1. 什麼是繪本
繪本，英文稱Picture Book，當用漢字為繁體的「繪本」，顧名思義就是「畫出來的書」。即指一類以繪畫為主，兼附有少量文字的書籍。現在市面上的繪本圖書以低幼兒童閱消隱讀為主，內容涉及文學、教育、科普等。成人繪本方面如幾米、錢海燕等都是近年來出現的繪本作家。
繪本圖書與其他普通圖畫書的區別在於繪本圖書通常有獨立的繪畫著者，圖畫有個人風格，畫面即情即景，可單幅成畫。我們常見一些有圖有文的書，盡管這些書的圖畫畫得十分有趣，但這些圖畫只是文字的補充，只是一類具有文字系統功能的圖畫。這類書多見於教材和教輔類圖書。書中的圖畫不具備「圖畫語言」功能。圖畫書與我國傳統的連環畫、連環漫畫相比，後者好比是傳統舞台劇，讀者只能在一定角度用全中景去看，會產生極大的距離感。低幼圖畫書卻好比是供低幼兒童看的一部電影，它既展示出寬廣的視野，又有細節的特寫，既有極其有趣的故事情節，又暗藏著起、承、轉、合的節奏設計。 一些以圖為主的卡通類幼兒圖書與圖畫書也不同。這些圖書繪制精美，畫面是活動的卡通片的固化，形式上失去活動的魅力，畫面情節已被「肢解」難以表達原著內容，書中的圖畫只是引起對卡通情節回憶的符號。」文字很簡單：「狼進了小羊家……」。後面用一整版表現狼打開門進來，所有的小羊都很驚慌，有的藏在大鍾里，有的藏在床下，有的藏在門後，還有的藏在沙發後……這畫面極大地引起了小讀者的興趣。
繪本最值得強調的就是它的文學性和藝術性。它出現於19世紀晚期，到派答20世紀中期開始充分發展，是新時代出現的、由傳統的高品位的文學和藝術交織出的一種新樣式。
繪本中的文字非常少，但正因為少，對作者的要求更高：它必須精練，用簡短的文字構築出一個跌宕起伏的故事；它必須風趣活潑，符合孩子們的語言習慣。因此，繪本的作者往往對文字仔細推敲，再三錘煉。更值得一說的是圖，繪本利用圖講故事的方式，把原本屬於高雅層次、僅供少數人欣賞的繪畫藝術帶到了大眾面前，尤其是孩子們的面前。這些圖都是插畫家們精心手繪，講究繪畫的技法和風格，講究圖的精美和細節，是一種獨創性的藝術。可以說，好的繪本中每一頁圖畫都堪稱藝術精品。
繪本中要讀的絕不僅僅是文字，而是要從圖畫中讀出故事，進而欣賞繪畫。 當然，繪本不能立竿見影地實現我們對孩子的所有期望，但繪本中高質量的圖與文，對培養孩子的認知能力、觀察能力、溝通能力、想像力、創造力，還有情感發育等等，都有著難以估量的潛移默化的影響。
專家一致認為：繪本是最適合孩子閱讀的圖書形式。兒童心理學的研究認為，孩子認知圖形的能力從很小就開始慢慢養成。雖然那時的孩子不識字，但已經具備了一塵橋慧定的讀圖能力，如果這時候家長能有意識地和孩子們一起閱讀繪本，營造溫馨的環境，給他們讀文字，和他們一起看圖講故事。那孩子們從剛開始接觸到的就是高水準的圖與文，他們將在聽故事中品味繪畫藝術，將在欣賞圖畫中認識文字、理解文學。比起那些一閃而過、只帶來一時快感的快餐文化，欣賞繪本無疑是一種讓眼睛享受、讓心靈愉悅、讓精神提升的美妙體驗。
2. 什麼是繪本
現在很多父母都會把繪本作為開啟親子閱讀的圖書，那究竟什麼是繪本，什麼樣的圖書才是繪本，卻讓一些家長搞不清楚。
「繪本」又稱「圖畫書」 ，圖畫書是通過大量的連貫性的圖畫，與相對較少的文字或沒有文字互相結合來傳遞信息或講述故事的童書。
簡單來說， 繪本就是用圖來講故事的書 ，繪本非常強調情緒和主題的連貫性，在短短的十幾頁之內形成一個連續的視覺影像。
在繪本中圖畫不再是文字的附庸，而是圖畫書的生命，甚至有些繪本一個字也沒有啊，無字繪本只用繪畫來講故事，所以說繪本是圖畫和文字在兩個不同層面上交織互動來訴說故事的一門藝術，無論中文還是英文，都不影響孩子對圖畫的理解。
繪本注意的是畫面之間的連續性，我們再看十幾頁的畫面，就像是在看一個電影短片，繪本中的畫者和作家，可以理解為電影導演，他想要讓讀者理解並喜歡上這個故事，就必須在有限的篇幅中把故事講得既好看又清晰，所以一本好繪本，即使是三歲以下，不識字的孩子也可以去讀，因為它會通過連貫的圖畫看明白整個故事想要傳達的意思。
圖畫書之父松居直先生給繪本的定義是：繪本不應該是文➕圖的關系，而應該是文✖️圖的模式，也就是用圖畫和文字共同來敘述一個完整的故事，是圖文之間的合奏關系。
加拿大兒童文學理論家佩里諾德曼，他在他的著作當中有另外提到一句話也非常經典，「一本圖畫書至少要包含三個故事，文字講的是一個故事，圖畫暗示的是一個故事，如果是文字和圖畫結合在一起，能產生一個新的故事。」
這就是1+1>2的這種概念，具體我們來通過幾個案例看一下圖✖️文的展現方式：
一.圖文分別講述
《莎莉，離水遠一點》，故事的文字中，一直是媽媽在說話，莎莉沒有回話，但是看圖片，莎莉去干什麼了？ 媽媽每嘮叨一句，孩子就漸行漸遠....莎莉沉浸在自己的世界裡，內心展開了一場驚心動魄的冒險之旅。文字敘述的是媽媽的叮嚀，表現的是很日常的畫面，而莎莉對於媽媽說的話反應則是沉浸在豐富的內心世界進行探險，圖和文分別講述構成了故事的發展過程。
二.圖文相互補充
《小魚散步》講述的是一個叫小魚的小女孩幫爸爸買雞蛋，獨自一個人在路上，她把自己看到的、遇到的都放進了她的想像里。她假扮媽媽和商店老闆對話、和爸爸聊天，她在游戲里發揮自己的想像力，跟影子貓比賽，和小狗游戲。拾起玻璃彈球讓她發現了不一樣的世界，撿到兩朵花讓她想到了最愛的人。文字敘述了小魚的新奇想法，圖畫又補充呈現出來想像中的樣子，相互補充又相互依託把故事刻畫的既生動又有趣。
三.圖文相互猜謎
《怎樣找到一頭大象》，這本書用文字和圖畫共同演繹了一個「尋找」的故事，文字敘述小男孩千辛萬苦尋找大象而不得，可圖畫中的大象卻在每一頁中隱約可見。文字與圖畫形成了一種充滿趣味的比照。文字就像是謎面，而圖畫就是謎底，文字敘述的是表象，圖畫揭示的卻是真相。這些異於常態、常理、常情的變化，使孩子感覺到熟悉而奇特，新穎而有趣，在圖畫裡面有發現的成就感，極大地解放了孩子的思想，激發了孩子的想像力。
四.圖文滑稽對照
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而圖畫則還講述了狐狸追逐獵物卻屢屢受挫的故事。書中文字只有44個字，圖里的小細節，文字和圖畫結合在一起，就產生出一種非常幽默詼諧的這種藝術性的效果，這個就是屬於念臘鄭繪本，一加一大於二，它至少能產生出三個故事線索。
通過今天分享的這幾種繪本的的呈現模式，你是否對繪本有了更進一步的了解呢？看圖畫書就像用放大鏡來看日常的東西一般，能帶給孩子新鮮而驚奇的感受。
讀繪本給孩子聽，可以察覺孩子內心深處的想法，這是在日常生活中比較難了解到的，故事能讓孩子們了解某些事情，或產生一些特定的想法或感受，會帶給孩子潛移默化的影響，一起讀繪本這也是親子之間最好的交流方式。
繪本大師松居直曾經說過，「 豐富的想像力並非天賦，而是經由直接或間接地體驗得來，體仔頌驗閱讀，想像力越豐富，品味勾畫過豐富多彩的畫面，孩子才能夠孩子才有足夠的能力，想像並理解未知的事物」。
繪本是顆幸福的種子，親子閱讀就是把想像和局鉛快樂悄悄地埋進孩子的心田，讀繪本給孩子聽，就好像和孩子們手牽手到故事國去旅行，共同分享同一段充滿溫暖語言的快樂時光。
小小繪本大奧秘，我是專研繪本故事陪孩子一起成長的超能媽媽—嬌嬌，歡迎來留言一起討論繪本帶給你的變化哦！
3. 怎樣才能成為一個繪本故事達人
在讀繪本前，我們首先要了解什麼是繪本？
繪本的英文名稱為picture books，顧名思義，就是圖畫書的意思。那麼什麼叫圖畫書裂含笑呢？寫給孩子看的帶插畫的書就是圖畫書嗎？顯然不是，通常，我們所說的圖畫書里，土話不是文字的附庸，不是可有可無，甚至可以說是圖畫書的生命，圖畫書，是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏。當然也有例外，例如一個字也沒有的無字書。曾獲過兩次凱迪克獎金獎的美國畫家巴巴拉•庫尼，用一個形象的比喻說出了圖畫與文字之間的關系，圖畫書像是一串珍珠項鏈，圖畫是珍珠，文字是穿起珍珠的細線，細線老棚沒有珍珠不能美麗，項鏈沒有細線也不存在。
一般來說，圖畫書的完整結構是護封，封面，前後環襯，扉頁，正文，封底。封面，是我們拿起一本繪本最先映入眼簾的畫面，在封面裡，可以涵蓋一個繪本故事最關鍵的因素。有些圖畫書肆含的封面與封底連在一起構成了一幅圖畫。前後環襯是封面與書芯之間的一張襯紙，又稱為蝴蝶頁，環襯的基調顏色，圖案與正文會做一個前後呼應，在閱讀時最容易被人忽視。扉頁一般寫著圖畫書的書名，著作人以及出版社。正文部分是整個繪本的主體，封底是整本書的最後一頁，有時合上一本圖畫書時，封底有可能延續了故事的後續情節。總結成五句話即：
1.語言的藝術
我們在看一部電影的時候都知道，即使看不到畫面，我們依然可以通過語音，語調，節奏來判別人物的特性。比如可以根據我們聽到的音高來辨別男人，女人，老人或孩子。我們甚至可以辨別出一個人的情緒狀態，預設這個人的性格特點。在讀繪本時，首先要預先研讀繪本，搞清楚繪本中的幾大要素，人物，地點，場景；然後沉浸到人物角色中，感受這個角色，並用合適的語言把人物角色表現出來。
2.肢體語言的表達
在角色扮演時，如果模仿角色的語音語調很難投入其中，可以藉助肢體語言來表達人物特徵，比如一位媽媽在扮演兩三歲孩子時讀出來的效果仍然還是一位媽媽，就沒法呈現出故事中應有的人物變化和區別。找不到感覺怎麼辦，用肢體動作來搭配，比如小朋友的特性是可愛的，我們可以用一些撒嬌的小動作來配合，就會很自然的發出小朋友的聲音，也就很容易讓聽故事的小朋友感受到這個角色的屬性特徵。
另外可以通過控制節奏，來分清故事推進的輕重緩急，一些繪本中朗朗上口的文字，有節奏打拍子，這種韻律感更容易讓聽的小朋友覺得好玩。
在講故事時還需要通過組織故事內容來承上啟下，讓故事銜接的更為飽滿，通俗易懂，特別是無字書，這個組織能力非常考驗讀故事的人的想像力和語言組織能力。
3.道具的使用
在語言無法企及之處，可以通過製作的道具輔助呈現故事場景， 增加趣味性
一個好的故事會充分讓聽故事的小朋友充分調動五官。滋養耳朵感受語言魅力，學會觀察表情肢體，以及深入思考,發展想像力。而一個故事的呈現與吸收遵循55-38-7理論，即55%靠肢體語言，38%靠語音語氣節奏，還有7%靠內容。
最後，也是最重要的，掌握這些技能還是靠刻意練習，故事達人也不是天生的。
4. 安諾教育繪本閱讀
一、孩子讀繪本有哪些好處
繪本是開展閱讀最容易入手的讀物，利用繪本故事來引導孩子能夠使孩子在潛移默化中學習和成長，讀繪本至少有以下3種好處:
1、強化語言表達能力
2、激發想像力和創造力
3、培養愛的能力，提高情商，給孩子帶來喜悅和滿足。
引導孩子閱讀活動時，要先激發他的興趣，繪本文字少，圖畫多，對於閱讀量不大的低幼兒來說，看圖時會專注在圖畫上面的一些細節，這正是培養孩子觀察力最好的方式。繪本的情節很精簡，卻是一種濃縮的智慧，可以培養孩子的表達能力和愛的能力，如果孩子擁有一本好繪本，他可以借著說故事給大家聽，表達他所看到的內容，無形中培養了孩子的口語表達能力。
對於閱讀，我們通常這樣比喻:讀一本書，就像在孩子的心裡埋下了一棵種子，而這顆種子會慢慢的發芽，開花，不久，花瓣中就會住進一個「小精靈」，埋下的種子越多，孩子心裡就會有越來越多的小精靈，這些小精靈有一個共同的名字，叫「智慧」，孩子在成長的過程中需要面對生輪渣此離死別，酸甜苦辣等生活挑戰，他要如何面對和解決這些挑戰呢？這時心中的小精靈就會悄悄地和孩子對話，幫助彷徨的孩子「下判斷」，不知不覺中孩子的情商就得到提高，閱讀繪本的好處也不是立桿見影的，而要日積月累才有成效，閱讀繪本不僅僅是為了獲取知識，涵養品格，還可以從小培養閱讀興趣和習慣，讓孩子收益終身。
二、什麼事繪本？
繪本的英文名字是PictureBook,也就是圖畫書。如果看不懂文字，只要看題就能知道內容的大意，這是繪本最「狹義」的解釋，「廣義」的繪本包括兒歌繪本，數學繪本，科普繪本，故事繪本等。而繪本最美的定義叫做:「靜態的電影」繪本是透過一連串的圖畫，一頁一頁的推動劇情，就像一部靜態的電影一樣。而繪本不是插畫書，如果你只看到有一些文字，還有一些圖畫這是一種帶有插畫的書；而繪本是「圖畫×文字」就是只要看圖就知道故事的大致情節，文字只是圖的補充，這是文字乘以圖畫產生出來的效果，這樣的書才叫繪本。
三、繪本是由哪些部件構成？
繪本是翻頁的藝術，是靜態的電影，那到底繪本是由哪些部件構成的？繪本是一個處處有巧思的「秘密花園」，現在我們來看看繪本的基本構造。
1、封面和封底：封面和封底就是繪本的正面和背面。封面上有書名、作者、畫者、譯者、出版者等。
封面的圖畫，有的是從內頁選一幅出來使用，有一種預告的感覺；有的是重新畫的一幅插畫；有的只在封面，有的是從封面延伸至封底。書名的字體比較大，擺在封面的上、中、下方，或是排列成跳躍式、階梯式。
一般繪本的裝訂形式，可分為精裝和簡裝。
精裝：封面、封底為硬皮，容易保存收藏，價格比平裝本略貴。
簡裝：封面、封底為軟皮，價格比較便宜。
2、書脊：又稱書背，也就是書的側面。註明書名、作者、畫者和出版者。當一排書側放在書架上時，方便令讀者對圖書信息一目瞭然。
3、書溝：在硬皮的精裝書封面上靠近書背的地方有一條溝槽，方便翻閱。
4、書衣：在硬皮的封面外的包封紙,也稱護封。標有書名、作者、畫者、版者和裝飾圖畫。作用一是保護書籍不被污損，二是裝飾書籍，提高檔次。
5、書腰：在封面上加一條類似腰帶腰封的，可以拆卸的紙條，印有推薦語或得獎記錄，配合行銷和書籍推薦。
6.、前蝴蝶頁：也稱前環襯，是聯結封面與書名頁的那個跨頁，像一對翅膀。
7、後蝴蝶頁：也稱後環襯，是聯結內頁與封底的那梁大個跨頁，也像一對翅膀。
8.、書名頁：翻過前蝴蝶頁看到的第一頁，標明書名、作者、畫者、出版者。
9、內頁：書的正文內容(有的繪本在內頁上會標示頁碼)。
10、版權頁：註明書名、作者、畫者、出版者、發行者和印刷者及出版者地點；圖書出版營業許可證的號碼；開本、印張、字數；出版年月、版次和印數；統一書號和定價等。
11、其他：作家、畫家、譯者介臘迅紹；書的導讀等，大都放在正文之後,也有可能單獨成冊。
四、拿到一本繪本從哪裡開始讀
1、封面是進入一本書的窗口， 也是一本書最精華的部分 在給孩子讀繪本的時候，可以從封面開始讀起。，帶著孩子根據書名先一起猜猜書裡面的內容。當然如何孩子急著知道書里的內容也可以讀完書名就打開書，開始念。
2、除了文字，繪本的圖畫里藏著許多小角色，小細節，可以帶著孩子一起去觀察，去享受。當他們發現小細節時會很有成就感，繪本的圖畫主角佔了比較大的部分，也會有一些小配角，由於孩子看圖和大人的角度不一樣，如果孩子對一下小配角感興趣。就跟著孩子一起去觀察思考這個畫面，尊重孩子的發現。當孩子提出感興趣的問題時，我們可以回答，但回答之後，還是要把這本書的主軸再抓回來
五、閱讀繪本與識字
在閱讀繪本的時候，應該通過閱讀發展孩子多種多樣的能力，——如:自信心、想像力、觀察力、表達力、理解前後畫面邏輯關系的思維能力，這才是兒童最重要的能力，也是閱讀繪本的價值所在。如果我們一味的強調早起識字，就可能忽略孩子語言發展的關鍵期，尤其是口語的學習，理解漢字的特點和意義，知道漢字表達一定的意思，這就夠了，所以在閱讀過程中順其自然，孩子能多認識字也好，不認識也沒關系，因為這不是目的。
六、繪本閱讀可以幫助孩子掌握哪些閱讀策略
1.預測的閱讀策略，繪本故事常常都有一個出人意料的結尾或者轉折，當我們讀到緊要關頭先停下來讓孩子預測故事的發展。
2.推論的閱讀策略，推論是通過字里行間，語里行間，圖里行間，這樣一些信息提供給你，然後讓你去推論，推論作者想告訴我們，但是沒有明確告訴我們的信息，也就是說，有時候要通過上下文的閱讀通過圖畫的細節掌握來思考問題。
3.圖像化的閱讀策略:第一種就是面對靜態畫面，文×圖，圖中有的，文字沒有，通過畫面來還原文字。
第二種，圖畫的變化可以讓孩子在頭腦里藉助這本書，形成一個連續動態的畫面。通過一幅幅圖畫來講述一個完整的故事。
4.整合的閱讀策略。，我們有時候會對一位作家的多本圖畫書，或者對講述同一個主題的不同圖畫書進行關聯，對比相同點和不同點。
策略的掌握非常重要，因為閱讀策略是讓孩子學習「帶得走」的能力。故事在家裡也會去閱讀，但是老師作為專業的教育工作者要交給。孩子「帶得走」的能力。
七繪本教學中如何進行提問
富有技巧的提問，不但可以為幼兒創設一個廣闊的思維的探索空間，還有利於激發幼兒的閱讀興趣，激發幼兒深入思考，拓展幼兒想像力和創造能力。優化提問技巧，可以讓繪本教學既生動又富有藝術性，能切實提高繪本教學的實效性。
繪本是兒童在成長道路上最初遇到的書，是人在漫長的讀書道路中讀到的最主要的書，幼兒從繪本中體會到多少快樂，就決定他一生是否喜歡讀書，兒童時期的感受，也將影響他長大後的想像力，幼兒在進行繪本閱讀時，往往會停留在他們自己的理解認識上，他們的理解是獨創的，零散的，不一定是圍繞了繪本核心內容的表達，因此很需要教師的引導和支持 。
1.注重提問的趣味性，調動幼兒回應的積極性，激發幼兒參與活動的興趣，而興趣是最好的老師，學習興趣是學習動機中最活躍的因素，幼兒一旦對問題產生興趣，就會積極思考，主動探究，並大膽表示打自己的所思所想。
2.注重提問的開放性，激發幼兒思維的靈活性，在繪本教學中，要抓住繪本內容中有助於幼兒想像的因素，注意開放型問題的提出，給幼兒更多的空間去想像，發揮，使幼兒擺脫文學作品中原有的情節束縛，按照自己的生活經驗和合理想像，從不同角度探索問題的多種可能性，如多提為什麼怎麼樣等問題，鼓勵幼兒動腦思考，可以更好的培養幼兒的思維品質，開放性問題答案的不固定，不確定性能給幼兒更多的。思維空間。也能給幼兒更多推理，判斷，假設，分析的機會。
3.注重提問的啟發性。拓展幼兒思維的發散性。使幼兒能夠開動腦筋，積極思考，大膽想像，暢所欲言，產生盡可能多盡可能新具有豐富想像的答案，提高幼兒發散性思維能力，如《逃家小兔》的封面，我們可以啟發幼兒根據封面猜猜繪本講的是誰和誰的故事。
4.注重提問的具體性，提升幼兒學習的實效性，提問要具體，避免含糊不清，太抽象的問題會使幼兒不知所措，如《大腳丫跳芭蕾》教師問，聽完這個故事，你會對貝林達說什麼，由於問題的面太大，孩子會一臉茫然，不知怎麼回答。如果換一種方式問，聽完故事，你覺得較大，對他跳舞有影響嗎？語音一落，孩子就說開了，所以把抽象問題轉化成一碗可以理解的方式提問，就可以達到事半功倍的效果。
5.注意提問的層次性，體現幼兒參與的主動性，提問面對的是全班幼兒，而幼兒之間存在著個別差異， 理解水平，能力，知識各不相同，所以教師要注意提問的層次性，結合不同幼兒的不同特點，提出不同難度的問題，使每個幼兒都樂於主動參與活動。積極回答問題。
6.注重提問的是適宜提升幼兒思維的邏輯性，提問時要遵循跳一跳摘到桃子的原則。所提問題要符合幼兒認知特點，注意把握問題的難度，使用而通過努力可達到，問題是，幼兒認真思考後是可以回答的，還能使班裡大多數孩子通過。主觀努力可以回答的。
5. 什麼是繪本
什麼是繪本：繪本並不是一般意義上，寫給孩子的，帶插圖的書。繪粗派本是用圖畫與文字，共同敘述一個故事，表達特定情感，主題的讀本，通過繪畫和文字兩種媒介，在不同向度上交織，互動來說故事的一門藝術。在繪本中，圖畫不再是文字的點綴，而是圖書的命脈，甚至有些繪本，一個字也沒有，只有繪畫來講故事。繪本非常強調情緒和主題的連續性，在短短的幾十頁之內，形成一個連繼的視覺影像。繪本的作者和畫者，相當於電影導演，他必須在有限的篇幅里，把故事講的既好看，又清晰。一本優秀的圖畫書，可以讓不認字的孩子，「讀」出其中的意思。此處，繪本都比較唯美，版式精到獨特別，以填封面、扉頁、下文以及封底，構成一個近乎完美的整體。繪本十七世紀誕生於歐洲，二十世紀三十年代，繪本圖畫書的主流傳向了美國，繪本圖書迎來了黃金時代。五六十年代，繪本開始在韓國、日本興物慧起，七十年，台灣也開始了繪本閱讀，隨後引起繪本閱讀的熱潮。繪本不僅是講故事，學知識，而且可以全面幫助孩子建構精神，培養多元智能。二十一世紀，繪本閱讀已經成了全世界兒童閱讀的時尚。
繪本大獎的知識：美國凱迪克獎
全球兒童圖畫書最著名的獎項有：國際安徒生獎，美國凱迪克獎(Randolph Caldecott Medal)和英國凱特?格林納威獎。
凱迪克獎是美國圖畫書界最重要且代表最高榮譽的獎項。以十罩凳答九世紀最重要的英國插畫家倫道夫.凱迪克(Randolph Caldecott)的名字為這個獎項命名。倫道夫.凱迪克(Randolph Caldecott，1846-1886)是英國兒童文學「黃金時期」最傑出的插畫家之一。這個獎主要獎勵「以最傑出的藝術表現及圖像詮釋完成的兒童圖畫書」，評審標准包含圖畫的藝術技巧、以兒童讀者為訴求對象，及圖像詮釋能力(即以圖像詮釋主題、概念、情節、角色和情緒氛圍等)。凱迪克獎不以說教為目的，確保圖畫書的文學質量。凱迪克圖畫書獎對兒童文學的貢獻，是肯定了圖畫書的藝術價值。對讀者而言，它提供了一座文學結合藝術的寶庫，足以讓任何尋寶的大人或小孩都滿載而歸。
安東尼-布朗：在世界繪本界享有盛譽的大師的繪本。我俱樂部首批推出的大師是安東尼布?布朗。安東尼?布朗生於英國，從小喜歡畫畫。1976年，他出版了第一本圖畫書《穿越魔鏡》。1983年，出版了第七本圖畫書《大猩猩》一興成名，獲得了包括英國凱?格林納威獎等諸多大獎，先後以十四種文字出版。2000年，他獨得了國際安徒生獎畫家獎的桂冠。隨後，我們將陸續推出其他國際大師的繪本。
6. 影片繪本是什麼意思。。。。。
繪本是畫出來的書。影片繪本就是根據知名繪本改編的電影和動畫。