電影波蘭語課簡介

❶ 被稱為人生必看電影的《鋼琴家》，是否講述的是一個真實故事

影片根據波蘭鋼琴家瓦拉迪斯羅·斯皮曼(Władysław Szpilman)的自傳體小說改編。斯皮曼生於1911年，從小就顯露出鋼琴天賦，幾年後被保送到柏林深造，1933年他的第一場個人演奏會在歐洲音樂界得到高度評價。回國後成為波蘭最年輕的鋼琴家之一。1939年，德國入侵波蘭，作為猶太人，斯皮曼的生命受到嚴重威脅。他的父母、親戚相繼被送到集中營。他被迫開始逃亡的生活，在朋友的幫助下四處躲避，等待救援，死亡的陰影時刻相伴。直到一位熱愛音樂的德國軍官被他的鋼琴曲打動，決定冒險保護年輕的音樂家。在他的庇護下，斯皮曼苦撐到二戰結束。他將這段經歷寫成小說《死亡的城市》，於 1946年出版。但由於書中描寫了波蘭猶太人對當時蘇聯的不信任，遭到蘇聯查禁。直到90年代，這本書才得以重見天日，改名為《鋼琴家》在美國重新發行，一舉登上了《紐約時報》暢銷書排行榜。

❷ 這是什麼電影

確實不應叫「堡壘」，但是我也不確定叫什麼合適，而且國內的豆瓣、網路尚未收錄相關信息！以下為介紹部分：

這是2019年烏克蘭拍攝的一部電視劇《Krepostnaya》（常見波蘭語名稱：Zniewolona）。在IMDB的編號是tt10091828，名稱另有【俄語】Крепостная【烏克蘭語】Kriposna和【世界語】Love in Chains。這里必須截個圖：

❸ 娉㈠叞璇鐨勬枃娉

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闂鍊欒-1
Do widzenia 鍐嶈
Cześć 浣犲ソ
Miłego dnia 紲濅綘鎰夊揩
Dobry wiecz貿r鏅氫笂濂
Cześć 鍡錛
Jak masz na imię? 浣犲彨浠涔堬紵
Nazywam się...鎴戝彨.......
Panna 灝忓
闂鍊欒-2
Pani 澶浜
Pan 鍏堢敓
Pozwoli pan/pani, że się przedstawię.. 璇峰厑璁告垜鑷鎴戜粙緇嶃
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❹ 影評︱《波斯語課》告訴我們，會一門外語，能救命

此刻，我正坐在書桌前。透過窗戶，我看到一輪明月，生活如此安寧美好。

可，我的心，依舊沉浸在電影《波斯語課》的情節中，久久不能平靜。

我想起了《易經》中的蒙卦卦辭「匪我求童蒙，童蒙求我，志應也」。意思是說，學習，是學生主動來找老師學習，而不是，老師去找學生。

之所以，想起這個，是因為在這部電影中，學生和老師奇特的，甚至有點荒誕的關系。老師戰戰兢兢去給學生上課，學生隨時會開槍打死老師。

看到這里，也許你會大吃一驚，怎麼會有這樣反常的事件？

有的，世界就這樣復雜。

（一）

我們把歷史的大書，快速翻到二戰那一頁。定位在德國德軍的集中營，焦點是一位叫作吉爾斯的猶太囚犯。他九死一生的傳奇的經歷，讓人覺得簡直不可思議。

電影開始，就是幾個德軍士兵殘酷槍殺一波又一波猶太人。這中間，吉爾斯假裝中槍跌倒在地。被德軍士兵識破，他大喊，他是波斯人。還拿出一本波斯語書來證明。

因為德軍士兵的上級領導科赫曾經說，需要一個波斯人。於是，吉爾斯這個假冒的波斯人勉強活下來，被帶到軍營。

就這樣，故事甫始，就製造了一個巨大的懸念，開啟了主人公的心靈冒險之旅。我們知道，一個慌話，就得需要一萬個一千個謊話來圓。比如，電影《歡迎來北方2》中的主人公昆倫汀。為了面子，對媒體撒謊，最後謊言被戳穿，生活陷入四面楚歌之窘境。

而，在這部電影中，主人公吉爾斯為了活命，編造了一個幾乎無法完成的高難度的謊言。一句說錯或者一個單詞說錯，就萬劫不復，沒有改錯機會。

（二）

電影《美麗人生》，同樣講述二戰苦難歷史。一對父子被抓進集中營。那個善良樂觀的父親，為了幼小的孩子的心靈不受傷害，編了一個美麗的謊言，說我們在玩一個游戲。最終等來了勝利，父親卻慘死在納粹槍口之下。

在納粹鐵蹄蹂躪之下，無數的無辜的人們，悲慘死去。能在納粹的集中營活下來，得像貓一樣要有九條命。

我們還是說回這部電影，我們來看看主人公吉爾斯，是怎樣活下來的？

為了搞清楚這部電影，我們需要知道兩人物。一個就是這個吉爾斯，假波斯人，囚犯，也就是電影中的「老師」。他是猶太拉比的兒子，只會一個波斯語「爸爸」。瘦弱，機智，記憶力超強。

一個是德國軍官科赫，就是所謂的「學生」。他的手裡握著生殺大權，強壯，跋扈霸道。他戰前是一名廚師，他有一個哥哥在德黑蘭。他心心念念想學習波斯語，計劃在戰爭結束後，去找哥哥。

一個老師，一個學生，在這樣的特殊時代，特殊環境下相遇。

假設，吉爾斯真是波蘭人，真會波斯語，這故事就會平淡無奇，也不會拍成電影。

故事之所以有強大的情感張力，是因為吉爾斯是假冒的。不懂波斯語，怎麼能教波斯語呢？

這個世界上的事，就是這樣，把人逼急了，什麼招都能想出來。

為了活著，我們的主人公開始自創「波斯語」。說白了，就是瞎編。可，一個兩個，好湊合。一百個，一千個，怎麼湊合？最後，在幫軍官科赫抄寫囚犯名單時，他忽然來了靈感。用每一個囚犯的名字的詞根來編寫單詞，這樣就容易的多。最難的是，編寫的每個單詞都要記住，記牢。出任何紕漏都是滅頂之災。

於是，我們的主人公自此開始了提心吊膽的生活。每時每刻都在「製造」詞彙。他在廚房工作，不管看到什麼物件，就瞎編一個單詞，並記住。我想那樣的時刻，這個吉爾斯是用生命來記憶。

軍官科赫，之所以能站在那個高位上，可以想到，他並不笨。他說，他最痛恨的是騙子和小偷。對吉爾斯的真假，也有一個漸漸考察的過程。

可，人非聖賢，孰能無過。尤其是在那樣的非人的環境中，吉爾斯不小心把一個單詞的詞意搞錯，被軍官科赫暴打一頓。這還不夠，還懲罰他去採石場工作。被折磨到虛脫，累倒在工地。躺在囚牢里，奄奄一息等死。

或許是，精神高度集中在自創「波斯語」的事情中，昏迷不醒的狀態中，他嘟囔的竟然都是自創的假波斯語。而，這些語言，只有軍官科赫能聽懂。這個時候，科赫才堅定的相信吉爾斯是真正的波斯人。

給吉爾斯衣服，給吉爾斯肉罐頭。多次保護吉爾斯不被「轉移」。這里的轉移，大多指去了天堂。

記得，奧地利著名心理學家弗蘭克爾在《活出生命的意義》一書中曾經記錄過殘酷的集中營的生活。他說，假若一個囚犯，如果鞋子爛的不能穿了，都會大哭。因為，在集中營囚犯要幹活的，走路太慢或幹活不利索，都會被打死。當一個囚犯死了，別的人都會去搶死人的衣服，只為了活著。女犯，會咬破手指，把血塗在臉上。男囚犯，用玻璃刮臉，都是為了顯得自己年輕一點，可以活得長久一點。（不是原話，大意如此）

當這個軍官科赫能給吉爾斯衣服，鞋子和肉罐頭的時候，我覺得，他們之間的感情已經超越了一般敵人和囚犯之間的關系，不比尋常。

而，這個電影，妙就妙在塑造了兩個有血有肉的人。而，不是隨便貼標簽概念化的劊子手與囚徒。我們發現，軍官科赫，也是一個真實的人。他也有同情心，有對未來的規劃，也是誤入歧途，才當了納粹軍官。

而，吉爾斯，也怕過，也曾想著逃走。因為到處都是電網，是槍口，才又返回了集中營。在那個連自己都吃不飽的地獄般的地方，他還把軍官科赫送他的肉罐頭給了牢房裡身體更虛弱的兄弟倆。也是因為這一點點善意，在關鍵時刻，其中一個人，挺身而出保護了他。使得他得以倖存。從這個細節，也讓我看到了人性的光輝。

在電影《巨齒鯊》中，喬納斯和夥伴們，想盡辦法殺死了巨齒鯊，正在拍照相慶。結果，出現了另外一頭巨齒鯊，又把電影掀起波瀾。

而，在這部電影中，吉爾斯是唯一的波斯人，假的很真的波斯人。就在他取得軍官科赫的信任，能稍微喘息一口氣的時候。「壞消息」傳來，集中營又來了一個真的波斯人。於是，氣氛又莫名的緊張起來。坐在屏幕前的我，都不由自主的為吉爾斯揪心。我甚至，希望那個波斯人，最好是個啞巴。

好在，這個時候，事情又出現反轉。有人搶先一步殺了這個真的波斯人。而，他也因此死在德軍士兵的槍下。這個人，就是吉爾斯之前幫助過的猶太兄弟倆中的哥哥。

（三）

在軍官科赫的保護下，我們的主人公吉爾斯終於等來了勝利。

而，科赫在吉爾斯的教育下，竟然能用假的波斯語做詩了。達到這種程度，得儲備多少單詞啊！

當勝利的曙光照亮集中營的時候，德軍開始准備做撤退，逃跑的工作。臨行前，德軍燒毀了所有重要文件，包括千千萬萬的囚犯名單。

軍官科赫在最後逃跑時，順便也把吉爾斯帶出了集中營。這個時候，兩個人之間的關系，已經發生了質的飛躍，如同兄弟一般。

也算是給教會他波斯語老師的一點回報。壞人，也不是一直都壞，這也是人性復雜的地方。

最讓人震撼的地方，是結尾。科赫在機場用假波斯語和人交流，被發現有蹊蹺，現場逮捕。或許，那一刻，科赫才明白他被騙了。

而，吉爾斯跑過危險，最後到了盟軍駐地。

當盟軍向他詢問，他記得幾個集中營囚犯的名字時？他說，他記得2840個。當這樣的數字說出來之後，把一屋子的人都震驚了。

原來，在集中營的兩年多時間里，他為了給科赫教波斯語，也為了活命，硬是記住了2840個名字。冒險，矇混過關，等來了勝利的一天。

他因此，成了歷史的見證人。他創造了一段奇跡，他也成了納粹暴行的記錄者。

也是因為他，我們才知道，原來歷史上，竟然發生過這樣的事情。

且，這部電影是根據真實事件改編的。

好電影，會讓人沉浸其中，感同身受。兩個小時，似乎很快就過去了。電影結束了，還覺得意味深長。給人的離場感覺也好，覺得還想再看一遍。

之前，我介紹過不少經典老片。這是一部新電影，2021年3月19日，在大陸上映。豆瓣評分8.1，真心不錯。

爛片和好片的區別，就如同雜牌汽車和賓士的區別，感覺截然不同。

而，看這部電影就如同開著賓士，行駛在心靈的大道上，不信，你可以試試。

❺ 《波斯語課》的真實事件是什麼樣的

《波斯語課》改編自真人真事，是一個頗具戲劇性的故事：二戰時期，一個被抓的猶太人急中生智，謊稱自己是波斯人，又恰逢集中營中有個德國上尉在找人教他說波斯語，從而讓這個猶太人，撿回了一條命。

於是男主用兩千多個集中營猶太人的名字，創造了新的語言矇混過關，上尉則學習熱情高漲，從每天學四個單詞，到每天學四十個單詞,還自己製作了單詞卡用來背誦，卻沒有意識到他拚命學習的根本是一門不存在的語言。

德國戰敗之後，被抓的納粹軍官這樣為自己辯護，稱他們只是在服從上級命令、履行職責，換作別人處於他們的位置，也會做一樣的事，他們不認為自己有罪。

《波斯語課》背景介紹：

1939年，德國閃擊波蘭，第二次世界大戰爆發。第二年夏天，德國再次發動閃電戰，兩個月之內就打敗了法國，並在法國建立了傀儡政權維希政府。

在此之後的兩年裡，德國逐漸形成了如何處置猶太人的政策。1940年，黨衛軍首領希姆萊下令建立最為臭名昭著的奧斯維辛集中營。

1942年，納粹召開萬湖會議，正式制定了「最終解決方案」，決定通過集中營對猶太人進行系統的滅絕屠殺。

事件就發生在這一年。

❻ 波斯語課真實事件是怎麼樣的 原型最後結果如何

波斯語課是一部非常著名的好萊塢影片，由講述的二戰期間，一個不懂波蘭語的人自創了波蘭語”，教會了一個納粹軍官，反映出了當時二戰的殘酷，和主角的機智。那麼，波斯語課真實事件是怎麼樣的？原型最後結果如何？其實波斯語課真實事件在歷史上找不到依據，電影也是受到相關事件的啟發寫的劇本，因此我們無法知道這部電影的真實事件是什麼。

波斯語課真實事件是怎麼樣的

電影劇情簡介

電影中的主角在戰亂下非常狼狽，甚至差點就死在了德軍的槍口下，不過他用一本麵包換來的書籍保住了性命，他謊稱自己是波斯人，教一個後勤軍官學波斯語，實際上他根本不會波斯語，教的語言是臨時自創的，而且那些預言其實是被囚禁的猶太人姓名，軍官居然也沒看出破綻，這讓人不得不感嘆主角的智慧。

電影不僅僅是反映主角的智慧，更是把當時的歷史事件帶進電影，讓人們深思，應發人們對當時殘酷戰爭的思考，讓大家明白，戰爭是殘忍的，壓迫是令人發指的，也在呼籲人們抵制戰爭，無論是對戰勝方還是戰敗方，都是沒有好處的，戰爭發生的那一刻起，就已經沒有贏家了。