浪潮電影劇情

A. 浪潮電影講的是什麼

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B. 浪潮完整版電影

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《浪潮》是由丹尼斯·甘塞爾執導，約根·沃格爾、弗雷德里克·勞、馬克思·雷邁特等主演的劇情片，於2008年3月13日在德國上映。

該片改編自德國小說家托德·斯特拉瑟的同名小說，講述了高中教師賴納·文格爾通過課堂實驗的形式帶領學生體驗法西斯獨裁製度的故事

C. 電影浪潮影評

�導演：丹尼斯·甘塞爾 Dennis Gansel
編劇：丹尼斯·甘塞爾, Todd Strasser, Peter Thorwarth ....writer
主演：約根·沃格爾 Jürgen Vogel,Frederick Lau,
馬克思·雷邁特 Max Riemelt,
詹妮弗·李奇 Jennifer Ulrich,
克里斯,安妮·保羅 Christiane Paul...
上映：德國 2008年3月13日
對白：德語

本片基於1967年美國加州Palo Alto Cubberley高中發生的真實歷史事件改編

今時今日的德國，在主題是「國家體制」的活動周上，中學老師Rainer Wenger只是想做一個實驗，讓學生們親身體會一下獨 裁體制的產生。這應該只是一個教育性質的實驗，災難性的後果確是誰也沒有料到的。一開始只是諸如紀律、集體這樣的概念，漸漸地卻轉變成了一場運動，一場名為「浪潮」 的運動。有了團體便有了矛盾，有了矛盾便有了斗爭。在一場水球比賽上，形勢因激化的矛盾而惡化，是時候終止實驗了。然而，一切早已失去了控制……

非常好的電影，很久沒這種震撼的感覺，上次出現這種感覺是出現在《勇敢的心》里華萊士臨死之前高喊的：freedom

教育一個在任何情況下都慣於獨立思考的公民，可能需要20年；而培養一個納 粹，卻只需要5天。

首先要說的是，在現在的大時代背景下，要重現影片中所說的納 粹帝國是不現實的，盡管電影中它做到了。

很大程度上，一個社會的意識形態決定了人們的發展傾向。以前我對這個詞語其實並不感冒，大多數情況下以為只是生活形式上的一種差別罷了。但在"浪潮"中，還是讓我深刻體會到了共性與個性，集體與自我，獨 裁與自由的意義。舉個簡單的例子，在獨 裁主義課的老師提出大家都穿同樣的制服時，獲得了大多數人的認可。他們認為這是一種標榜集體力量與精神信仰的另類方式，在自由主義盛行的西方，這種舉動往往能為他們帶來前所未有的向心力，盡管在一開始對他們而言只是好玩而已。而在現如今的中國，即便個性化趨勢已經普及到了每個人的心中，連在街上碰到與自己穿同樣衣服的情況都會覺得很尷尬，每個稍微正規點的中學也還是堅持學生必需穿校服的規定。或許這已經成為一種習慣性的桎梏，對學生而言，一套校服，也許除了規定也就是規定了。當然，這里並不討論它的合理性，純粹只是為了說明意識形態在決定的個人價值取向上的重要性而已。

於是，在獲得強大向心力的同時，原本零散的小團體走到了一起，是因為盲目的信仰也好，是因為空虛的心靈也罷，每個人都得到了他們想要的，自信，重視，奮斗，成就。其實我並不認為這樣的"獨裁"有什麼不好，與陳獨秀和毛ZD一樣，適可而止就夠了。可惜，每個人都會犯錯，能掌握好這個度的，那是上帝。

D. 分析電影浪潮！

我想是我誤解樓主了 其實樓主想說的是德國電影《浪潮》
我想這部電影是從西方社會的價值角度去評判「獨裁政治」這個命題。在西方人看來，獨裁政治有幾個特點：集體主義、極權主義、專制主義。西方學界一般用以概括德國納粹主義、蘇維埃共產主義以及義大利法西斯主義。即人人必須遵從的官方意識形態、唯一的群眾性政黨、由政黨或秘密警察執行的恐怖統治、對大眾傳媒的壟斷、現代的人身與心理的控制技術、中央組織與控制整個經濟。這些特點致使民眾盲目崇拜，盲目追隨統治者，消除異己。
我個人認為集體主義並等同於積極向上，反而是消除人與人之間差異，使民眾淪為統治者的工具。「文革」就是一個很好例證。「法西斯」當年也是利用這點控制了德國的民眾，造成了全世界人民的災難。
之所以符合學生的觀點，我想是因為這些學生心靈上缺乏依靠，尤其是最後自殺的那個男孩兒 經常受欺負 家庭不美滿 而「浪潮」恰恰迎合了他的需求。我覺的片子的主旨大意基本是符合現實的，而且這個片子是根據美國的一個真實事件改編的。

E. 浪潮的劇情簡介

新學期伊始，學校舉辦了一個以「國家體制」為主題的活動周。富有才華而又精力充沛的體育老師賴納·文格爾（Rainer Wenger，由Jürgen Vogel 飾）本來已經選定了「無政府主義」的課程，沒想到卻被同事捷足先登；他只好無奈接受了「獨裁政治」的教學任務。課堂上，學生們表現出不屑，一致認為納粹德國不可能在現代社會重現。面對著這些大部分只為修學分而出勤的學生們，他心血來潮，決定組織一次活動，讓學生們體驗一下真實的獨裁政治。於是，「浪潮」誕生了。被激發了興趣的學生們商定了
統一的標志（即右圖中的紅色浪頭）、服裝（白襯衫）與手勢（即「揮手禮」，右手在胸前做波濤狀），而文格爾老師則要求學生們必須嚴肅地尊稱自己為「文格爾先生」。當堂，他便令學生們起立集體用力踏步，將樓下的「無政府主義」課堂攪得不得安寧。短暫的磨合後，大家都適應並愛上了它。
於是，興奮的學生們或粘貼、或塗鴉，讓「浪潮」的標志一夜之間出現在全城的每一個角落，一名格外狂熱的學生為此甚至不顧生命危險徒手爬上了一棟尚在建的大樓頂端，在圓形屋頂上噴塗上一個巨大的標志——次日，這座樓上的標志便登上了報紙頭條；他還攜帶了手槍，捍衛自己，甚至整夜坐在Wenger的家門外，捍衛自己的領袖文格爾先生……
「浪潮」不斷發展壯大，學生們甚至自發占據了學校的某運動場地，不準非「浪潮」成員進入。漸漸地，一些學生，以及Wenger的碩士妻子，感覺到事情有點不太對勁。他們勸他立即停止這場鬧劇，然而此時他也已沉浸在巨大的權力欲與成就感中無法自拔。他曾因自己與妻子間懸殊的學歷差距而自卑，然而在「浪潮」中他感到了前所未有的滿足。那些覺悟的學生們想方設法試圖阻止活動的繼續，卻被同學視為叛徒而遭到孤立甚至報復。
終於，妻子的決然離去以及第五天一場水球比賽上學生們的大打出手，讓文格爾驚覺事態的失控。於是，他在第六天將「浪潮」的所有成員召集到禮堂，點明一周以來他們所作所為之恐怖，意圖就此結束課程。然而晚了，那名狂熱的學生因此幻滅而精神崩潰，開槍打傷了一名同學後飲彈自盡。影片的最後，文格爾被警察帶走，而覺醒的學生們相擁而泣……
本片根據真實事件改編，並榮獲2008年德國電影傑出劇情片和最佳男配角獎（Frederick Lau）。

F. 電影《浪潮》中男主最後看到了什麼啊

可能性1，引申電影主題，最有可能的解釋（文學、電影作品的慣用伎倆）。5天時間就能創造一個小型的****（和諧）主義團體，他產生了極大的危機感，一個小小的老師都能做到，那麼整個國家呢？乃至整個世界呢？（警惕啊！世界隨時都處在危機邊緣！）
可能性2，發現浪潮的強大，浪潮還沒結束（歐美大片慣用伎倆，續集呢？三部曲？本句吐槽）。最後自殺的那個學生只是個代表，那麼多的參與者，有很多都不希望」浪潮「結束……所以說，」浪潮「失控了（這也是真實事件的結局，雖然最終懸崖勒馬）。可以想像後面的發展，核心成員轉入地下工作，繼續發展對現實不滿的人。自殺事件的發生並沒有消滅浪潮，而是讓浪潮升華了，從一個課程變成了一個惡性的組織，遇到機會就會爆發出強大的毀滅性。所以表情如此。

G. 浪潮 劇情

講的就是一個高中老師在機緣巧合之下拿到了關於獨裁的課題
為了能讓學生更好的理解這個課題，也為了能盡快打發這無聊的一星期
老師別出心裁的設計了一個實驗，一個微型社會獨裁實驗
他讓原本無所事事，混混一般的所有學生都狂熱的投入到了整個實驗裡面
最後越來越多的人加入了進去 引發了和其他的團體的對抗
當事態越發嚴重時 老師再也控制不住形勢 無奈在一星期時間結束之時向整個浪潮成員宣布所有的一切都結束了
然而仍有不少人深入其中難以自拔 最終導致杯具
此時此刻學生們明白了什麼 而文格爾老師似乎也在片末看見了什麼

電影真的很不錯，很多東西都是我們曾經經歷過的
好吧 這事不能說的太細 祝LZ觀影愉快

H. 《浪潮》講了什麼如何評價

賴納•文格爾（Jürgen Vogel 飾）是德國某所高中的老師，該學校正在進行「國家體制」的主題活動周。由於他最喜歡的「無政府主義」課被另一位老師捷足先登，因此他只能主講「獨裁統治」課程。對於自由散漫的學生們來說，任何課程都只是為了學分而上。他們在課上大聲聊天，無心聽講。文格爾別出心裁提出假想「獨裁」的實驗。在為期一周的實驗中，文格爾被置於至高無上的地位，學生們對他要絕對服從。從最初的玩樂心態，這些青年男女漸漸沉湎這個名為「浪潮」的組織中，他們體會到集體和紀律的重要性，卻在不知不覺中滑向了「獨裁」與「納粹」的深淵……本片根據真實事件改編，並榮獲2008年德國電影傑出劇情片和最佳男配角獎（Frederick Lau）。

I. 電影《浪潮》

在主題是「國家體制」的活動周上，中學老師Rainer Wenger只是想做一個實驗，讓學生們親身體會一下獨裁體制的產生。這應該只是一個教育性質的實驗，災難性的的後果確是誰也沒有料到的。
一開始只是諸如紀律、集體這樣的概念，漸漸地卻轉變成了一場運動，一場名為「浪潮」 的運動。有了團體便有了矛盾，有了矛盾便有了斗爭。
這部片字是基於1967年美國加州Palo Alto Cubberley高中發生的真實歷史事件改編的
當時主持這個實驗的教師 Ron Jones 主頁上對此事的描述
http://www.ronjoneswriter.com/wave.html
你可以進去看看

J. 德語電影《浪潮》宣稱是根據真實事件改編的，不知其背後的真實事件是什麼背景如何

本片基於1967年美國加州Palo Alto Cubberley高中發生的真實歷史事件改編
當時主持這個實驗的教師 Ron Jones 主頁上對此事的描述
http://www.ronjoneswriter.com/wave.html
1967年，美國加州一所高中，歷史教師羅恩·瓊斯（Ron Jones）為了讓學生們明白什麼叫法西斯主義，搞了一場教學實驗。他提出鏗鏘有力的口號，「紀律鑄造力量」、「團結鑄造力量」和「行動鑄造力量」，用嚴苛的規條束縛學生，向他們灌輸集體主義，要求他們絕對服從，遵守紀律。令人驚訝的是，學生們非常順從，步調一致地投入其中。他們精神抖擻，穿上制服，做課間操，互相監督，很快凝聚成一個新的團體。他們給這個團體命名為「浪潮」，還設計了一個標志性的動作：手臂從右往左，劃出一個波浪狀的曲線。學生們沒有意識到自己越來越像納粹分子，他們發傳單，印貼紙，拉攏新的成員。只用五天時間，這個班就由20人變成了200人。最後，瓊斯在學校大禮堂召開了一次大會，放映了一部第三帝國的影片：整齊劃一的制服和手勢，集體狂熱的崇拜和叫囂。學生們面面相覷，羞愧不已，沒想到自己這么輕易就被操縱了，心甘情願地當了一回沖鋒隊員。