老王看電影

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⑶ 主謂結構例句

主謂句由表示成述和被成述關系的2個成分組成,表示被稱述對象是主語,用來稱述的是謂語.如:老師講課 心情愉快 我們回去 大家唱歌
（一）主謂謂語句
主謂短語作謂語的句子叫主謂謂語句。這是漢語中很有特色的一種句子。為了便於說明，我們把全句的主語稱為大主語，把作謂語的主謂短語中的主語稱為小主語，把主謂短語中的謂語稱為小謂語。例如：�
這部電影‖ 我 看過。�
(大主語)(小主語)(小謂語)�
主謂短語作謂語的情形比較復雜，歸納起絕汪來，大致有以下幾種情況。�
第一種：大主語同小主語有施受關系。
1、受事‖施事+小謂語 ： 大主語是受事，在意念上受小謂語支配；小主語是施事。例如：�
①這件事‖我知道。�
②那本書‖我看完了。�
③這個道理‖任何人都能講得清清楚楚。�
④任何困難‖我們都能克服。�
⑤一口水‖他都不喝。�
這類句子一般都可以轉換成「主—動—賓」格式的動賓謂語句。�
2、施事‖受事+小謂語： 大主語是施事；小主語是受事，在意念上是受小謂語支配的。例如：�
①我們‖任何困難都能克服。�
� ②我‖什麼事也不知道。�
� ③他‖一口水都不喝。�
這類句子也往往可以轉換成「主—動—賓」格式的動賓謂語句。另外，這類句子中的小主語在語義上往往表示周遍性，遍指一切，有誇張或強調的意味(小主語中有任指性詞語， 後面有「都」或「也」相呼應，有往大里誇張的意味；主謂短語里有「一……不〔沒有〕」 這種格式，有往小里誇張的意味)。�
第二種：大主語同小主語有領屬關系。�
小主語代表的事物隸屬於大主語，是大主語的一部分。例如：�
①他‖身體健康。�
②山裡人‖膽子本來就小。�
③這些戰士‖眼睛熬紅了。�
這類句子的小謂語大多是形容詞性詞語；但也有非形容詞性的，如例③。�
第三種：大主語是全句謂語關涉的對象。�
①那個地方，‖他並不陌生
②這類事，‖我們的經驗很豐富。�
③這個問題，‖研究的人太多了。�
④新的操作方法，‖現在能掌握的人很少。�
這類句子的特點是：1、大主語前一般都能加上「對於」「關於」一類的介詞，當然，一旦加上介詞，句子的結構就變了。2、大主語前邊往往有「這、那」一類的詞；如果不帶這類詞 ，也要有修飾語，多多少少起點區別的作用；但專用名詞作大主語，前邊可以不帶「這、那」或修飾語，如「炒股，我一竅不通。」3、大主語和後面部分往往用逗號隔開，大主語有提示作用。�
第四種：作謂語的主謂短語是主賓同形結構。�
①他們倆‖手拉著手。�
②全世界人民‖心連心。�
③咱們‖誰也別忘了誰。�
④生產的高潮‖一浪高過陪瞎一浪。�
⑤他們‖你幫我，我幫你。�
這類句子的大主語和小主語之間也有整體和部分的關系或領屬和被領屬的關系，只不 過格式上有點特殊。例①至例④的主謂短語是主賓同形結構；例⑤中「你幫我，我幫你」，是兩個主謂短語回環的形式，一般不單用一個。�
第五種：大主語同謂語中的某一詞語(常常是代詞)有復指關系。�
①這盆水，‖你把它倒了蘆宏空。�
②坐車買票‖這是天經地義的事。�
③這個孩子，‖我也疼他。�
④貓頭鷹‖鄉間人叫它夜貓子。�
⑤我們的部隊，我們的戰士，‖我覺得他們是最可愛的人。�
⑥這位從教五十年的老教師，‖他的教學經驗十分豐富。�
下面的句子也可歸入這一類型：�
⑦他的兩個妹妹，‖一個是教師，一個是醫生。�
⑧他們‖有的講故事，有的發議論，有的興沖沖地作補充。�
例⑦、⑧中的大主語分別同謂語里的有關詞語有復指關系，它們的謂語都是由主謂短語構成的聯合短語充當的。
第六種：大主語是時間或處所詞語，謂語對大主語進行描寫或說明。�
①江南的夏夜，‖蛙聲如潮。�
②天安門前，‖燈火輝煌。�
③湖面上，‖波光粼粼。�
④江岸上，‖廠房巍峨。�
⑤那邊山坳里，‖楓樹的葉子全紅了。�
⑥那個地方，‖風景優美。�
這類句子的特點是，時間、處所詞語前面一般不能加介詞「在」，大主語也不能夠移 到小主語後面去。
第七種：大主語是一種商品，作謂語的主謂短語說明或詢問這種商品的價格、數量。小謂語是名詞性詞語。�
①這書‖一本兩塊錢。�
②這書‖兩塊錢一本。�
③這種塑料花‖多少錢一把?�
這種名詞性主謂謂語句比較少見，多見於口語。
（二）幾種動詞謂語句
1、「把」字句�
「把」字句是用介詞「把」(或「將」)將動詞支配、關涉的對象提到動詞之前的一種句式，它是漢語主謂句中一種很有特點的句子。它的主要作用是突出、強調「把 」所引介的詞語。試比較：�
①我們‖打〈敗〉了敵人。
②我們‖〔把敵人〕打〈敗〉了。
當然，「把」字句中，「把」所介引的對象也並非都能還原到動詞後面去作賓語，如 「你把書放在桌上」、「小王把爐子生上了火」，這兩例中「把」後面的「書」和「爐子」都不能移到動詞後面去(前一例動詞後面有介賓短語充當的補語，後一例動詞後面另有賓語)。有賓語的主謂句也並非都能轉換成「把」字句，因為在動詞謂語句中，有些不能用「把」字句，當 然也有些必須用「把」字句，有些則是可以用也可以不用「把」字句。也就是說，「把」字句的使用既有規定性，又有可選擇性。我們應根據「把」字句的特點正確運用這種句式。 �
「把」字句有以下一些特點：�
（1）在主謂句中，由「把」構成的介賓短語所修飾的動詞往往是表示強烈動作的及物動詞，這個動詞在意念上要能管得著「把」後邊的詞語，並對它有一種處置的意味。例如「把杯子打破了」中，「打」是及物動詞，且表示強烈動作，在意念上它管得著「把」後邊的「杯子」(「打」的是「杯子」)；「打」的結果是杯子 「破了」，這就是處置的意義，「杯子」則是被處置的事物。但少數非處置性的動詞也可以構成把字句，如：只把目錄看了一遍|把牙磕了|把臉一紅|把他忘得一干二凈。�
非主謂句中，「把」用在句子的開頭，「把」後面的賓語(指介詞的賓語而不是整個句子的賓語)是施事，「把」後面的動詞常是不及物動詞，如「把你急的」、「把他熱得」。
（2）動詞前後通常總有一些別的詞語，一般不能只用一個動詞，尤其不能是個光桿的單音節動詞(韻文不受這個限制，如「夫妻雙雙把家還」)。如：把茶喝了(帶動態助詞)|把他拉起來(帶趨向動詞)|把頭發理理(動詞重疊)|把敵人徹底消滅」(帶狀語) |把信給他」(帶賓語)|把菜洗干凈(帶補語)。有些動補式合成詞，可以不再帶其他詞語，如「把直線延長 」、「把桌子推翻」。
（3）「把」字句中如果用了否定詞或能願動詞，一般應放在「把」字前面。 如不能說「把話沒有說清楚|我把衣服沒有弄壞|把字應該寫端正」。只是在一些熟語性的例子里， 「不」才可前可後，如「不把它當作一回事兒」也可說成「把它不當作一回事兒」。 �
（4）「把」後面的賓語(即介賓短語中的賓語)一般是有定的、已知的人或事物，而不能是無定的。前面常帶上「這、納」一類修飾語。如果用無定的、泛指的詞語，廠是泛指一般的道理，如：不能把整理看成謬誤|把一天當作兩天用。
把字句中「把」介引的成分不一定就是動詞的受事，也可以是處所、工具，還可以跟動詞無語義聯系，而跟動補短語有聯系，動詞只是使介詞賓語達到補語所表示的那種結果的手段而已。例如「把手絹兒哭濕了|把腿坐麻了|把眼睛哭腫了」。
2、「被」字句�
是指在謂語動詞前面，用介詞「被」（給、叫、讓）引出施事或單用「被」的被動句。
「被」字句有以下一些特點：
（1）謂語動詞一般是表示動作意義的及物動詞，一般要有處置性。一些非動作性動詞或有些趨向動詞、心理活動動詞，就不能構成「被」字句。例如不能說「書被我們有|北京被他去|這一意見被他贊成」等。
（2）謂語動詞的前後往往有一些別的詞語，而不能是一個光桿的單音節動詞。動詞前後一般要有其他詞語。例如「杯子叫我弟弟打〈破〉了|夜空被焰火照得〈光彩奪目〉|小雞被黃鼠狼叼〈去〉了一隻|這句話[可能]被人誤解」。�
（3）時間副詞、否定詞或能願動詞，一般應放在「被」字前邊。如不能說「這件事被人已經傳出去了|我們被困難決不能嚇倒|自行車被他沒有騎走」。在一些熟語性的句子里，否定詞可以用在「被」字後邊，如「他一向被人瞧不起 」，其中的「瞧不起」是熟語，結合得很緊，不能拆開。�
（4）主語表示的受事一般是確定的人或事物。如果沒有特定的語境，就不能說「一本書被同學借走了」。當然，例外的情況也有，如「一個人如果沒有缺點，是不會被人批評的」 中的「一個人」表示泛指。但一般說來，「被」字句中的主語常常是確定的。也正因為如此，「被」字句中都有主語，沒有非主謂句的「被」字句。�
� 「被」字句有以下一些固定格式：�
（1）「被（為）……所……」式�
這是由古漢語「為……所……」式演變而來的。這種格式中「被」後一定要引進施事，後面 的動詞多為雙音節的，動詞後面往往沒有其他成分。句子帶有文言色彩。「所」是助詞，本身沒有什麼意義，雙音節動詞前面的「所」字可以省略，單音動詞前的「所」字不能省。例如：�
①我們不能被表面現象所迷惑。�
②他的作品為廣大讀者所歡迎。
（2）「被（讓、叫）……給……」式�
這種句式常用於口語。「給」同「所」一樣，是個助詞，本身沒有什麼意義，去掉「給」字 ，句子基本意思不變。「給」後面一般不能是單個動詞。例如：�
①他讓人家給攆走了。
②你呀，叫她的花言巧語給迷惑住了。�
（3）「被……把……」式�
這種句式里的兩個受事往往有領屬關系或有全體和部分的關系。例如：�
①有翼被石頭把腳砸爛了。�
②小芹叫豆莢把手刺破了。�
例①中的「有翼」和「腳」都是受事，兩者有領屬關系；例②中的「小芹」和「手」 也是受事，兩者也有領屬關系，其中的「叫」表示被動，相當於「被」。�
「被」字句和「把」字句有密切的關系，它們之間往往可以互相轉換。例如。�
①我們把敵人消滅了。〔主語(施事)——狀語(把+受事)——動詞〕�
②敵人被我們消滅了。〔主語(受事)——狀語(被+施事)——動詞〕 �
該選用「把」字句還是「被」字句，應根據陳述的對象是施事還是受事來決定。�
3、連謂句�
由連謂短語充當謂語的主謂句，或者是由連謂短語直接構成的非主謂句。連謂句的主要特點是：兩個或兩個以上的謂詞性詞語連用，中間沒有語音停頓，也沒有關聯詞語，它們在意義上都能與同一主語發生主謂關系，即都是陳述同一主語的。連謂短語的各項之間往往有時間先後、目的、方式、手段等關系。例如：
①他‖爬上樹摘果子。（動作之間有先後關系）�
②他‖繞著場子跑了好幾圈。（前一動作表示後一動作的方式）��
③我們‖有信心完成這個任務。（前一動詞是「有」或「沒有」，表示後一動作的條件霍原因）�
④總理抓住她的手不放。（從正反兩方面說明同一動作，相互補充）
⑤大家聽了很高興。（後一性狀表示前一動作的結果）
連謂句有的是由連謂短語直接構成的非主謂句。例如：�
上車買票!�
排隊上車！�
連謂句同聯合短語作謂語、謂詞性詞語作賓語、介賓短語作狀語、包含有能願動詞或趨向動詞的句子和緊縮復句等有些相似，因此要注意辨認，不能混淆。例如：�
①他看書寫字。(這是聯合短語作謂語。一般來說，聯合短語中的幾個部分位置可以對調，連謂短語中的幾項是不能調換位置的)�
②這一年秋季，她們學會了射擊。(這是動詞作賓語)�
③她們一點也不知道疲倦。(這是形容詞作賓語)�
④馬克思十分重視學習外國語言。(這是動賓短語「學習外國語言」作了「重視」的賓語)�
⑤我們沿著河邊走著。(這是介賓短語作狀語)�
⑥你應該到他那裡去一趟。(「應該」是能願動詞作狀語，「到他那裡」是介賓短語作狀語)�
⑦裡面走出來一個人。(「出來」是趨向動詞作補語)
⑧他一來就走。(這是緊縮復句，有「一……就… …」之類的關聯詞語，連動短語的幾項之間沒有關聯詞語)��
4、兼語句�
兼語句是用兼語短語充當謂語的主謂句，或者是由兼語短語直接構成的非主謂句。 �
兼語句的主要特點是：包含有「兼語」成分，「兼語」成分對前邊的動詞說來是賓語 ，對後邊的詞語說來是主語。作謂語的兼語短語是由一個動賓短語和一個主謂短語套接而成的，動賓短語中的動詞通常是使令性動詞(如「叫」「讓」「派」「使」「請」「命令」「禁止」「任命」「號召」「選舉」等)，也可以是「有」、「陪」等動詞。兼語句主要有以下幾種類型。�
（1）前面的成分表示使令，後面的成分表示使令的結果或目的。例如：
①張老師請同學們發表意見。�
②多次反復的實踐使人們的認識不斷提高和深化。�
③虛心使人進步，驕傲使人落後。�
④他們那種不畏風霜的姿態卻使人油然而生敬意。�
⑤這件事真叫人心情不愉快。
（2）前一個動詞用「有」(包括「沒有」「沒」「無」)，兼語表示存在的事物， 兼語後面的部分是用來說明或敘述兼語的。例如：�
①他‖有個妹妹是畫家。�
②上邊和下邊‖有幾堆火沒有熄滅。�
③我國‖有廣袤的山區土地可以耕種。�
④那個地方‖沒有人去過。�
⑤這件事‖無人過問。�
（3）前一個動詞一般是「稱」「認」「叫」「選」「罵」等表示稱謂或認定意義 的動詞，兼語後面常用「是」「做」「當」「為」之類的動詞。例如：�
①大家‖稱他是「小神童」。�
②他‖認白茹當乾女兒。�
③一些外國朋友‖視中國為他的第二故鄉。�
④省政府‖追認他為革命烈士。�
⑤大家‖選他為班長。�
⑥七斤‖罵過老七爺是「賤胎」。�
要注意的是：現在一般把「大家叫她祥林嫂」歸入了雙賓語句，而把「大家叫她為祥 林嫂」看作是兼語句。應注意區分，不能混淆。�
� 兼語句同主謂短語作賓語的句子十分相似。它們的結構順序一致，但表示的意義關系不同 ，要注意分辨，不能混淆。下面介紹幾種辨認的方法：�
第一，第一個動詞所表示的意義不同。兼語句里的第一個動詞多為使令性動詞，而主謂短語作賓語的句 子 里，主要動詞常常是表示心理活動或知覺、感覺等意義的動詞。因此，凡是「使、請、派、讓、叫、催、逼、勸、托、教、留、命令、任命、禁止、要求、請求、吩咐、動員、阻止、發動、組織、號召、引導、指示、鼓勵、培養、選舉」等一類動詞，一般是構成兼語句；凡 是「想、怕、相信、希望、知道、贊成、反對、記得、以為、認為、了解、表示、擔心、 打 算、感到、看見、聽見、證明、反映、標志、指出、說」等一類動詞，後邊的主謂短語一律作賓語。�
第二，第一個動詞支配的對象不同。兼語句里前面動詞涉及的對象只是兼語( 即涉及的只是某人或某物)，不包括兼語的陳說部分。例如「母親打發我們過黃河」，其中「打發」涉及的對象只限於「我們」其發問的方式是：「母親打發誰?」「母親打發我們做什麼? 」必須這樣加兩問才能把後邊的內容問出來。�
主謂短語作賓語的句子，主要動詞涉及的對象是整個主謂短語(即涉及的是一件事情的整體)。例如「我猜想他回來了」，其中「猜想」所涉及的是「他回來了」這樣完整的一件事情。 其發問的方式只能是：「你猜想什麼?」動詞後加一個問語就可以把後邊的內容問出來。 �
第三，語音停頓和插入狀語的位置不同。從語音停頓來看，主謂短語作賓語的句子，在動詞和主謂短語之間可以有語音停頓， 如「我猜想——他回來了」；兼語句中，前一個動詞和兼語之間不能停頓，如不能說「你叫 ——他回來」，兼語句的語音停頓只能在兼語之後，如「你叫他——回來」。�從插入狀語的位置來看，主謂短語作賓語的句子，主謂短語前或主謂短語中可以插入時間名詞或副詞，如「我猜想昨天他回來了」或「我猜想他昨天回來了」；兼語句只能插在兼語之後，而不能插在兼語之前，如可以說「你叫他明天回來」，但不能說「你叫明天他回來」。�
第三，從能否變換語序來看。主謂短語作賓語的句子，結構關系不像兼語句那麼緊密，作賓語的主謂短語往往可以移到句首，如可以說「他回來了，我猜想」；兼語句不能這樣變換語序，如不能說「他回來，你叫」。�
第四，從語義關系來看。兼語句中前一個動詞與兼語陳說部分有一定的因果關系，如「你叫他回來」中的「回來」是「叫」的結果，因為「叫」了，所以才「回來」。主謂短語作賓語 的句子，主要動詞與主謂短語里的動詞沒有這種因果關系，因為「他回來」並不是「我猜想 」的結果。�
第五，兼語句里的前一個動詞同兼語本來就有動賓關系，因此去掉兼語的陳說部分，句子一 般能夠成立，並且主要意思不變，如「你叫他回來」、「我邀請他們來」，說成「你叫他」 、「我邀請他們」是可以成立的；主謂短語作賓語的句子，不能把主謂短語里的謂語去掉，如「我猜想他回來了」，說成「我猜想他」，就不能成立。�
兼語句和連謂句有很密切的關系，兩種句式常常套用在一起，形成更加復雜的句式 。例如：�
①大家‖站起來請劉老師坐。�
②你‖叫他明天請個師傅來這里修水管。�
③我們‖請向導領我們順著南坡上山。�
� ④月亮‖派仙女把老頭接進月亮里去住。
應該注意的是：並不是包含有連謂短語或兼語短語的句子就是連謂句或兼語句。例如
①讓大家提意見‖是為了改進工作。�
②我‖真猜不出有什麼事情叫他。�
③打電話請醫生的王老師‖也回來了。�
④張老師‖說得使我心服。�
例①是由兼語短語作主語，例②是由連謂短語作賓語，例③是由連謂短語作定語，例 ④是由兼語短語作補語。它們都不是兼語句或連謂句。��
5、雙賓句
動詞之後先後出現近賓語、遠賓語兩層賓語的句子叫雙賓句。
①我也贈送他一兩次東西。（魯迅《故鄉》）
②母親教給我許多生產知識。（朱德《母親》）
③王老師教我們語文。
④我問他該怎麼辦。
⑤大家稱他為「活雷鋒」。
雙賓語的特點：
（1）表「給予」、「接受」、「詢問」、「稱說」、「誰給誰什麼」。
（2）近賓指人或人的等價物，中間無語音間歇，常由簡短的代詞、名詞充當。遠賓多數指物，也可指人，遠離動詞，一般較復雜，可由詞、短語、復句形式充當。
（3）雙賓句有的可變換為非雙賓句同義句，多數用介詞將遠賓語或近賓語提前。
兼語句和雙賓句要注意區分，試比較下面句子：
（1）領導通知老王晚上看電影。
（2）舅舅請我和妹妹晚上看電影。
（3）我教大家學唱歌。
（4）我領大家學唱歌。
應從兩個方面辨別：1、從第一個動詞辨認。兼語句的第一個動詞常常有使令意義，而雙賓句的第一個動詞常是表示「交與、告知和稱叫」意義的動詞。2、從後面部分回答內容看。兼語句中兼語後面的部分回答「干什麼」或「怎麼樣」，雙賓句中的遠賓語是回答「什麼」的。據此分辨出例（1）（3）是雙賓句，例（2）（4）是兼語句。
6、存現句
表什麼地方存在，出現或消失了什麼人或事物的一種句型，句首有處所詞作主語（也可隱去），賓語表存現的主體。這種句子的特點是：主語是表處所的詞語 ；謂語動詞是表示存在、出現、消失的動詞。表示存在的句子中，動詞後邊常帶「著」，表示出現或消失的句子中，動詞後邊常帶「了」或趨向動詞；賓語表示存在、出現或消失的事物，而且大多是不確定的，賓語里常含有數量定語，有時即使賓語是專用名稱，也要帶上「 一群」「一個」之類的數量定語，賓語往往是施事。例如：�
①山坡上‖卧著些小村莊。(表存在)�
②蘇州園林里‖都有假山和池沼（表存在）
③突然梨樹叢中‖閃出了一群哈尼小姑娘。(表出現)�
④河上‖架起一座趙州橋。(表出現)�
⑤放假那天，班裡‖走了十幾個同學。(表消失)�
存現句往往可以變換成一般主謂句，如「深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月」，可以變換成「一輪金黃的圓月掛在深藍的天空中」，或變換成「一輪金黃的圓月在深藍的天空中掛 著」。存現句側重於說明某一處所存在著或出現、消失了什麼事物，這種句式多用於環境或景物的 描寫、說明，例如文學作品中的寫景部分，劇本中的舞檯布景說明，說明文中有關建築物的布局和陳設的說明等，都經常使用存現句。

⑷ 有什麼電影適合情侶晚上在家看

情侶晚上看電影的話，可以選擇愛情片和恐怖片這兩種類型的片子，老王接下來就推薦一些自己看過的電影吧

愛情片

歐美

1、《泰坦尼克號》

2、《怦然心動》

3、《亂世佳人》

4、《羅馬假日》

6、《閃靈》

7、《德州電鋸殺人狂》

發布

⑸ 向陽而生-我在高端KTV的日子-2

老王，特別好色。

老王其實不姓王，老王是我給他起的外號，老王在KTV叫王朋。

老王有多好色呢，租他們家房子的姑娘，是個幼師。

租了他家房子不到半個月，把人幼師弄床上去了。一來二去，人姑娘不願意出房租了，給老王他媽知道了。

姑娘也剛烈，要告老王，用姑娘的話說，老娘還能叫你白操了。

最後鬧的，老王給人姑娘2萬塊錢才了事。

老王是我的同學，他家的條件比較好，父母做點小生意。收入比較穩定。相對於其他家庭，經濟條件比較好一點。

上學那會兒，老王很社會，打架斗毆的事他沒少干。

我很靦腆，也很內向。

雖然我看不慣他欺負其他同學，但是我不敢說，我怕他打我。

老王是家裡的獨子，很早就接觸過一些列的電子產品。錄像機，學習機，單放機，復讀機啥的。

但老王的學習成績很差，學習機他用來打游戲，單放機用來聽歌。

他是我們班級裡面唯一能唱一首粵語歌的人，自然在女孩子面前很受歡迎。

我還能依稀記得，老王拿著掃把當吉他，在教室的講台上，學校的操場上盡情歌唱的樣子。

黑負你~那雙眼動人~。。。。。。

老王格外的早熟，男孩子聚一窩的時候，老王說的最多的是哪個女同學的胸最大，誰的屁股最翹。

而我，卻還停留在，誰長的好看，誰的脾氣最好。

星期五，寄宿制的學校通常會在下午兩點就放學，老師也各自回家享受周末的歡聚。唯一留守的就是看校門的大爺。

老王是走讀生，家在鎮上，離學校很近，走路七八分鍾就到了。

放學老王糾集了一幫小夥伴說，帶大家去他們家看電影。

帶著對電影的憧憬，我也加入了他們大軍。

一群人十來個來到了老王家裡。

走在後面的同學關了大門。

一群小夥伴擠在老王家的炕上，老王家的沙發在客廳，電視在炕對面的牆上掛著，小夥伴有坐在炕沿，有的蹲在旁邊，手腳麻利的已經上炕了。

老王熟練的打開錄像機放入碟片，插上電視。

喊了一聲，把窗簾拉上。

小夥伴迅速的拉上了窗簾。

錄像機的畫面，是一對歐美男女，在一輛吉普車上，赤身裸體，畫面中女人的奶子和吉普車的車燈一樣大，來回不停的晃悠。

不一會兒，我隱隱約約聽見小夥伴們粗重的呼吸聲，十幾雙眼睛直勾勾的盯著電視。

房間里的空氣不知道什麼時候凝固了，電視的電流聲嗡嗡作知擾枝響。

錄像機里傳來了，吉普車引擎蓋的聲音，咯吱咯吱咯吱咯吱~

後來我才知道，這搭敏是他爹租的碟片。他偷偷看過好多次。

常在河邊走，哪有不濕鞋。老王被他爹發現了，當然少不了一頓毒打，他爹將片子藏的更難找了。

老王沒得看就想其他損招，終於在一次偷看鎮上女澡堂洗澡，老王被抓住李首了，學校給了處分，老王自己也覺得臉沒地擱。也就輟學不來了。

細想起來，與老王已經有十來年沒見面了。 

下一期：我給自己起了名字叫秦民。

特別說明：文章非紀實文學，請勿對號入座。

作者簡介：又見即觀，董哥，陝西寶雞人，90後，夢想是一名作家。

此文初稿完成於2018年6月，首次整理發布，約十三萬字，發布時有適當的刪減整理。

⑹ 我是一名學生 請老師指教！ 句子在結構上的作用常有哪九種

關於句子系統的教學問題

一、句子可以從哪些角度分類？

句子可以從不同角度進行分類，教材主語從表達、結構、特徵三個角度進行了分類。這樣分類的好處是，可以認識不同句子的表達作用和句子結構的特點，有助於正確使用句子。

1．從表達角度看，句子可以分為陳述句、祈使句、疑問句、感嘆句、呼應句五類，這五類句子反映了句子的幾種最基本的用途。這個角度劃分的句子通常叫做句類。例如：

什麼人他都特別熟悉。（陳述句，敘述事實）

嚴禁吸煙！（祈使句，發出命令或請求）

他都認識什麼樣的人呢？（疑問句，提出問題）

萬里長城多麼雄偉壯麗啊！（感嘆句，抒發情感）

（你馬上去。）好！（呼應句，表示呼喚或應答）

2．從結構角度看，句子首先可以分為單句和復句兩大類，單句是由一個結構成分簡單或復雜的片語構成的，復句是由兩個以上的單句作為分句，按照一定的邏輯關系構成的。句型就是句子的結構類別，單句和復句還可以進一步劃分下位句型，我們在後面單獨介紹。

3。從結構特徵角度觀察，也就是根據句子謂語中的某些特殊成分觀察，可以給句子分析出不同的特徵類別，這樣的句子類別通常叫做句式。句式主要有是字句、有字句、遞系句、雙賓句、把字句、被字句、比字句、是…的句。其中，遞系句、雙賓句、把字句、被字句要求作為學習的重點，要注意弄清楚其結構特點、涉及到范圍、層次分析要求等內容。

分析是句子部分的主要內容，涉及到很多方面，除了句子的表達類別分析、句型分析、特徵類別外，還有句子的單句的下位句型分析、語義分析、層次分析、變換分析等等，這些分析都是學習句子需要掌握的內容，平時兄嘩敬學習要注意弄清楚句子不同角度的分析類別，注意不要把不同角度的分析混為一談，這些分析，其結構是有交叉的。比如表達類別屬於同一類型的句子，結構類別可能相同，也可能不相同，反之亦然，結構類別相同的句子，表達類別可能相同也可能不相同，因為觀察角度不同，其劃分出來的類別之間沒有對應關系。

二、確定單句句型要注意哪些問題？

句型是句子的結構類型，因此，分析一個單句的結構特點，確定單句句型主要考慮其句法結構方面的因素，與句法結構無關的因素不影響句型的劃分。

第一，修飾語的增減不影響句型的劃分，一個句子，如果前面增加了句首修飾語，句中增加了獨立語，謂語前面增加了狀語，都不影響句型，或者說仍然是同一句型。例如：

腐敗分子被抓起來了（動詞謂語句，動詞性述補謂語句）

昨天，腐敗分子被抓起來了（句首修飾語不影響句型）

據報道，腐敗分子被抓起來了（獨立語不影響句型）

腐敗分子上個星期被抓起來了（謂語增加狀語不影響句型）

以上四個句子都是動詞謂語句。

第二，句子的語氣、口氣變化不影響句型，只要句法結構沒有改變，句型相同。例如：

你去圖書館。（陳述句，動詞謂語句）

你去圖書館嗎？（疑問句，動詞謂語句）

你必須馬上去圖書館！（祈使句，動詞謂語句）

第三，句子的語用或修辭方面的變化不影響句型。句子成分的組合具有線性特點，順序是比較固定的，例如主謂一定是主語在前謂語在後，述賓蘆斗就一定是述語在前賓語在後，但是在實際應用中，處於語用和修辭表達的需要，句子的語序進行了調整，語序發生了變化，這種情況仍然屬於同一句型，而不是不同句型。例如：

中國人民站起來了。（動詞謂語句）

站起來了，中國人民！（動詞謂語句）

這部電影太精彩了。（形容詞謂語句）

太精彩了，這部電影！（形容詞謂語句）

第四，語音因素的變化不影響句型，例如句子成分之間的停頓、不同句子的重音差別等不影響句型。例如：

他這個人確實是有不少壞習慣。（動詞謂語句）

他這個人，確實是有不少壞習慣。（動詞謂語句）

他說李老師明天來輔導。（動詞謂語句）

他說，李老師明天來輔導。（動詞謂語句）。

我昨天看的是話劇。（「昨天」重讀，動詞謂語句）

我昨天看的是話劇。（「話劇」重讀，動詞謂語句）

第五，語義變化不影響句型。同一個句子中名詞的語義有不同理解，不影響句型。例如：

雞吃完了。（「雞」是受事，動詞謂語句）

雞吃完了。（「雞」是施事，動詞謂語句）

第六，注意聯合羨慎片語和主謂片語充當謂語的句型劃分。聯合片語充當謂語，由聯合的成分性質決定句型，聯合的是名詞性成分，歸入名詞謂語句，是動詞就歸入動詞謂語句。主謂片語充當謂語，屬於主謂句的下位句型，不再根據謂語的性質分類，與一般主謂句的名詞謂語句、動詞謂語句、形容詞謂語句的分類依據不同，這里是按照結構而不是按照性質分類。

三、應該按照什麼樣的步驟確認句型？

句型的確認有不同的層次不同的層次有不同的句型，因此句型的確認必須按照層次關系層層確定，從上位到下位，確定了上位句型，再分別確定下位句型，下位句型根據需要再進一步劃分更下一層次的句型。現代漢語句型確認有四個方面的層次：

第一層次：劃分為單句和復句。

第二層次：單句可以分為主謂句和非主謂句兩大類，復句可以分為聯合復句和偏正復句兩大類。

第三層次，對第二層次的四個類別再分別確定下位句型，單句主謂句的下位句型由謂語的性質確定，例如主謂句可以根據謂語的性質分為動詞謂語句、形容詞謂語句、名詞謂語句等等。我們本科教材單句句型基本上在確認在這一層次上。聯合復句和偏正復句也可以進一步分類。

第四層次：對第三層次的句型進行再分類，一般在這一層次主要是對動詞謂語句進行分類，因為動詞謂語句是最復雜、類型最多的，形容詞謂語句和名詞謂語句一般不再分類。動詞謂語句的下位句型，主要根據謂語的結構類型確認，有這樣一些：

我們認真學習。（動詞謂語，狀語不影響句型）

我們學習計算機知識。（述賓謂語）

我們學習完了。（述補謂語）

這本教材我們學習了。（主謂謂語）

我們出去到操場上散步。（復謂謂語－連動謂語）

我們請他做時事報告。（復謂謂語－兼語謂語）

一般到這一層次句型就確認完了，但是也可以根據研究需要進一步分析，比如根據賓語的性質、補語的性質再進行分類等等。我們教材在第四層次沒有進行常規的句型分析，而是根據主語和謂語動詞的關系對第三層次的動詞謂語句進行了分類。分為施事主語句、受事主語句、工具主語句、處所主語句。

下面我們結合不同角度不同層次的句子分類給出一個句子類別表：

四、主謂句有哪些下位句型？

主謂句是單句中最重要的句型，根據充當主謂句的謂語的片語的性質，主謂句可以分為動詞謂語句、形容詞謂語句、名詞謂語句、主謂謂語句四類。

1．動詞謂語句：由動詞性片語充當謂語的是動詞謂語句。例如：

我們熱愛新中國。（述賓片語構成謂語）

老王昨天請我看了電影。（復謂片語構成謂語）

李兵把教室打掃得乾乾凈凈。（述補片語充當謂語）

計算機已經全賣了。（狀中偏正片語構成謂語）

2．形容詞謂語句：由形容詞性片語充當謂語的是形容詞謂語句。例如：

那裡的景色非常漂亮。（形狀中偏正片語構成謂語）

我們的家園溫馨美麗！（形容詞聯合片語構成謂語）

她悲傷得吃不下飯。（述補片語構成謂語）

3．名詞性謂語句：由名詞性片語充當謂語的是名詞性謂語句。例如：

桌子五張。（量詞片語構成謂語）

魯迅紹興人。（定中偏正片語構成謂語）

明天元旦節。（時間名詞構成謂語）

我買的衣服。（普通名詞構成謂語）

4．主謂謂語句。由主謂片語充當謂語的是主謂謂語句。例如：

豬肉一斤五元。（名詞性主謂片語構成謂語）

這個人我肯定認識。（動詞性主謂片語構成謂語）

那部電影的確情節驚險曲折。（形容詞性主謂片語構成謂語）

要注意的是，一般教材，包括我們專科現代漢語教材，在主謂句的下位句型中沒有主謂謂語句這一句型，而是根據謂語部分的性質分別歸入名詞性謂語句、動詞性謂語句和形容詞性謂語句中去，這里將主謂謂語句單獨列出了，不再考慮這個片語謂語的性質。

另外，專科教材在介紹述賓謂語句時指出，賓語一般在動詞後面，但是有三種情況賓語則在述語前面，比如在「一……都」格式中，賓語是疑問代詞或疑問代詞充當定語的定中片語，全句是列舉形式。例如「他一個人都不認識」、「他誰都喜歡」、「他什麼書都看」、「我這本書喜歡（那本書不喜歡）」等，本科教材全都歸入主謂謂語句。

主謂句以上四種下位句型，只要根據謂語性質確認即可，不要求再根據謂語類別細分。例如「我喜歡中國畫」，指明是動詞謂語句即可，不必指出是述賓謂語。

五、什麼是語義？語義分析有哪些要求？

語義與詞義不同，詞義是固定在一個詞中的意義，語義是在語句結構中體現出來的意義，句子的語義主要是指句子中動詞與名詞之間的關系所形成的意義。例如「雷鋒學習開車」中，「雷鋒」發出動作行為，具有施事意義，所謂施事就是句子中動詞表示的動作行為的發出者。在「全國人民學習雷鋒」中，「雷鋒」是動詞「學習」涉及支配的對象，是動作行為的接受者，具有受事意義，所謂受事就是句子中動詞所表示的動作行為涉及的對象。施事和受事就是兩種非常重要的語義，前面的兩個句子，同一個「雷鋒」，在句子中與動詞的關系不同，就具有施事和受事兩種不同的語義。

語義不是固定在詞中的意義，也不同於詞彙部分的言語義，言語義是通過各種不同的修辭手段獲得的臨時意義，例如比喻、借代、誇張、比擬等都可以產生言語義，而語義是在語句結構中通過詞與詞的關系體現出來的意義。

語義主要有施事、受事、時間、處所、工具、方式、目的等，各種各樣的語義都通過名詞體現出來，但與動詞密切相關，只有名詞與動詞結合才能產生語義。語義不同於詞義，單獨考察一個名詞，究竟是屬於何種語義，是無法看出來的。例如「孩子」，我們無法說出它是施事還是受事，還是別的什麼語義，它只有與動詞結合，才能產生語義，例如「孩子笑了」中，「孩子」具有施事意義；在「我把書送給孩子」中，「孩子」具有受事意義，由此可見，名詞所表示的語義不是固定的，必須結合相關的動詞來分析認識。

有一點需要注意，就是施事與主語、受事與賓語的關系，表示施事的名詞常常充當主語，而名詞賓語往往以受事居多，這就容易使人誤以為主語就是施事，賓語就是受事。其實二者之間是沒有直接對應的關系的，主語可能是施事，也可能是受事，賓語可能是受事，也可能是施事，到底是何種語義取決於名詞和動詞的關系。一個詞是主語還是賓語取決於這個詞在結構中的位置，而一個詞具有什麼樣的語義取決於它和動詞的關系，與在句子中的位置沒有關系。同時，句子中的施事和受事不一定都在主語或賓語的位置上，也可能在別的位置上。例如：

① 我們熱愛美好的新生活。（主語是施事）

② 敵人完全徹底被打垮了。（主語是受事）

③ 老張昨天買了一本雜志。（賓語是受事）

④ 遠遠地飛來了一隻老鷹。（賓語是施事）

⑤ 河堤被急流沖開了口子。（施事不在主語或賓語位置）

⑥ 老師把那盒粉筆用完了。（受事不在主語或賓語位置）

句子的語義分析有三個方面的內容，一是根據主語的語義性質給句子分類，二是分析句子的語義框架，三是歧義分析，主要是語義關系模糊造成的歧義。這里我們主要提示前兩個內容，第三個內容後面單獨介紹。

主謂句中的動詞謂語句，根據充當主語的詞與動詞的關系，也就是根據主語的語義，可以分為四種：

施事主語句：主語發出動作行為，例如「我們踢足球」。

受事主語句：主語是動作行為關涉對象，例如「敵人全部被消滅了」。

工具主語句：主語是謂語動詞動作行為憑借的工具，例如「毛線織毛衣」。

處所主語句：主語表示動作行為的發生場所，例如「山裡下了一場暴雨」。

分析句子的語義框架，就是要把句子中的名詞和動詞之間產生的語義分析出來，指明句子中各個名詞所表示的語義即可。例如：

① 我們消滅了敵人。 [施事－動作－受事]

② 敵人我們消滅了。 [受事－施事－動作]

③ 敵人被我們消滅了。 [受事－（被）施事－動作]

④ 我們把敵人消滅了。 [施事－（把）受事－動作]

⑤ 我們明天電話聯系。 [施事－時間－工具－動作]

⑥ 學生正在打掃衛生。 [施事－動作－結果]

六、怎樣運用變換分析法？有哪些要求？

句子的變換是語法格式有規則的變化，它能超越一個語法模式的范圍，對句子格式進行轉換，從而揭示不同句子格式之間內在的關系。利用句子的這種有規則的變化的方式分析比較句子內部結構層次關系的差異的分析方法就是變換分析法。

變換分析法是在層次分析法分析句子結構時遇到難以解決的問題而適應句子分析的需要產生的。變換分析法不但可以有效地揭示歧義句，而且還可以細致分析這些句子的隱性意義。例如「打人」和「挖坑」，都是述賓片語，但是實際上隱性意義並不相同，因為「打人」的賓語「人」是動作行為涉及的對象，而「挖坑」的賓語「坑」，是動作行為的結果，所以「人」打不打都是存在的，而「坑」只有挖才有結果，不挖就沒有結果，人們把前者叫做對象賓語，把後者叫做結果賓語。我們可以通過變換方式看出二者的差異：

a．打人 c.打傷了人 打的對象是人

b．挖坑 d.挖好了坑 挖的結果是坑

a式可以有箭頭右邊的兩種變換格式c的兩種格式，但不能變換為d式，b可以有箭頭右邊的兩種變換格式d，不能變換為c式。這說明，雖然都是述賓關系，其實動詞與名詞之間的隱性關系是各不相同的。

由此可見，變換分析法是一種非常有用的句子分析方法，它不但可以比較合理地解釋和分化歧義現象，而且可以幫助我們體會和注意動詞在用法方面的細微差別，有助於我們認識理解組合結構的深層意義，而且也有助於我們把語法研究引向深入，揭示更多的語法規律，從而指導我們正確地使用語言，提高語言運用的水平。

那麼怎樣變換句子呢？句子變換有什麼樣的具體規則呢？我們在下面分別說明：

第一，增減成分

在句式變換的過程中，可以適當增減或刪除某些成分。例如：

門沒有鎖門沒有上鎖。門沒有鎖上。

父親的回憶。我們聽父親回憶往事。

第二，移位

移位就是改變句子成分的順序。例如：

我喜歡藝術體操。藝術體操我喜歡。我藝術體操喜歡。

第三，替換成分

替換就是用新的成分代替原句子中的某些成分。例如：

父親在屋頂上曬花生。父親往屋頂上曬花生。

我今天上午看了一本書。這本書我今天上午看了。

以上幾種方法，在具體的句式變換中，往往是綜合運用的，而不是使用單一的方法。例如「父親在屋頂上曬花生」，變換成「父親把花生曬在屋頂上」，既增加了成分，又改變了成分的位置。

第四，形成變換矩陣

這是句子變換分析法最重要的一條規則。因為變換是句式的變換，而不是具體的句子變換，同時，變換也不是孤立地就一個句子結構本身進行分析，而是要藉助於其它的結構，其它一系列類似的變化來證明這種變換是合理的，而不是偶然的。所以變換不能是一對一的變換，而是一對多的變換，以形成聚合體的「多」證明這個句子的合理，證明變換的合理。例如「關心的是母親」是個歧義句，可以理解為母親關心別人，也可以理解為別人關心母親，這兩個意義我們分別稱為A式和B式，A式可以變換為C式，B式可以變換為D式，它們各自可以作不同的變換並與一系列同類結構形成矩陣，說明變換的合理性。

⑺ 老王電影票弄丟了,為什麼不重新買一張

心理賬戶。
由於消費者心理帳戶的存在，所以人們在做決策時往往會違背一些簡單的經濟運演算法則，從而做出許多非理性的消費行為。
如果丟了的是電影票，那麼兩張電影票就會被歸到同一個「電影票」帳戶。這樣一來，大家就會覺得用兩份的錢只買到了一次體驗，於是大家都選擇不再買票。

⑻ 老王按六折的優惠價格買了三十張,電影票一共花了420元每張電影票的原價是多少

420除以0.6除以30=23.33元/張

⑼ 什麼情況下可以闖紅燈不受處罰

案例1:

小王下班開車回家，當他開車到某個路口時，遇到了寬備神堵車。他發現不久前剛剛在路口發生了一起交通事故，交警正在疏導交通。輪到小王的時候，明明是紅燈，交警的手勢卻是讓小王跟他走。小王沒多想，就紅了。當他到家時，他發現他收到了闖紅燈的非法通知。小王很沮喪。於是第二天，小王來到車管所，核實小王免於處罰。

分析

當信號燈與交警的手勢發生沖突時，我們需要以交警的現場指揮為標准。如果是交警現場指揮下的「闖紅燈」，可以去相關部門啟動調流證，免於處罰。

案例2:

老張開車出去參加聚會，行駛到一家醫院門前路口時，正巧遇到紅燈，就停下來等綠燈。這時，我聽到後方傳來一陣急促的救護車警報聲。我從後視鏡里發現一輛救護車向他駛來。老張想躲開，但他正好被兩輛車夾在中間。如果你避開，闖紅燈只有一種方法。老張心想，畢竟人的生命就是生命的問題。我們闖紅燈吧。與人的生命相比，懲罰算不了什麼。於是我咬緊牙關，確認安全後，闖紅燈給救護車讓路。然而，一個月後，老張沒有收到票。

分析:

等紅燈的時候，聽到救護車、消防車等特種車輛的緊急鳴笛聲。這時，我們也可以闖紅燈讓路。在這種情況下，如果記錄到你闖了紅燈，我們也可以去相關部門開具流量調節證明，避免處罰。

案例3:

老王開車去看電影，看到電影馬上就要開始了，路上車少，就稍微加快了速度。沒想到，他在路口紅燈時沒有停車，車身有一半已經超過了停車線。老王郁悶了。他看了一部快樂的電影，最後得到了一張票。但幾天後，老王沒有收到相關處罰信息。

分析:

如果車輛剛好停在停車線之外滾褲，則不違法。但如果過了停車線後車頭明顯移動，就屬於違法行為。對於闖紅燈，電子眼會拍三張照片:1)車輛通過停車線；2)車輛行駛到路口中間；3)車輛到達對面路口。當三張照片都拍好了，就會被認為闖紅燈。

百萬購車補慎虧貼

⑽ 電影版北京愛情故事老王在電影院說的那句，人生就像一場電影燈一亮就散場了，是怎麼說的

原台詞是：人這輩子就像一場電影，不論長短燈一亮電影也就散場了。

《北京愛情故事》由陳思誠執導，梁家輝、劉嘉玲、王學兵、余男、陳思誠、佟麗婭、斯琴高娃、劉昊然、歐陽娜娜主演的愛情片。

該片通過不同年齡段五對戀人的愛情故事講述了一個人一生的愛的寓言，全年齡段、全方位的展現愛情。影片於2014年2月14日在中國上映，中國內地票房超4億。

劇情簡介

北漂屌絲男陳鋒在好友的告別單身派對上對白領沈彥一見鍾情，隨後兩人開展了熱戀，不料不久後兩人未婚先孕，二人准備結婚但卻遭到了沈彥母親的反對，此時沈的有錢前男友洪江又再次出現了。與此同時陳鋒的老闆吳崢由於出軌被老婆張蕾發現，憤怒的張蕾深夜畫著濃妝走出了家門。

張蕾的老闆劉輝與佳玲秘密來到希臘偷情，卻不料兩人因為意見不合險些吵翻。劉輝的女兒陽陽發現隔壁班的男生經常跟自己搭乘同一輛車回家，意外認識後兩人無話不談，微妙的感情在兩人心中產生。男孩的姥姥得了絕症，樂觀的她決定給老伴找一個新的伴侶協助他走過餘生，一名海歸老太太走進了老兩口的生活。