雷扎因為其特殊價值而頗受軍官科赫青睞，得以在勞動營中獲得特殊關照。然而擁有多少就要承受多少，當雷扎的真實身份因為「拉支」一詞而露出端倪時，科赫毫不留情地將拳頭揮向他，並指示手下好好折磨他。雖然之後科赫將垂死的雷扎送往醫院救治，還「送過幾次飯」，但這不能看作善舉，反而更加體現了他將自身利益作為處世信條。

值得一提的是，當看到科赫將雷扎從轉移囚犯的隊伍中奪出的一幕時，我不禁想到從開往死亡的列車上救下伊扎克·史登的辛德勒。二者所行之事大體相同，但性質決不相同。辛德勒有著自身利益之外的關懷。

二、「超職」的士兵

麥克斯作為一個心理扭曲的士兵，決不是盡職可以形容的，他是「超職」的，將手一次次伸向與自己決不相乾的地方，對領袖與帝國的忠心「天地可鑒」。直到撤退時，他還越級去打上司——科赫的小報告。然而，他只看到士兵檔案被扔進火爐，收到「這里沒有什麼黨衛軍領袖拜爾的事。」的回復。

多少軍國主義侵蝕的心靈就是這樣——以為擔負著神聖的國家使命與領袖重望。實則不過充當一枚助成個人野心的棋子。

三、真情永恆

雷扎是上述的反例。他「利用」戰犯的名字來創造假波斯語，從屠殺中倖存。相較前二者，都是「利用」，然而決不相同。雷扎並沒有用完即棄，並沒有隻顧個人利益。是他讓兩千四百八十個同胞被世人銘記，而非只化作法西斯火葬廠里的一縷黑煙。是他讓一段不堪的、被竭力抹去的歷史實證存在。

今年清明天氣很好，返校途中艷陽一直裹挾著我，心中早已被兩千四百八十占據的我。

2021.4.4

Ⅳ 電影推薦｜《波斯語課》

「為了他，你願意跟這群無名之輩一起去死嗎？」

  「他們有名字，只是你不知道而已。他們並不比你低下，至少他們不是殺人犯。」

故事簡介：

    二戰期間，主人公猶太人被逮捕，並被送往德國的一個集中營。他謊稱自己是波斯人雷扎保命，逃避了槍決。雖然這個謊言暫時拯救了他，但雷扎被德國軍官看中並要求教他波斯語。對波斯語一竅不通的雷扎只能憑空編出一門語言，他只能每天心驚膽戰地編造「波斯語」單詞求生，他不知道這門只有兩個人知道的語言，究竟能幫自己隱瞞多久。

觀後感：

看完影片，心情很復雜。整部片子，圍繞著「肅穆」與「黑暗」，印象最深的是最後哭著報出2840個人名那段，每一個名字又不止是名字，是救了他的一個個新單詞的組成，是那些打飯時大量的不同的囚犯，是被軍官們視為草芥的一個個「無名之輩」。

    另外一個關鍵人物—德國軍官科赫，嚴肅冷漠的他，在談到自己未來的夢想卻露出了孩童般天真的笑容，當他談及自己的廚師夢，他是無比喜悅而又驕傲的，他在詢問波斯語的「我愛你」時，臉上也充斥著憧憬。我想，如果沒有戰爭的話，他的夢一定也會實現的。

可觀看app：

嗶哩嗶哩

Ⅳ 電影《波斯語課》登上熱搜，這部電影主要講述了什麼內容

《波斯語課》算是一部比較小眾的電影，光聽名字就覺得無聊了，但是它上映以來卻廣受人們歡迎，這部電影究竟講了什麼呢？

這部電影講述了猶太人吉爾斯（Gilles）在二戰期間德國集中營中通過假冒波斯人教授德國上尉Klaus Koch “波斯語”而倖存下來的故事。

影片最後，在納碎黨走入窮途末路要將猶太人趕盡殺絕時，上尉憑借著二人建立起的“革命友誼”救助了吉爾斯。

而當上尉前往比利時說著一口別人聽不懂的“波斯語”時，上尉的結局顯而易見。

總之，《波斯語課》是一部“要想活命就得生造出一門語言”的電影，其中的故事情節頗為發人深省。

Ⅵ 為何2020年上映的《波斯語課》會得到很多人的喜愛

和《辛德勒的名單》《鋼琴家》《美麗心靈》這些經典的猶太人和集中營故事相比，它並沒有過多展現猶太人所受的苦難。甚至一些軍隊內部里的明爭暗鬥，互相傾軋，和科赫一本正經學習假波斯語的情節都十分的幽默。但隨著劇情推動，主角看著同胞逐漸消失而自己踩著他們的名字苟活，那種絕望愧疚已經遠遠超過了生的渴望，影片才逐漸開始展現它的厚度。

1）電影的色調很冷，就像我們往常看到的那種二戰題材那般，讓人很容易代入那段殘忍的過往。少有的暖色調，在男主抄寫猶太人名單的昏黃燈光下，在燒掉名單的火焰中，在男主一個一個說出那2840個人名的暖陽里給人留下說不出的難受。而整個故事圍繞男主，與德國負責集中營食物的軍官之間。無論是德國軍官對男主無條件的信任，偏愛，甚至冒險拯救，甚至在軍官最後當著真正波斯人的面，無比激動地用假波斯語期望走向新生時，大型「社死現場」讓很多觀眾心疼軍官。

Ⅶ 《波斯語課》：兩年時間你可以做到什麼

《波斯語課》 這部得獎的二戰電影，從另一個角度來說， 就是時間管理的教科書。

德國長官目標非常明確，「 以終為始 」來指定自己的學習計劃。

他計劃戰爭結束後去德黑蘭開飯店，飯店可以容納150人。

用兩年的時間學習波斯語口語，並能流利交流。

兩年時間不算什麼，但在這段時間里，我們可以做很多事情。

設定一個長期的目標，堅持微小的行動，這和目標的設定有很大關系，但光有目標沒有行動就只能是美好的願望而已。

你可以嘗試練習一下，你一直想要開始的運動，然後成為一名高手，你可以開始制定某項早間習慣，他會從深層次影響你的情緒和壓力，你每天可以冥想一分鍾，這樣就可以加強自我意識，提高應對問題的能力，你可以開創一項事業，並讓他走向成功。

兩年的時間不算什麼，也很容易浪費掉。但是只要有微小的行動，實質性的付出和堅持，你就可以讓他變得更有價值。消極度日，兩年轉眼即逝。每天有目標的前進，兩年就意味著有更多的時間。這僅僅是看問題的角度不同而已。如果足夠努力，沒有什麼是兩年不能實現的。

開始做你一直想做的事。

最簡單達成目標的方法就是，每天都堅持微小的行動，一切都在於要建立一致性，要堅持付出和養成規律。成功不是一個偶然事件，它是個長久的過程和心態。

微小的行動能讓你走向成功的道路，微小的行動能帶來巨大的改變，兩年後在鏡子中看看自己，你會想時間過得真快，每一天都很重要。

電影中，德國長官總是抓緊各種機會，日復一日，背誦假的波斯語單詞，時間一長，居然還編出一首優美的詩歌。

《波斯語課》從更高的維度詮釋了人類潛能的無極限。

我們可能都聽說過，一個人在生命受到威脅的時候往往會做出許多平時做不到的事情，比如在危險來臨之時會爆發出強大的力量和驚人的體能等等，但這些都是人類生理機能方面的應激反應。

而《波斯語課》這部電影為我們展現的，卻是一個更加不可思議的事情，因為故事的主角在生命受到威脅之時所做出的反應，是創造出了一門語言。

男主一開始用「巴巴」（父親的發音）、」安塔」（媽媽的發音）自己創造詞語來矇混過關。

當他面對那些名單上的猶太人名字，他開始創造詞根和一系列的語音發音。

人的潛能是人體內蘊藏著的極為強大的肉體和精神力量，「水激石則鳴，人激志則宏」，人的潛能是被激發出來的，成功是被逼出來的。

每一個人都有非凡的潛能，在某種程度上，人的潛能是無線的，這正是一個人成功的最大資本和資源。

沒有一個人可以壓制你發揮你的潛能，但是也只有自己，才能讓潛能真正發揮。

美國有位潛能專家伯恩·崔西說：「潛意識的力量比意識的力量大3萬倍以上。」 

越來越多的科學證據顯示，潛在意識的力量不容忽視，而且對人的身體及心理的健康有重大的影響，只要你相信自己能透過潛能的力量，改善自己的身體及心理狀態，那你就真的能做到。

如果你認為自己無法做到，那結果也會如你期望的一樣。

能激發自己潛能的是發自內心的渴望和夢想，是強烈且又深刻。

這種渴望和夢想不在於大小，而在於是否能讓你感動。

成功者之所以成功，不是因為他們和一般人一樣努力工作，而是用生命去爭取、去奮斗。

Ⅷ 如何評價《波斯語課》這部電影

1942 年，吉爾斯（納韋爾·佩雷斯·比斯卡亞特飾）在一輛運送猶太囚犯的卡車上為一本波斯詩歌書換了一份三明治。似乎很奇怪的交流，但他同情一個飢餓的俘虜。幾分鍾後，當卡車停在森林裡，每個人都被槍殺時，他得到了獎勵——除了吉勒斯有聲稱是波斯人而不是比利時人的腦電波，希望它能救他一命。

在一部語言扮演重要角色的電影中，錘擊結局都是關於單詞的。它們還有助於抹去故事中更不可能的方面的記憶，相機集中在比斯卡亞特脆弱的特徵上，證明了他一直接近死亡。與《掃羅之子》等電影的無情混亂相比，波斯課是對大屠殺的更傳統描述，令人窒息的氣氛和持續的緊張肯定被忽略了。

Ⅸ 如何評價電影《波斯語課》

猶太囚犯假裝成波斯人才逃過一劫，納粹軍官卻要求他教自己波斯語，如此「高概念」的設定，為該片帶來強烈的戲劇張力。絕境之下，猶太囚生造了一門語言，每個單詞都借用被囚同胞的名字，歷史的沉重感由此而生。

一段極不平等的對立關系，隨著「波斯語課」的展開，轉化為惺惺相惜的兄弟之情、師徒之誼。觀眾的同情心開始在兩個不同陣營間搖擺不定，這份短暫的溫情最終還是被歷史的正義敲碎。影片再現了二戰歷史的沉重與荒謬，飾演猶太囚犯的納威爾·佩雷茲·畢斯卡亞特在英、法、德等四種語言間自如切換，令人贊嘆。（《環球銀幕》評）

(9)電影波斯語課怎麼樣擴展閱讀

《波斯語課》是瓦迪姆·佩爾曼執導的戰爭劇情片，拉斯·艾丁格、納威爾·佩雷茲·畢斯卡亞特主演，於2020年2月22日在德國柏林電影節上映，2021年3月19日在中國大陸上映 。

該片改編自沃夫岡·柯爾海斯受到真實事件啟發所著的短篇小說，講述了年輕的比利時猶太人吉爾斯為求活命，假冒波斯人為集中營的軍官科赫教授波斯語，二人之間產生不同尋常的友誼的故事。

2020年，2020德國五湖電影節，五湖電影獎，《波斯語課》，入圍。

第65屆巴利亞多利德國際電影周，何塞·薩爾塞多最佳剪輯獎，Vessela Martschewski，獲獎。

Ⅹ 怎麼評價《波斯語課》這部電影

主線中規中矩。如果熟悉二戰史，尤其是看過一些集中營電影，波斯語課的主線的表現，從主角的神態到納粹軍官的言行，都會有一種熟悉感。

這部電影真正值得一提的，也是讓其情緒氛圍如此壓抑的，在於那些零散的支線。

2、男配，也就是司務長的線，後期處理得太輕巧，彷彿導演編劇單純恨他這個人。明明點出了他的懦弱、自尊心強、感性，明確點出他沒殺過人，最後還幫助主角逃跑，給他的結尾卻只是簡單地被抓捕後的崩潰。

他從小經歷了父母雙亡，經歷了德國最悲慘的經濟崩潰時期，做夢都夢到吃的才做了廚子。加入黨衛隊是為了融入主流集體，身為集中營管理層卻心軟的很。

這么一個標標准準的德國二十世紀初期的被時代裹挾的悲慘人物範本，卻只得到了從頭到尾的嘲弄，我不明白導演編劇想要表達啥，難道是老子不管你多悲慘，也不管我彷彿對你有啥解構的跡象，但既然你是納粹，就還是給爺爬吧。