① 1941年出的電影
以下都是那年出品的國產電影
國難財主 (1941)
好兒女 (1941)
閻瑞生 (1941)
恨海難填 (1941)
寧武關 (1941)
明月重圓寂 (1941)
夜半歌聲續集 (1941)
女盜白蘭花 (1941)
小婦人 (1941)
陳查禮大破隱身術 (19…
相思寨 (1941)
戰地情花 (1941)
春風回夢記 (1941)
上海淘金記 (1941)
江南小俠 (1941)
薛仁貴與柳迎春 (1941…
正氣歌 (1941)
好兒女 (1941)
中國羅賓漢 (1941)
欲焰 (1941)
玉碎珠圓 (1941)
玉連環 (1941)
雨夜槍聲 (1941)
英烈傳 (1941)
銀槍盜 (1941)
一身是膽 (1941)
一串珠 (1941)
夜深沉 (1941)
野花哪有家花香 (1941…
野薔薇 (1941)
艷屍復仇記 (1941)
艷屍 (1941)
雪艷娘 (1941)
新姊妹花 (1941)
新漁光曲 (1941)
新隱身術 (1941)
新美人計 (1941)
新茶花女 (1941)
小房子 (1941)
現代青年 (1941)
惜分飛 (1941)
無花果 (1941)
同命鴛鴦 (1941)
鐵扇公主 (1941)
天長地久 (1941)
桃花湖 (1941)
太平天國 (1941)
世界兒女 (1941)
生路 (1941)
生離死別 (1941)
森林恩仇記 (1941)
肉 (1941)
女人心 (1941)
女僵屍 (1941)
惱人春色 (1941)
奈何天 (1941)
摩登地獄 (1941)
明月重圓夜 (1941)
夢斷關山 (1941)
梅妃 (1941)
玫瑰飄零 (1941)
亂世風光 (1941)
龍潭虎穴 (1941)
金粉世家 (1941)
解語花 (1941)
家 (1941)
魂斷藍橋 (1941)
魂 (1941)
花濺淚 (1941)
洪宣嬌 (1941)
紅杏出牆記-續集 (194…
紅淚影 (1941)
紅蝴蝶 (1941)
黑衣盜 (1941)
黑夜孤魂 (1941)
國色天香 (1941)
鬼戀 (1941)
故城風雲 (1941)
古中國之歌 (1941)
孤島春秋 (1941)
復活 (1941)
夫婦之道 (1941)
風流寡婦 (1941)
地老天荒 (1941)
地藏王 (1941)
盪婦 (1941)
春水情波 (1941)
薄命佳人 (1941)
碧蘿公主 (1941)
碧海青天 (1941)
返魂香 (1941)
② <<三毛從軍記>>電影放煙火時的樂曲 與 一部國產老電影
讓童詩之花輕舞飛揚
——淺談低段童詩寫作教學
一個孩子，就是一首詩。
孩子的小腦瓜里盛開著詩的花朵，有著豐富的想像力。在他們的眼裡，大樹是長胡須的爺爺，雨點兒是雲媽媽淘氣的孩子，露珠兒是葉子透亮的眼睛，孩子們用自己創造性的想像來認識並詮釋世界上的一切事物，在他們通過想像而詩化的世界裡，花兒會笑、鳥兒會唱、草兒會舞、風兒會跑……
孩子是天生的詩人，有著最純真的童心，蘊藏著美好的情感、善良的願望、有趣的情致。他們會同情上了一整天班累得滿臉通紅的太陽公公，會擔心夜裡小魚兒在荷葉上睡得是否安好，會為小螞蟻乘上了落葉船去遠航而欣喜……
這就是孩子寫詩的優勢，只不過這優勢如同一顆種子被埋在孩子的心靈花園里，如果作為園丁的我們能給予陽光，施予雨露，我想這詩的種子也許就能長成參天大樹，新綠的枝頭就是那輕舞飛揚的童詩。
一、大量賞讀童詩，和詩親密接觸。
從兒童認知的規律看，他們入學後學習語文是以口語為基礎來發展其書面語的，易接受短小的文學形式。童詩中有精練的語言，奇特的比喻，機智的比擬，鮮活的動詞，豐富的想像，新穎的構思，細膩的感受，純真的童心等等，到處都閃爍著智慧的火花，釋放著無窮的魅力，是最適合孩子作為語言學習的短文。
「操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器。」劉勰的話也告訴我們，要做好一件事必須先進行了解，童詩寫作也是如此。讓孩子們從欣賞開始，多讀一些好的童詩作品，讓詩和他們親密接觸。關鍵要為孩子們營造一個聽詩、讀詩、賞詩的氛圍。讓孩子們浸泡在優美的、靈動的，充滿智慧的詩歌作品之中，體會人間至真、至純、至美的感情，從而得到最初的文學的感染。
組織學生閱讀童詩，可以採用多種方式，既有課內讀，也有課外讀，既有集中讀，也有分散讀，可以用眼睛讀，也可以用耳朵讀。賞讀的詩歌非常豐富，既可以是聖野、金波、柯岩、高洪波、梅子涵等名家的童詩；也可以是小孩子自己創作的優秀的童詩，還可以從成人詩中尋找，像徐志摩、顧城等的有些創作就充滿了童趣。
孩子們讀多了好的詩歌，就會從中受到熏陶，感受到詩的節奏、情趣和優美的意境。這樣一路讀來，不但陶冶了孩子們的情操，增強了他們的語文素養，更是激發了他們對詩歌的喜愛和寫童詩的慾望。
二、積累童詩表象，睜開詩意眼睛。
童詩寫作跟所有的寫作一樣，需要有豐富的表象儲備。童詩從根本上說「是生活的折光，是某種比喻」。因此，指導兒童寫童詩，必須通過各種途徑豐富他們頭腦中的表象。
自然界中蘊藏著極其豐富的童詩表象，一草一木，一蟲一魚，都像謎一般地吸引著兒童，要多組織兒童去郊遊，去尋找，去猜想。我們要引導兒童去捕捉自然界中最細微而感受最深刻的表象，如初冬冒著寒氣的紅日、池塘深處的噝噝聲、蜻蜓翅翼上的紋路、春日田野的油菜花、夏日瑰麗的晚霞、秋天飛舞的落葉……這一切能激起兒童多少神奇的想像啊！
生活是童詩創作最肥沃的土壤。兒童的生活中處處都含有童詩的基因。只要你睜開詩意的眼睛，童詩的神思便會在心海里游盪。從生活中獲取童詩表象的最大好處是更有真情實感，而真實的情感是詩歌能打動人的靈魂。兒童生活中的各種種樣的感受，快樂、生氣、傷心、憤怒等等，都是真實的感受。
網路中有些精彩的FLASH片斷，也頗具啟發性。如《我是一隻小小鳥》、《蚯蚓的一生》等，深深碰撞著他們天真、美好、善良的心靈。
三、嘗試童詩寫作，讓詩輕舞飛揚。
當兒童對童詩已經有所了解並在頭腦中儲備了大量新奇的童詩表象時，就要積極地為他們創設條件，激活這種種表象，讓兒童嘗試寫出屬於兒童自己的兒童詩。
（一）模仿是通往創作的橋梁。
心理學告訴我們，模仿是兒童的天性，是創造的基礎。著名語言學家張志公先生曾說過：「模仿是學習的必經之路。」創作童詩也是如此。模仿優秀的作品不僅可以使孩子在潛移默化中受到佳作的熏陶，不斷豐富自己的語言積累，更重要的是體會作者怎樣表情達意的，從而提高自己的表達能力。當然，指導孩子們模仿並不是機械的，而是促使他們將模仿的對象內化為自己的東西，發展個性，提高孩子童詩寫作的能力。
童詩的模仿可以與詩的欣賞結合在一起進行。剛開始時，讀一首詩，我會在與孩子們賞析完詩歌後，選擇最精彩的一句讓孩子仿寫。如，欣賞了金波的《春的消息》後，孩子們仿照「風，搖綠了樹的枝條。」寫出了「雨，潤紅了花的笑臉。」然後慢慢過渡到一節詩，一首詩的模仿。讀了高洪波的《我想》後，孩子們模仿著寫出了自己美好的想像，有一個孩子這樣寫道：我想把愛心，/種在春天的土地上，/汲取甜美的糖漿，/長呀，長——/長成一棵愛心樹，/將愛心播撒。
（二）創作屬於兒童自己的童詩。
盡管一位哲人曾這樣說過。「天真的兒童天生就是詩人。」孩子也常會出其不意地吐出很有韻味的話來。但是，孩子們缺少寫詩的經驗。我們指導兒童進行童詩創作的主要工作在於挖掘孩子潛在的能力，及時捕捉信息，而不必刻意灌輸太多專門的寫作技巧。我是從以下幾方面引導孩子們寫詩的：
把生活中的小事寫成詩。生活就是詩，詩就在生活中。兒童寫詩要寫自己熟悉的東西和經歷過的事，否則就沒有生命，沒有真情實感，只能是無病呻吟。所以，引導孩子寫詩首先就要讓孩子找到觸動過自己的內容，再以詩的形式、形象、語言去表現它。如，有一個孩子每天聽著爸爸的鼾聲，心血來潮寫了一首《爸爸的鼾聲》：爸爸的鼾聲/
就像是路上的小火車/ 使我想起美麗的大草原/ 爸爸的鼾聲/ 總是時斷時續的 /我真擔心火車會出了軌 /咦 /爸爸的鼾聲停了 /是不是火車到站了
多麼有意思的想像，多麼純真的童心，原來討厭的鼾聲也能寫得這么美好。
挖掘文本內容寫成詩。讀了課文《我不是最弱小的》，孩子們都被弱小的薩沙保護了比自己更弱小的風雨中的野薔薇而感動著，於是我就順勢引導學生把自己曾經有過的這樣的經歷用詩表達出來，孩子這樣寫：我不是最弱小的。/一隻螞蟻困河邊，/望著落葉直嘆氣。/輕輕地，我跑過去，/把它送入落葉船。又如學了課文《畫風》，孩子們就迷上了寫風：風來了，/淘氣地來了，/天空中高飛的風箏，/那是風心愛的玩具。/風來了，/快活地來了，/河邊轉動的風車，/那是風飛快的腳步。/風來了，/急匆匆地來了，/雲兒讓出一條條小路，/我知道，風就在小路上奔跑。
在孩子的眼裡，風就是一個愛玩耍的娃娃，也許只有孩子才會有這么可愛的想法。
把自然界的景物寫成詩。在孩子的心目中，日月星辰、風雲雷電、花鳥蟲魚都是一首首瑰麗的詩篇。孩子們這樣寫太陽：
藍天上，太陽是白雲飄出來的。/「沙漠里，太陽是駝鈴搖出來的。 / 山路上，太陽是竹桶唱出來的。/ 校園里，太陽是我們笑出來的。
當然，詩歌本身是可意會而不可言傳的，它是有靈性的。我不奢望所有的詩之花都能結出詩之果，但是我堅信，只要有陽光，有雨露，詩之種子能長成詩之樹，樹的枝頭定會有詩之花在輕舞飛揚！
出自http://www.d3syxx.com/xiaoxb/ShowArticle.asp?ArticleID=2684
6回答者： 興唐人 - 二級 2007-8-1 19:52