Ⅰ 如何學英語
這是我的一點想法分享，主要從下列五方面：
1.聽，多做聽力，不是說做題，聽一些你感興趣的文章，英文歌曲，觸類旁通，對於好的文章，可以精聽與泛聽相結合。
2.說，找一個partner，一起練習，對話，嘗試用英語交流。
3.讀，肯定要多讀啦，英語是一門語言來的，和數理化不同的。
4.寫，看多一些英文電影，平時嘗試用英語寫寫小日記。
5.譯，以上都做到了，這個肯定沒問題。
學英語，別把自己弄得太累，其實可以很輕松的，厚積薄發，平時一點一點的積累，考試的時候，成績自然會高，那些什麼考試技巧之類的東西，用得了一時，用不了一世。
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Ⅱ 英語教學中如何進行有效的教學反思
「吾日三省吾身」，「學而不思則罔，思而不學則殆」。可以這么說，是不斷的反思，成就了偉大的教育家、思想家孔子。隨著基礎教育課程改革的深入，教師教學反思在教師專業發展中的重要作用，日益引起教育理論和實踐工作者的高度關注。教師教學反思的過程，是一個教師藉助行動研究，不斷探討與解決教學目的和自身方面的問題，不斷提升追求教學實踐的合理性，不斷提高教師的教學效益和教育科研能力，促進教師專業化成長的過程。一個教師，只有不斷對自己的教育教學進行研究、反思，對自己的知識與經驗進行重組，才能不斷適應新課程改革的需要。
一、教學反思的涵義
教學反思是教師以自己的教學過程為思考對象，對自己在教學過程中的觀念、行為、決策以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思是一種通過提高教師的自我覺察水平來促進教師的專業發展的有效途徑。專家指出：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師堅持寫三年的教學反思，就有可能成為名師。一個優秀的教師就是在教學中不斷反思，在反思中積累經驗，在經驗中學習而不斷成長起來的。而進行教學後反思的總結提煉，是教師個體有效進行反思的綜合表現和快捷的訓練方式。因此在新課程的背景下，更需要做的是反思教學，反思應是每位教師所必備的。如何進行有效的反思？這就需要我們明確反思的意義，反思就是對教學經歷的再認識，就是對「失」的反省，對「得」的歸納。
二、教學反思應遵循的原則
（一）及時性原則
一節課過後要趁熱打鐵，及時的回憶、反思並及時記錄自己的思維閃光點，要善於抓住稍縱即逝的教育靈感和感受，並養成及時記錄的習慣。
（二）持久性原則
要系統、全面地積累經驗並使之升華、凝結，必須以大量的課後反思為基礎，這就需要老師們寫教後記像醫生寫病例報告一樣成為一種基本的職業習慣。鍥而不舍，在持之以恆中提升水平，把教師閃光的智慧之珠串成精美的教育之鏈。
（三）簡約性原則
課後反思要及時記錄，但不是寫長篇巨著，講究開頭、發展、高潮、結尾等，要突出重點，捕捉亮點，抓住要點，在言簡意賅中有所收獲，切忌面面俱到、主次不分。
（四）交互性原則
教學反思要重視與專家、同行、學生的對話與研討。採用專家診斷、同伴互助、學生反饋等方式，通過交流互動，學習他人長處，在思維碰撞中共同成長。
（五）探究性原則
記錄的課後反思內容和問題要有一定的研究價值，具有一定的開放性，要緊跟基礎教育課程改革的實踐，才能與時俱進,格物致知。
（六）發展性原則
教師的工作具有一定的周期性，當我們重復教授同一個內容時，要結合前幾次課後反思中記述的情況和感想，科學施教，之後再認真寫課後反思記錄，要不斷在教與學的方式上、教材與信息技術的整合上有新的突破，重在提煉與升華，在循序漸進中逐步提高。
三、教師進行教學反思的基本方式和具體內容
（一）教學反思的基本方式
1、自我反思
自我反思是指教師自己通過收集來自不同方面的信息資料，對一個特定的問題進行反思。它通過反思教學日記、錄音錄像資料、他人（包括學生）對自己教學的感受、他人的教學經驗等方式進行，通常採用的研究方法有行動研究、敘事研究、案例研究等。
（1）行動研究式
行動研究式的反思要求教師立足於學校教育教學實際，從問題出發，從自身的需求出發，做到教學和研究合二為一，變解決教育教學問題的過程為教育教學研究的過程。行動研究是一個開放的系統，是一個不斷循環漸進的過程，即教師發現教學實踐中的問題，制定解決問題的方法、策略和步驟，採取有效的行動；行動結束後對實際效果進行評價和反思，進而又發現新的問題，制定新的行動研究計劃……。教師就在這樣一個循環漸進的過程中得到鍛煉和成長。
（2）敘事式
教師的反思離不開教育實踐，正是在教育實踐中對教育世界的不斷追問，對所懷抱理想的不斷思考，對所從事教育意義的不斷追尋，才有了教師的成長。傳統教育理論將許多教育問題從教育實踐中抽拔出來而概念化抽象化，產生了教育理論與教育實踐的隔離。教師專業發展實際上就是把這些教育問題的學術研究放回到鮮活的現實中，使理論研究返回思想的故里，使教育研究融入實踐的滋養。這就離不開敘事研究。
（3）案例式
案例式教學反思就是運用一個教學案例來說明蘊涵其中的教育教學原理。編寫案例要注意以下四點：第一，培養自身的洞察力。要從分析教學任務的目標出發，多方面地獲取有關信息，做教學的有心人。第二，交代教學背景。因為任何一個教學案例都有它特定的時空背景。第三，要分析案例的價值。每個教學案例都充滿了決策時的理念與困惑以及為此所作出的多種詮釋或理論闡述。第四，發揮案例的作用。除了自己編寫案例外，還要注意研究他人編寫的案例。開展教研活動時，各位教師拿出各自的案例，展開互動式討論和開放式探究,以提高自己分析問題和解決問題的能力。另外，通過編寫和研究案例可以促使教師反思自己的教
具體的範文模板
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Ⅲ danny is lost的教學反思
本節課最大的收獲是教師在課堂教學中一定要引導到位。引導好了，學生就會動起來，圍著你所設計的問題思考，教學效果自然也就出來了。
不足：學生沒有英語語言環境，在練習對話時顯得生疏、拘謹。學生在新授單詞（lung,breathe）的發音方面仍不夠准確,在句型的運用方面不夠靈活，死板硬套。今後應盡可能的多開設英語口語練習課，提高學生動口說英語的能力，建議學生組織英語角，利用課余時間用英語展開溝通、交流
Ⅳ 英語教學反思怎麼寫
（1）寫成功之處
將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來http://www.chddh.com/wenzi/，供以後教學時參考使用，並可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。
（2）寫不足之處
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統的回顧、梳理，並對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今後再教學上吸取教訓，更上一層樓。
Ⅳ 小學英語教學反思該從那幾個方面來寫
反思課堂
反思教法
反思學生
反思備課
反思教態
小學的反思其實很簡單的，網上也有很多範文，你可以借鑒借鑒的。
祝你成功
Ⅵ 初中英語公開課教學反思
作為課程改革的一個組成部分，通過學校教育的課堂教學。隨著社會的不斷進步，新課程改革，如何適應新課程設置的教育理念在課堂教學中體現素質教育的精神，堅定不移地推進教學方法和學生的學習方式的變化，與時俱進分配當代教師的歷史使命。
學習的教育理念，新課程，學習課程改革實驗區教師現有成果的基礎上，學習其他教師的經驗，我努力踐行一個新的教育理念課堂教學。在實踐中，新課程理念與我們的傳統觀念，教學的激烈碰撞。這里是想想在初中政治課堂教學的新課程理念的支配下，探索和實踐的一些經驗。
關注所有學生的本質是成功的課堂教學
基礎教育公共教育，做到這一點被忽視的一群學生在課堂教學中應給予更多的關注和關懷。在每一類中，會有一些非常積極的參與者，會有一些被動的參與者，或者不參加。我是總是能要特別注意學生沒有參加在做的。他們認真傾聽，思考，或神遊外，還是處於非常被動的接受。老師的任務是幫助調動學生的積極性，並反思自己的教學設計：如何讓更多的學生積極參與學習活動。
政治課教學的使命，清楚地了解有效的三維目標
知識與技能，過程與方法，態度和情感，價值觀？整合三個三維物體是一個很好的教訓的前提條件。特別是，思想政治理論課，實現育人的功能，應該更加重視的態度，情感和價值觀？實現的目標。我在七年級政治生活中不可避免的挫折的教學過程中，課程標准和要求，這節課學生通過挫折客觀和主觀因素的理解，從而為理解生活中不可避免的挫折真理。因此，在這部分的整合應用而設計的殘疾人「這樣的活動結合與一般的初中學生，學生的心理特點，一方面和脫衣服，禮服，然後讓他們與您的筆體驗生活的人肩膀和下巴寫。學生通過親身體驗，了解到生活中是不可避免的挫折，但它應該是如何看挫折。活動結束後，同學們說：「殘疾人身殘志殘留，身強力壯一些小的挫折打敗，我們不能。「
通過以上活動，方便學生心理共鳴，無形中教育學生發展自己的健康心理學知識，我們已經學會了如何使用，如何關心殘疾人，面對挫折的心理，以鞏固所學知識，能力建設，也使學生的情感，態度和價值觀？得到升華，實現教育的目的的第一天思想政治心理學
政治課堂教學，開展新課程學習（即自主學習，小組合作學習，探究式學習）
（一）課堂上開展自學
1，我們首先要研究學生是否具備一定的知識; 2，學生應該有一個解決問題的辦法;自我學習的學生學習，應該有一定自己的學習科學合理的方式來學習，這需要掌握科學，合理，有效的方法，引導學生在本科教學，學生與教師和其他學生交流學習經驗和學習材料，探索新方法，互相幫助，我談論這個教訓「八年級的政治和經濟生活的權利保護法」的合法權益和消費者利益的活動，以保障「重點知識自主學習使用。學生學習，教材之前，學生被引入的三個學習方法：A.結構圖法B.使用表總結概括的方法; C.知識點整理方法;談到這些方法的特點，對我們的學習的部分的作用的內容，然後學生選擇的方式來學習。學生掌握方法要領，第一個獨立的研究，那麼他們將自己的學習交流的結果。我從咨詢，為有需要的學生，要特別注意引導學生如何閱讀，如何圈點關鍵知識概述了如何來概括。這不僅體現了學生的主體地位，更重要的是教給學生，培養學生的自學能力。
（二）組織起有效的小組合作學習
如何組織有效的小組合作學習？許多老師都在思考。在這里，我簡要介紹一下這方面，我嘗試：首先，先建立一些基本的小組工作規則。討論，團隊成員第一次獨立思考，想法寫下來，然後說出自己的想法，傾聽別人，然後集體討論形成。二是要建立激勵機制。採用積分制，可以分為組積分和個人積分。這極大地調動了學生的積極性，效果顯著。第三，在小組討論中，我不等待，不觀望，也不做自己的事情，而是要深入到小組討論中，了解學生合作，討論的焦點，認知過程，靈活調整的效果教學。通過實踐，這將大大提高合作學習的效果。
Ⅶ 如何有效的進行英語教學課堂反思
英語課堂教學反思
課堂教學側重教學目標、教學內容、教學過程、教學方法與教學手段、教學情感的五優化 。
教學過程是一個系統，教師必須對參與這個系統的各個要素進行優化的組合，以求得最 佳的教學效果。教學過程最優化有兩個標准：一是效果最優，即在現有條件下，教學設計及 實施效果達到實際可能達到的最高水平；二是時間耗費最優，即在課程計劃規定的時間內最 佳地完成教學任務，收到「少投入，多產出」的效益。
做好教學情感的最優控制，採取「賞識教育」，形成學生有效學習的策略目標。在實驗過程中，我們依照教材以及學與教要達成的目標，逐步 形成了系統的幫助學生有效學習的方法。 如：創設情景與激勵情意相結合；理解學生和培養學生相結合；統一要求和個別對待相 結合；教法研究與學法指導相結合。 教學過程中，要求教師設計好教學內容，設法將教材內容轉換成 生動活潑的語言交際情景，讓學生興致勃勃地參與語言實踐。 同時，我們還強調教師要重視教學過程中師生雙方情感上的交流與溝通，設法激勵學生 的情意因素，以營造和諧的學習氛圍，激發學生內在的積極因素、學習熱情和創造意識。
精心設計活動課，充分體現師生互動、生生互動原則。一節成功的活動課往往需要教師的周密思考，在課程設計中，教師要盡可能多地考慮師生的 共同參與性與互動性，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現學生學習的自主性和參與性。
學生活動的形式力求豐富多彩，定內容、定時間、定專題、定場地、定專人進行。試圖通 過開展英語朗誦 比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學校范圍內創設一種英語學習的氛圍，豐 富學生的語言生活， 培養學生學習語言的興趣，加強學習的自主性和目的性，從而實現學生學習方式的轉變。
正確認識考試評價的功能，讓學生學有長進，增添自信感和成功感。 學習困難學生最害怕考試。為了幫助他們克服害怕考試的心理，提高其學習的積極性，教師 根據不同的教學目標和學生的實際程度，制定出不同的層次要求。 實驗過程中，根據學生的個體差異，對學生的學習評價實行「同分不等值」，多角度、 多方位、多層面、多形式進行分層評價，合作達標，促進每個學生在最適合自己的學習環 境中求得最佳發展。主要嘗試了以下幾種方法：
1, 實行無人監考制度，讓學生淡化「一考定終身」的觀念，形成自主學習。
嘗試無人監考時，仍需要拉開學生的座位間隔，講明無人監考的作用與目的，讓學生明確學 習的目的。起初學生頗感新鮮和高興，一部分學生認為是機會來了，另一部分學生則由平時 考試時的埋頭苦幹變得東張西望，不知所措。
2, 根據學生學習的個體差異，巧妙地處理部分學生的分數，讓學 生在學習中有自信心和成功感。按照學生的學習程度與個體差異，考試制訂不同的層次要求。例如：月考根據整 體的測試情況，可以分別按A B C定出不同的分數等級為達標，這樣，有助於層次教學的正 常進行，更重要的是能調動學生學習的積極性，減少兩極分化，培養學習的自信心。
3, 實行考試分層，合作達標，讓各個層次的學生均能找到適合自己發展的空間。測試設置A、B兩卷，要求、難度有所不同；或進行一試兩卷：A卷為基礎達標題，人人需做 ；卷為綜合測試，能力達標，鼓勵學生多做，中下生面較大的學校分數只做參考，不記入 總分；中等偏上學生要求一定要做，以便於挖潛能、培養尖子生、發展能力。
英語教學成功與否,不僅取決於學習者，更重要的是老師的教學設計,所以我們老師要重視精心設計好每一單元、每一堂課。
英語教學活動中的反思
愛因斯坦曾說過：「興趣是學生最好的老師。」托爾斯泰也說過：「成功的教學所需要的不是強制而是激發學生的興趣。」學生只有對學習產生濃厚的興趣才會專心聽講積極思考。
但在英語教學這幾周來，我感到我們班中有個別學生有厭學情緒。這其實也不能完全埋怨學生，有很大一部分的責任在於我自身。在平時的教學中，我對於那些學習有困難的學生不是細心的輔導，而是在他們犯錯後大聲的喝斥。有的時候甚至對他們大打出手。但是對於他們學習中的點滴進步卻不能及時的發現並加以表揚，而是把眼光過多的集中在那些優等生身上，久而久之，那些學困生對學習英語失去興趣，抱著種破罐破摔的態度，因而學習成績總是搞不上去。
我們常說：「親其師而信其道」要讓學生願學，首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動去感染學生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學生。要想讓學生樂學最重要的是需要教師想方設法發現學生學習中的閃光點，多表揚，少批評，讓學生從教師的激勵中，體會到成功的快樂，體驗到勝利的果實的喜悅，從而激發學生的學習興趣。