描寫一個電影人物心理特徵

❶ a面b面電影中的人物分析

a面b面電影中的人物性格為忽視、冷漠、不接受。

在影片中，對於陳聰明來說，作為一個心理學教授，憑著自身對心理學的了解與對心理學的一份執著的熱情和探索的精神，在大學校園里向學生們傳達自己對心理學的一些見解，但是這並不能得到學校領導們的贊同，所以迫於學校的壓力。

與自己對心理學的一份不滅的熱情，他假裝精神病患者，潛入到精神病院，與患有各種精神病的人相處，並開始了自己的研究。從這兒也可看出，當代社會對心理學的一種態度:忽視、冷漠、不接受。

內容介紹

《A面B面》是一部正面描寫精神病人狀態的影片，一個精神病學教授誤入精神病院，隨之而發生了一系列啼笑皆非的故事。蕭春雷是一家補品店的老闆，他與前妻的女兒身患尿毒症急需他的幫助。他的現任妻子柳悅知道此事後心中忐忑不安，擔心蕭春雷和前妻舊情復燃，加之工作壓力致使精神錯亂。

將柳悅就出後，二人因此又發生了微妙的情感，梁海潮想與柳悅復婚，可是柳悅因還跟蕭春雷有婚姻關系沒有直接答應，使得梁海潮更加記恨蕭春雷。柳悅得知此事後抑鬱症再次發作，在家中自殺，但是未成，最後繼續接受醫院的治療。而楊海潮陰謀敗露而導致神經錯亂，反被關進了精神病院。

❷ 影視作品人物性格描寫作文

1. 有關於影視作品人物的作文 要有細節描寫 800字左右

我最愛看的革命影視作品是「舉起手來，」它講的是抗日戰爭時期的故事。

這部作品的主要人物是趙大叔，它主要講的是趙大叔接受了保護金佛像任務，日本人發動全面兵力來奪走金佛像，所以說這是一份堅巨的任務，可是趙大叔冒著生命危險把這份任務順利完成的故事。

在這部作品中讓我感受最深的是：幾個老奶奶用滑倒日本人的戰斗方式，既省事又利索，她們把豆子裝在簸箕裡面，日本軍官來了，她們打開門，把豆子從簸箕里倒出來，豆子像河水似的嘩嘩的往下滾，日本軍官是只能後退不能前進，最終，日本軍官得到了「好」下場，我坐在電視機前面，哈哈大笑，連連拍手叫好。

這部影視作品雖然先好笑，但是它能讓我體會到了革命先烈們奮勇抗戰的勇敢，就別說是一個有力的年輕人了，就連不怕犧牲的老奶奶也參於到了抗日戰爭中去，她們用機智的方法戰勝了年輕有力的日本軍官，這里讓我感受最深。

我最喜愛的影視作品是「舉起手來」，同學們，你呢？

2. 求一篇描寫電影中的人物作文

《痞子英雄之全面開戰》里的徐達夫（黃渤飾）

痞子英雄，如名，電影講述的是一個正義警察和一個黑社會小頭目的故事。

原本沒有交集，甚至是冤家對手的兩個人，兩個身份，就這么地相遇了，一起演繹了一個可以是富有傳奇色彩的精彩故事。

電影里寧我記憶最深的片段是徐達夫稱自己為黑社會的上班族。

我想我可以用赤子之心四個字來形容他。

他那種在危機中任然詼諧幽默的語言態度深深地吸引了我。他怕惹事，怕死但不掩飾，不做作，艱難且勇敢地在充斥著利益的社會中努力地生存下去，一心賺錢為心愛的女孩贖身。

3. 描寫人物性格特點的作文

我是一個好強的人 我是一個非常好強的人，你要是信的話，就聽聽我的故事吧。

那是一個盛夏的晚上，我下樓去散步，碰見了我的原來的好朋友武文斌。我們倆有很長時間沒見面了，所以一見面便興致勃勃地聊了起來。

聊著聊著，他突然問我；「毛毛，你能做幾個俯卧撐？」我搖了搖頭，說：「不知道。」沒等我說完，他就趴在地上做了起來，一邊做，一邊還說：「我能做20多個，你肯定做得比我多。」

剛說完不久，他便站了起來說：「一共做了25個，你也去試試吧。」我沒辦法，只好硬著頭皮去作。

要知道，我在體育方面可是最不行的，因為，我太胖。我趴在地上，做了不到5個，便力不從心地敗下陣來，武文斌看了便說：「想不到你才做5個，我以為你多棒呢？！」聽到這話，我的臉刷地一下紅到了脖子根。

如果地上有條縫，我真想鑽進去，但這是不可能的。 回到家，我躺在床上，翻來覆去睡不著覺。

心裡暗暗地想，他能做25個，我為什麼不能呢？難道我比他笨？不，不可能！我絕不是比他笨，只是我比他練習的少罷了。對，我一定要努力鍛煉，超過他。

於是，從那天開始，我便下定決心，每天堅持做5個俯卧撐，一天、二天隨著天數的增加，漸漸的，漸漸的，我一口氣能做30多個。再經過一段時間的刻苦鍛煉，我已經能做40多個了。

一年很快過去了，還是在一個盛夏的夜晚，同一地點，我再次碰見了武文斌。我便先發制人，提出再比賽俯卧撐。

他滿不在平地答應了。還是他先做，仍是做了25個。

做完後，他得意洋洋地看著我，好像在嘲笑似的對我說，你能做這么多嗎？現在該輪到我了，我想起一年前那個夜晚，想起了我刻苦鍛煉時所付出的代價，我便不由得為之一振，突然爆發出一種無名的力量，一口氣做了50個。我做完後，一看武文斌已經看傻了。

過了好長時間，他才緩過勁來，傻獃獃地問我：「你怎麼這么棒？」我笑了笑，回答到：「這得感謝你呀。要不是你觸動了我的好強心，我怎麼會這么刻苦訓練呢，怎麼能超過你呢？」「噢，我明白了……」他苦笑著說。

這就是我要告訴你的一件事。 其實，我在其他方面也很好強，正因如此，所以我總能取得勝利。

這就是我，一個好強的人。 點評： 這篇作文成功地運用了心理活動描寫。

如在第一次做俯卧撐丟臉後，「回到家，…… 超過他。」這幾句心理活動描寫，真實而生動地寫出了小作者「回到家」，「躺在床上，翻來覆去」進行的激烈的思想斗爭，最終決定「努力鍛煉，超過他」的過程。

充分地體現了文章的中心——「我是一個好強的人」。文章在敘述一年後的再次比賽的時候，有這樣一段心理活動描寫，雖然只有二句：「我想起……想起……」但它內含的潛台詞卻很多：「一年前那個夜晚」的整個情景，一年之中每天咬牙地刻苦訓練，都像放電影一樣，飛速地在腦海中閃現，所以才會使得小作者「不由得為之一振，爆發出一種無名的力量。」

本文的心理活動雖然不是很多，但卻運用得恰到好處，生動地突出了人物的性格特徵：好強，而且使人物形象豐滿。 我想有個家 雨，淅淅瀝瀝的，依舊在下。

風，呼呼啦啦的，仍然在刮。 天地間，水霧漾漾，一片蒼茫。

在這泥濘的小路上，依然只我一個人，如同茫茫大海上一葉無舵的扁舟，漫無目的地游盪著。 濕漉漉的我不停地打著冷戰。

寂寥的曠野，除了這棵杏樹，連個避雨的地方也找不到。我該去哪兒呢？ 驀地，一朵小小的花苞，在風的撕扯中，懷著無盡眷戀，依依不捨地離開了枝頭。

我心頭不由一顫，忙伸出雙手，牢牢捧住了那嬌小的身軀。這小小的花蕾，還沒來得及綻放生命中的燦爛，就這樣過早地凋零了。

默默握著這早謝的生命，我感覺得到，她也緊緊握著我的手，而這相握的手呵，誰能溫暖誰？ 我們有著同樣的悲哀和傷痛呀。 爸爸已徹底不要我啦。

家，已成了一個陌生的概念。家，如同一隻渡船，載了我十六個春秋，還沒到彼岸，就拋棄了無助的我。

此刻，才知道，對那煉獄般的家，我竟也懷著刻骨銘心的依戀。 然而，現在已什麼都不可能了，就像這朵花蕾，在枝頭的時候，還編織著許多美好的夢，只一剎那就灰飛煙滅了。

一切，都只有留給記憶和痛恨。 六年前，那個和今天一樣春雨浙浙瀝瀝的下午，不知為什麼，媽媽永遠離開了這個家，去了一個至今我也不知道的地方，我清楚地記得媽媽那雙憤怒的淚眼。

媽媽沒走幾天，家中就多了一個年輕漂亮的女人。 從那天起，洗衣做飯，忙前忙後全是我的，哪怕是一杯漱口水，那女人也要我端給她，稍有不周，就要罰我白幹活一天，且不準吃飯和上學。

但只要能上學，我還奢求什麼呢？ 今天中午，她那五歲的兒子過生日，許多人來慶祝，只我一個人仍和往常一樣躲在被窩里默默地啃冷饅頭。 熱鬧是他們的，冷清是我的。

宴後，那個我一手帶大的男孩，要我再給他當一次馬騎，說恐怕以後再騎不上了，因為今天他外公就要帶他到很遠很遠的大城市去。 眾人面前，我這個十六歲的女孩無奈地俯下身子，習慣地用手撐著地，可是，馱了他兩圈之後，再不能自已，失聲痛哭起來，無意把他摔了下來。

不料，這下竟闖了通天大禍。 她罵我不給面子，連弟弟一個小小的要求都不能滿足，接著，照例。

4. 描寫人物性格的作文

午睡的時候，突然發現身旁的媽媽烏黑發亮的頭發中夾雜著一根刺目的白發，我的心被猛的一揪，媽媽才三十六歲呀！怎麼會有白發呢？

平時媽媽對我的學習求很嚴格，為了讓我把當天的知識融會貫通，常給我找一些典型題來強化；我考試考得不好，媽媽沒有批評我，及時給我分析錯誤，找出原因；老師反映我上課不專心聽講，媽媽便會教育我，讓我知道上課專心聽課的重要性。

媽媽在生活上更是給予了我無微不至的關心：我和好朋友鬧矛盾了，回家後委曲的在媽媽面前功盡棄數落朋友的不是，但媽媽卻讓我從自身上找毛病，讓我學會正確對待朋友；考試沒有別人好，心情不好時，媽媽也總是讓我找出自己的差距，正確對待成績；受到老師的批評，回家找媽媽訴苦，媽媽幫我找原因，讓我正確看待老師的批評並鼓勵我振作精神……

假期中媽媽的一個朋友送她了一個教育網，上面有名師教座，物理、代數、幾何、英語，媽媽覺得不錯，為了讓我有更好的學習效果，鍛煉我聽講的效率，媽媽便放下自己的事情每天陪我聽講，不懂的地方耐心講解，關鍵部分媽媽會對我強掉一遍，有的重要課時甚至聽好幾遍，直到我徹底弄明白為止。在我學習的空閑時間里媽媽又去忙自己的事情，晚上常在空餘時間里媽媽找出一些相關典型的例題抄下來以便第二天給我講解。晚上我去休息時，看到媽媽在復制保存找到的一些有用的素材，以便我下次使用時方便，我不禁說道：「媽你真辛苦！」媽捏著發酸的脖子意味深長的說：「為了你成材，媽什麼都願意。」聽著這朴實無華的語言，感受著博大、寬闊的母愛，我的心又一次被震撼了。媽媽為我付出了這么多，我卻經常惹她生氣，她批評我時我還頂嘴，真是不應該！

「媽，明早還用買菜嗎？」睡覺時我問道。

「如果你不想去，我去買你早上多睡會吧。」

「不！我幫你買！」我決心用自己的行動來關愛和回報母親的愛。

5. 描寫人物性格的作文（600字）

寫人作文：

我最難忘的人

"難忘的人，難忘的人……"哎呀，這可真難，害得我大腦飛快運轉也想不出來.寫誰呢 對，就是他了.

他一頭烏黑的短發，個頭是班裡的"海拔第三"，胖胖的身子，是家長眼裡的小胖墩.雖是個男孩子，卻長著一雙彎彎的柳葉眉.想起宋丹丹的那一句台詞"柳葉彎眉櫻桃口，誰見了誰都樂一口."只不過，他十分討厭自己這雙秀眉.

要說他的"光輝事跡"有一籮筐.就說看書吧，他看書十分有特色，那就是一句歇後語"一秒跑完了馬拉松——快".說他快，那可名不虛傳.記得有一次，他看《三個火槍手》看得十分入神，就像一個機器人似的，目不轉睛.看到打鬥的情節時，你肯定會聽到"殺，殺……加油，加油……"當主人公戰斗勝利後，你一定會看到他手舞足蹈起來.有一次，他竟在上活動課時，在教室外面，坐著凳子，認真地看起書來.同學們都把他當成活人雕塑了.

他也是一個追星族.他是周傑倫的鐵桿歌迷.對周傑倫的歌如痴，如夢，如醉，彷彿融入了周傑倫的感情世界.在他的眼裡，周傑倫的雙截棍舞得最酷.《雙截棍》的節奏激越，動人心弦.《最後的戰役》可以感受到戰爭的冷酷無情.《七里香》彷彿一首香詩，一陣清風……你瞧，他又在哼周傑倫的歌了"我就是這條龍……".

哈！想知道他是誰嗎 她就是我最最熟悉的人——張怡.

人的作文應該寫出任務的 動作，神態，心理，外貌，語言

如果把以上五點任選2點寫出來 就是高分作文

寫人的文章是記敘文，所以選的事情要有意思，有意義

選的事情要能突出任務的特點

結構：按 總-分-總 寫 這樣結構完成 小學作文一般都這個結構

而且得高分，總-分-總 就是首尾照應，換句話說就是把開頭的話

結尾在說一邊 這樣 就是好作文`

寫的時候 多用用 成語 這樣老師會覺得你很有文采

做重要的是字跡工整` 這樣就是一篇好作文

6. 描寫人物性格特點的作文

我的同桌

我的同桌叫倪建煒，他長著烏黑的頭發，大約有一寸長。頭發下面有淡淡的眉毛，眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛，他的嘴唇微微上翹，鼻子上還有些皺紋，笑的時候瞪著大眼睛，一副皮笑肉不笑的樣子。

倪建煒有許多 優點，也有許多缺點。優點是樂於助人，熱愛體育鍛煉，特別是跑步。缺點是動作太慢，有時愛打人。

倪建煒高興時，眼睛就眯成了一條縫，本來是皮笑肉不笑的，但現在也笑得很自然了，有時候還會給我吃東西呢。

今天是期中考試，倪建煒當然有做不出的題目。他一會兒埋頭寫字，碰到做不出的題目，就皺著眉頭，臉上的笑容一覽無余，手托著頭，一副正在思考的樣子，真象一位小博士，有時還會困得打哈欠。

他又生氣了，平時那充滿笑意的大眼睛，此刻射出兩道寒光，咄咄逼人，牙齒咬得吱吱響，鼻子里喘著粗氣，好像缺氧似的。

倪建煒還很喜歡管閑事，我到現在都沒有買到《感動中學生的100個父親》，他就會來說我，真煩。但他還是蠻大方的，每當我有什麼東西忘帶時，他總會借給我。

7. 描寫人物性格的作文600字

實習老師 第一次見到她，是在語文早自習上。

黃老師介紹說：「這位蔣老師是我班新來的實習老師……」話音未落，我們就已熱烈地鼓起掌來。她笑盈盈地走上講台，翠綠色的絨線衣，配條黑色的奔褲，樸素而大方，整潔卻又不失端莊。

她用手輕輕扶了一下她的黑邊眼鏡，開始介紹起個人「簡歷」：「我姓蔣，是蘇州大學政治系的學生，嗯——，我很高興能到你們這個文明班級來實習。」又是一陣熱烈的掌聲。

她垂下了頭，又扶了扶眼鏡，接著又談了下去，但臉上泛起了一片紅暈，似乎顯得有些緊張。 第一次和她交談是在中午自修課上。

那天，我早早到了學校，教室里零零落落地坐著些同學，她正和錢嵬談著。看到了她，我送給她一個微笑，她也回報了我一個淺淺的笑。

我開始做作業了。剛做了一會兒，她走了過來，坐在我旁邊。

我抬起了頭，她那齊耳的短發很整齊，很服帖。留海半遮著她那很好看的眉。

一雙充滿靈氣的眼卻又給人一種深邃的感覺。那並不挺、但十分秀氣的鼻微微翹起，看起來，有一點點俏皮。

一副黑邊眼鏡安靜地架在鼻樑上，薄薄的唇似乎有些裂，皮膚則顯出一種健康的黑褐色。她笑著問我：「你曾經是班長吧？」，「是的。」

我點了點頭答道。「你們班同學都這么早來嗎？」她接著問。

「以前不是。不過，現在黃老師要我們中午自修。

因為……，」「哦？那麼你呢？」「我？我以前也是利用中午時間完成作業的。「嗯，中午把作業做完，晚上就可以多開墾『自留地』了。

我們那個時候也是這樣。哦，時間不早了，不打擾你了。」

說完，她又去和別的同學交談了。我發覺，她說話時，總是注視著我的眼睛，給我一種很親切，很溫暖的感覺。

她的眼睛好亮，好黑，好深哦。 第一次和她一起參加活動，是在星期六的班會課上。

那天，我們開了一個「師生交流會」，她就坐在我旁邊。同學們一個個走上講台，發表了自己的觀點，提出了對老師的要求。

她呢？像一個小學生似的，一絲不苟，把同學提的意見、建議，詳盡地記在一張紙上。快要輪到我發言了，我好緊張，她用她那溫柔的目光，安慰我，鼓勵我。

「沒關系的，我知道你一定能行的。」她扶住我的肩膀說。

「可是……」我話還未說完，主持人就已經叫我上去發言了。走上講台，望著她那充滿安慰、鼓勵的目光，我滔滔不絕地講了起來。

是她，給了我靈感，給了我勇氣，給了我信心。活動快要結束時，她走上講台，為我們朗誦了一首小詩。

她的嘴角彎彎地牽扯著一抹笑容。一個淡淡的笑，露出了她那很可愛的兩顆虎牙，眼中是一層濃濃的笑意，忽閃忽閃著一絲光芒。

雖然還是穿著那一身衣服，卻又使人有了一個全新的感覺。 短短幾個月，雖然互相了解並不多，但她卻深深地留在我的記憶中。

我在心裡默默地祝福她：只要你過得比我好。 點評： 這篇作文作者用了三個與實習老師交往的片斷：第一次見到她、第一次和她交談、第一次和她一起參加活動。

塑造了一個來中學實習的女教師形象。 全文對女實習老師的語言描寫非常有特色。

她第一次來班裡的自我介紹：「我姓蔣，是蘇州大學政治系的學生，嗯——我很高興能到你們這個文明班級來實習。」這簡單的幾句話，寫出了實習老師的大方但不失緊張的特點。

第二次寫實習老師的語言是中午自修課上與「我」的對話：「你曾經是班長吧？」「嗯，中午把作業做完，晚上就可以多開墾『自留地』了。我們那個時候也是這樣。

哦，時間不早了，不打擾你了。」刻畫了一個親切、溫和、又善解人意的形象。

第三次寫實習老師的語言是在師生交流會上，快到我發言時，「我」非常緊張，實習老師安慰我，鼓勵我。「沒關系的，我知道你一定能行的。」

使我有了信心，鼓足了勇氣，並產生了發言的靈感。 總的來說，這篇作文中的語言描寫是比較成功的，值得我們在學習語言描寫的時候學習和借鑒。

8. 描寫作品中的人物或者是電視.上的人物 作文410

雷鋒出差一千里，好事做了一火車。我是一位小學生，雖然我從來沒有出過差，但是我知道，學雷鋒做好事，可以從身邊的小事做起，當一個當代小雷鋒。

今年的3月5日，學校再次組織了學雷鋒活動。老師多次鼓勵我們做一些好人好事，幫助一些有困難的人。

也不知道從什麼時候起，我家隔壁搬來了一對白發蒼蒼的老夫婦。我靈機一動，思考著幫不幫他們做家務。媽媽好像看出了我的心思，對我笑著說：「孩子，鄰居就應該互相幫助。」從此，我每天下午都會去幫他們打掃衛生。

有一天，老爺爺突然叫住我：「孩子，停下。你天天給我家掃地從今天開始，我每天都會給你一元錢。」

「我不要……」

老爺爺嚴肅的清了清嗓子：「那麼，以後就不要你給我掃地了！」

我想了想，對老爺爺說：「我們是鄰居，互相幫助是應該的。再說您的歲數也大了，行動不方便。所以，這錢我不會收下。」

老爺爺撫摸著我的腦袋微笑說：「你這孩子……」

在一個風和日麗的下午，朋友叫我去打羽毛球。可是鄰居家卻傳來劇烈的咳嗽聲。原來鄰居家爺爺害了一場病，我過去後，老爺爺第一句話就說：你來啦。咳咳……我遠在天邊的兒子也回不來，我真想見他最後一面那！遠親不如近鄰。你來了真是太好了！咳咳……

「老爺爺，你放心，我一定會治好你的病。」說罷，便和朋友離開了那兒。

我們來到一家葯店，便對醫生說明了情況，並請醫生到他家去。

醫生二話不說，就往老爺爺家裡走，給老爺爺開了葯、打了吊針。我和朋友手忙腳亂，又是給老爺爺倒水，又是給老爺服葯。漸漸地，老爺爺病好了，還表揚了我。我的心裡美滋滋的，比吃了蜜還要甜。我想這就是「贈人玫瑰，手有餘香」吧。

雷鋒叔叔說過：「人的生命是有限的，但是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。」這句話一直在我的耳邊回盪！只要我們經常做好事，堅持不懈，就一定會成為一個當代小雷鋒！

9. 描寫人物的作文（電影、電視、生活中等）

一件令人感動的事有一天，我在電視上看見一個五、六歲的小男孩正聚精會神的聽媽媽講「小鴨子」的故事，可當他正聽的津津有味的時候，媽媽說要出去看一下奶奶，可過了好長的時間，還不見媽媽回來。

於是，他就去找媽媽，他在奶奶的房門口看見媽媽正在給奶奶洗腳。他獃獃地立在門口，過了一會兒，他好像明白了什麼，就靜靜的離開了奶奶的房門口。

當媽媽給奶奶洗完腳後，又回來給孩子講「小鴨子」的故事，可她剛一進門，卻發現孩子不在，這下，她可急壞了，就在這時候，小男孩用稚嫩的雙手顫巍巍的端來一盆水，給媽媽洗腳。他說：「媽媽，我給您洗腳，也給您講『小鴨子』的故事」……看到這里，我的心靈猛地顫動了，這就是榜樣的力量。

廣告中的小男孩才五、六歲呀，就懂得了孝敬父母，幫媽媽洗腳。我都這么大了，可我為父母干過什麼呢？每當看到媽媽為生活而辛勞，為我的衣食住行而奔波，和小男孩相比，我慚愧地低下了頭，想了很多很多……就這一件小事，使我懂得了孝敬父母是一種美德，也是我們做人的根本。

從現在開始，我努力干好自己的事情，並幫爸爸、媽媽做一些自己力所能及的事。現在，媽媽常誇我懂事了，笑容比以前了，我也比以前更快樂了。

10. 有關電影人物,戲劇人物,小說人物的作文

前不久看了《霧都孤兒》這部著名的戲劇之後，感慨萬千，眼淚像斷了線的珠子一直往下掉。在這裡面讓我印象最深刻的是主人公奧利弗•特威斯特。

奧利弗的出生使我倍感同情。他出生於濟貧院，出生不久媽媽就死了。他被當作一件物品送來送去，忍飢挨餓，備受欺凌。

後來，他被送到一個棺材鋪里當學徒。棺材鋪的老闆，老闆娘以及棺材鋪的伙計，都欺負他，看不起他。由於不堪他們的虐待，奧利弗獨自逃往倫敦。他敢於逃避這種慘不忍睹的生活，使自己獲得自由，從中可看出奧利弗是一個有勇氣的人。

一路上，他又餓又累。終於他遇上了一個外號機靈鬼的人，機靈鬼把奧利弗帶到了他那裡並待他很好，而奧利弗卻不知道自己已經進了賊窩。在兩次偷盜中，他都遇到了好人，他們把奧利弗留在家裡撫養，但又一次次被賊窩的帶頭人費金抓回去。後來，由於南希變好，告訴了老紳士偶然聽到的一個秘密，說奧利弗的同父異母哥哥為了財產，要殺他，於是逮捕了賊窩的人，但出於同情，放過了他的哥哥。奧利弗的災難終於結束了，他被他第一次偷的那位老紳士收為義子。奧利弗才知道，他偷的兩次，被偷著竟然是他父親的好友和他的親姨媽。

由此揭露了當時社會的黑暗，但還是有少數熱心的好人。因為他們的善良，奧利弗才得救，也因為他們的善良，才使世界上少了一個受苦的孩子，使將來少了一個賊，多了一個好人。如果世間的人都像他們一樣的話，我想，世上便不會有受苦的人，不會有那麼多的孤兒。正如一首歌中所唱的：「只有人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。」

可憐的奧利弗，在已經失去家人的痛苦下受到這么多折磨。在他瘦弱的軀體下，卻有著鋼鐵般的意志，使他堅持不懈，使他在飢餓、寒冷、孤獨、痛苦下頑強的斗爭，向美好生活前進。雖然他在黑暗和充滿罪惡的世界中成長，但在他的心中始終保持著一片純潔的天地，一顆善良的心，種種磨難都不能使他墮落或徹底墮落，進而更顯示出他「出污泥而不染」的光彩奪目的晶瑩品質。雖然他曾經受過無數的艱難困苦，但並沒有給他善良的心靈留下創傷，在他的一生中，他對其他人表現出的同情與善良就像上帝對一切生靈所表現的一樣。正如在一切最好的故事一樣，邪不勝正，善良最終戰勝了邪惡，正義的力量戰勝了邪惡。雖然南希最後遇難，但正是她的死所召喚出來的驚天動地的社會正義力量，正是她在冥冥中的在天之靈，註定了邪惡勢力的代表——費金團伙的滅頂之災。奧利弗得到了典型意義上的善報。

❸ 如何寫好電影的人物分析

電影中的人物，是電影創作中的核心，也是作品的核心。
反過來講，人物的塑造，是電影導演創作的重中之重。
我們對文學的理解是「文學是人學」「風格即人」。同其它的藝術形式相比較，電影的創作也是緊緊地圍繞塑造典型環境中的典型人物展開的。
可以這樣認為：電影中的人物是敘事的核心，是矛盾沖突的核心，是影片造型的基礎。
對於電影的基本要求，我們希望是在一系列的場景中，事件中，動作中，對話中看到的不是一般的人（具體的演員），而是鮮活的、有性格的人物。
世界電影中的常規情況是，觀眾對於電影中的人物（其實是對演員）感興趣，對於電影中的故事感興趣，對於電影的主題感興趣，才會全方位的對電影給予關注。
我們所理解的「人」，是自然的人，社會的人。
電影中的「人物」，是電影敘事中、戲劇結構中的「符號」和「虛構」的人，是由演員（職業的、非職業的）扮演的銀幕形象。在我們的潛意識中，人物——演員，演員——角色，這兩者交替的認同。
我們在分析電影時，對人物的分析應該把握住如下問題：
1．分析人物在影片中擔當的角色：
我們理解的電影中的人物，往往是電影中演員扮演的「人物」十演員自身形象的綜合感覺。人物有時候是一個具體的概念，有的時候是一個抽象的概念。
電影中的人物是敘事的主體；是電影情節中的主要情節的發動者和承擔者；有的時候，電影中的一些人物對情節並沒有特別大的幫助，僅僅是一種「象徵」，是一種「符號」。
我們的心理意識和思想意識無法超越的是，我們很難將某一個「演員」的形象，從影片中的「人物」形象中分離出來，往往是三種思維定式：
A：影片中的人物一演員本身。
B：影片中的人物一演員十人物。
C：影片中的人物一一人物。
2．分析影片中人物的表現方式：
電影中的人物表現，不僅僅是影片的整體敘事及情節，也不在於其出現場影的多少，對白台詞的多少，鏡頭數量的多少，而在於具體表演、表現的方式。大體有如下四種方式：
1）人物外形表現：
影片中的人物的外形，是影片人物的重要的性格特徵和重要的視覺信息。
在影片的製作過程中，更為重視其服裝、發型、化裝的處理。例如：美國早期默片時代的經典人物卓別林，其外表很有特點，在電影中的視覺外形形象極為鮮明。影片中的人物外形不但要符合影片的敘事，還要有鮮明的特徵。
2）人物景別表現：
某一個人物在電影的表現中，有時更多的是用某一種特定的鏡頭景別處理。其目的是想充分地利用鏡頭的景別，著意對人物進行心理、情緒、表現的描寫，即使是某一個人物用多種景別處理畫面，或者是眾多的人物分別用不同的景別加以表現，也是要對人物進行性格和心理的刻畫。
例如：《我的父親母親》中，「母親」年輕時的敘事和人物形象，更多的是採用近景、特寫和全景、遠景的交替應用，「母親」年老時的敘事和人物形象，更多的是採用全景的鏡頭來完成，影片的總體風格基本是這樣一種規律的處理。
3）人物形體表現：
電影敘事和場景中人物的形體方式處理，大多數是經過導演和演員精心設計的。因為，人物的形體處理的方式和狀態，不光是為了敘事，為了場景，更多的是為了人物形象的塑造，甚至是為推動影片的情節。
例如：影片《我的父親母親》中，彩色回憶時空段落中，年輕的「母親」，人物的形體永遠是處在運動之中，處在站立和跑動之中；而黑白現實時空段落中，年老的「母親」，則恰恰是相反的處理，大部分形體表現處理成為靜止的形態和坐姿狀態。
4）人物位置表現：
影片攝影畫面構圖中的人物位置，無論是在影片風格，畫面效果人物塑造上都有其特殊的意義。在具體畫面處理的方式上，有的人物在畫面上是居中處理；有的人物在畫面上是居邊處理；有的人物位置乾脆是不規則的卡頭卡腳處理。
例如：影片《黃土地》的人物位置的整體風格是居中處理。影片《一個和八個》的人物位置的整體風格是居邊處理。這兩種不同的處理方式，使得影片畫面構圖中的人物位置有一種鮮明的造型效果。其實，這都是一種影片敘事、手段、風格的外延。
從影片的宏觀上分析人物的表現方式，在影片的創作過程中，一定是導演十分重視的技巧與元素。通過這種細致和量化的分析，我們可以進一步了解影片的風格、畫面、效果、技巧、結構和導演方法。
3．分析人物動作的表現技巧：
影片中決定人物動作的重要因素是環境、事件和規定要求。
作為導演，對於人物動作的簡單表現和復雜表現，在影片的敘事風格上會產生不同結果。那麼，核心的問題就是導演採用什麼樣的鏡頭技巧來反映和表現這些人物的動作。這時敘事中的人物動作成為了內容，鏡頭處理表現技巧成為了形式。
我們在分析影片的人物動作時，討論人物動作本身的存在形式和動作方式，僅僅是我們分析人物的一個方面。更重要的是，同時我們要分析影片的鏡頭中和段落中採用什麼樣的具體鏡頭技巧（方法），來表現此時此地的人物動作。
導演在實際創作和拍攝處理上，可以是用不同的鏡頭技現（方法），拍攝和表達不同的人物動作，也可以是用相對固定（一樣）的鏡頭技巧（方法），表達同一的動作和不同的動作。如果是採用後者的處理方式，就會產生影片人物動作鏡頭技巧（方法）處理上的特殊風格。
例如：導演陳凱歌拍攝的影片《黃土地》，大量地採用靜止（靜態）的鏡頭完成畫面的表達，採用極為有限的搖鏡頭表現部分的人物動作和運動，表現場景的空間；導演徐克拍攝的影片《新龍門客棧》大多數是採用誇張、變形的鏡頭畫面形式表現各種人物的近景和動作；導演吳宇森拍攝的大部分分影片，大量地在敘事鏡頭和動作鏡頭中採用高速攝影（慢動作）的鏡頭技巧，來表達影片中人物的動作的異化，具有一種人物形象塑造的浪漫、飄逸與超然感覺，有一種影片「暴力」美學的特徵。
4．分析場景中、鏡頭中人物的光線形式：
按電影的常規分析，場景中、鏡頭中人物的光線的形式應該有其相對的設計性、獨立性、形象性、鮮明性。
人物光線的形式，除了受到場景、空間、環境、光源的位置、方向、性質的影響外，還要受到影片的主題、內容、風格、樣式、敘事、情節和導演處理的制約。
有的時候，為了達到人物形象的塑造，賦予影片中某一個人物以一種特定的光線形式。只要這個人物一出現，這種專門設計的光線的效果就存在。
例如：導演張藝謀的影片《大紅燈籠高高掛》中，陳老爺這個人物的光線形式，就是具有相當程度的規定性，完全是逆光、剪影、半剪影的處理。使人物的形象刻畫十分鮮明，增加了人物的神秘感，在影片的敘事當中起到了非常重要的作用。
有的時候，為了達到影片敘事情節的表達，在影片中賦予某一個人物以一種特定的光線效果，這個人物走到哪裡，這種光線效果就帶到哪裡。美國影片《現代啟示錄》中，威拉上尉歷盡艱難，深人到叢林中去尋找庫茨上校，在影片的結尾的場景中，叢林中庫茨上校的居住地的光線效果，則完全是主觀化的處理，人物只有逆光的處理，很神秘，很形式。
有的時候，攝影光線的處理完全是為了影片全片的風格，使某個或者某幾個人物，採用一種特定的光線效果形式。
例如：導演關錦鵬拍攝的影片《阮玲玉》中，現代時空（演員扮演的段落）的人物處理，假定性的人物送光、輪廓光十分鮮明，很有現代感和唯美性，超越了早期資料影片的審美氛圍，在光線的形式上，形成了兩個不同時空的交替。

❹ 電影《心靈捕手》主人公性格分析（心理學）的問題

通過性格心理學來分析《心靈捕手》這部電影，在一個具有保護殼下的主人公有以下2方面：

1、人物的防禦機制（保護殼）

在一部擁有著積極變化主人公的故事中，我們首先看到的，是一個有著明顯的「創傷」的主人公（不論是外在還是內在），在電影的一開頭，主人公們認為他們的生活並不存在著任何的問題，直到有一天他們發現，被生活困住的他們必須克服他們原本相信的謊言。

通過改變和正視自己的缺點，才能邁向新的人生旅程。主人公的「創傷」通常源於過去的一些經歷，在《心靈捕手》中男主角威爾的創傷來源於童年時虐待自己的父親。這一過去的傷口引發了威爾的自我防禦，他認為對外人敞開自己的心扉，會導致情感上的痛苦，他怕受到傷害。

作為一名電影的編劇，有時用這種方式思考電影中的人物會讓人覺得抽象，但將軟弱轉化為行為的一種方法是使用防禦機制。那麼什麼是電影人物的防禦機制呢？其實，自我防衛機制是角色們戴著的面具，用來隱藏他們的內在自我。

而他們所迴避的，所害怕面對的這些東西，往往都阻止著他們變得更好。就如同之前所說的旁觀者清，我們在為電影主人公們加油打氣的同時，也是給我們自己鼓勁，因為在電影中，我們或許也看到了自己不願意在生活中面對的真相。

正因為如此，我們才會和主人公取得心靈上的溝通，因為我們和他們一樣，都需要改變，都需要宣洩。

(4)描寫一個電影人物心理特徵擴展閱讀：

劇情簡介

一個麻省理工學院的數學教授，在他繫上的公布欄寫下一道他覺得十分困難的題目，希望他那些傑出的學生能解開答案，可是卻無人能解。結果一個年輕的清潔工威爾在下課打掃時，發現了這道數學題並輕易的解開這個難題。

威爾聰明絕頂卻叛逆不羈，甚至到處打架滋事，並被少年法庭宣判送進少年觀護所。數學教授有心提撥這個性不羈自我的天才，要他定期研究數學和接受心理輔導。數學難題難不倒他，但卻對於心理輔導，威爾卻特別抗拒，直至遇到一位事業不太成功的心理輔導專家桑恩教授。

在桑恩的努力下，兩人由最初的對峙轉化成互相啟發的友誼，從而使威爾打開心扉，走出了孤獨的陰影，實現自我。

❺ 電影如何表現人物心理

1·首先，最直接且自然的，就是台詞。比如CBD的精英跟老家的村民隨口寒暄一句「我家在66樓，晚上能很清楚的看到黃浦江的夜景，可漂亮了。」表面一句簡單的贊美，話里話外的信息量卻極高。 人們自覺或不自覺的慾望，都在一來一回的對話間暴露無遺···
2·與之對應的，是表演的肢體語言。 一笑一顰一回眸，表達的情緒觀眾盡收眼底，這是最顯而易見的。
3·此外次，還有人物內心的獨白。 「寫信、寫日記、講故事」都能讓人物內心瞬間有了話語權，把那些不可描摹的情緒跟觀眾娓娓道來。
後面的，就屬於導演的發揮空間了
3·象徵體系。《隱秘的森林》里一整套的隱喻系統，都能對應人物的心境。比如父親「審問」朱朝陽時旁邊煩人的蒼蠅。
4·鏡頭語言。鏡頭要穩還是要晃？剪輯要慢還是要快？都能傳達出人物或沉穩或緊張的狀態。
5·聲音設計。心臟蹦蹦跳、腦子嗡嗡叫····優秀的聲音設計能最傳達出最細微的變化，以此呈現人物的心理變化。