以便更好地理解英語電影英語

㈠ 怎麼學習更好地學習英語 用英語表達

看看這個對你又幫助，------- 要使學生的英語書面表達要點全面、語言豐富、文字優美、行文連貫、思路清晰，指導教師科學有效地利用平時訓練，促使學生寫作能力的快速提高是必不可少的。同時，教師的指導意識的培養及訓練理念的創新同樣至關重要。筆者依據多年的教學實踐，就如何提高英語書面表達能力談幾點看法。

一、循序漸進，夯實基礎

單詞是寫作的基礎，因此在平時的教學過程中，不但要設法督促學生牢記一定量的單詞，更重要的是按照「詞不離句，句不離篇」的原則培養學生的詞彙處理能力、根據上下文處理一詞多義和熟詞生義語言現象的能力。然而在平時的造句中，學生往往只滿足於從漢語中找尋對應詞即可，卻不考慮所用單詞在其搭配上和所要表達的句意是否吻合。例如，You should notice your handwriting． I very like English． 因此，教師要指導學生歸納和總結英語的習慣用法，提煉有用短語和固定搭配，以備日後寫作造句之需。在閱讀中學生養成提煉短語的習慣，遣詞造句時分解和整合句子的本領生成自然會水到渠成，寫作起來也自然會像庖丁解牛一般游刃有餘了。

另外，學生要想寫出地道的英文句子，最簡單的五種基本句型定要牢記於心，並做到訓練有素，使用時方可信手拈來。這五種基本句型是：（1）主語＋謂語；（2）主語＋謂語＋賓語；（3）主語＋謂語＋間接賓語＋直接賓語；（4）主語＋謂語＋賓語＋賓語補足語；（5）主語＋系動詞＋表語。除了牢固地掌握這五種基本句型以外，還要幫助學生更扎實地掌握及靈活運用一些基本的復合句，如狀語從句、定語從句和名詞從句等。近幾年高考對學生的書面表達提出了更高的要求，例如要求考生「能應用較多的語法或較復雜的結構」，「具備較強的語言運用能力」，提倡「文章流暢，語言豐富、得體」。所以基本句型與復合句相結合地加以訓練，不但會增強學生復雜句式的表達能力，而且會使其行文有力，書面表達更上檔次。

學生能寫出地道的英文句子，配上恰當的連接詞，不但會大大增強文句的流利性，而且會使文章結構嚴密，渾然一體，極具說服力和感染力，避免結構鬆散、層次不明或表意不明。英語中常用的一些過渡性詞語有如下幾種。表轉折意義的詞語：but，however，yet，although，despite，in spite of，otherwise等；表因果關系的詞語：becaues，for，for this reason，since，thus，therefore等；表承接關系的詞語：and，then，after that，later等；表列舉同類性質的詞語：and，more，moreover，what』s more，besides等；表結論的詞語：as a result，in short，in a word，in brief，therefore等。

二、他山之石，可以攻玉

中學生易寫出漢化式英語，一方面因受母語影響，另一方面是原汁原味的英美文章讀得太少。「問渠哪得清如許，為有源頭活水來」。要想渠清，源頭活水是必不可少的。因此要大量閱讀英文原文，細心體悟，潛移默化，有量變才有質變。「讀書破萬卷」方可「下筆如有神」。在SEFC BIII Unit 2 Captain Cook課文中有這樣的描述：In April 1769 Cook』s expedition arrived at the beautiful island of Tahiti in the Pacific Ocean． There they spent three happy months and were also able to watch the planet Venus crossing in front of the sun． In July they set sail again and headed south and west in search of a new land． They finally reached New Zealand and charted the coasts of the two islands，separated by the narrow channel of water that he called Cook Strait．課文運用了arrive at ，spend，watch，set sail，head，reach，chart等動詞或短語，描述了庫克船長探險隊的行蹤及沿途所為。在BIII Unit 6 中說明廢物回收利用時，課文運用了collect，sort，treat，reused等詞，用詞生動，豐富多樣，語言簡練，值得借鑒。在平時的閱讀中，學生務必將這些精彩詞語或段落銘記於心，以便更好地「閱讀—理解—欣賞—借鑒」。經過長期篩選儲存，這些有效的信息必然成為日後寫作的豐富資源。

三、把握篇章，總體布局

在平時的寫作訓練中，教師要向學生說明考試的寫作要求和不同文體的寫作方式，培養學生良好的寫作習慣，使其對5W即What，When，Where，Why，Who在頭腦中有一個清晰的思路，避免寫作過程中草率行事。

四、科學操練，方法多樣

「橫看成嶺側成峰」，這句話表明從不同的角度看同一事物，得到的視覺效果和認識是不一樣的。寫作訓練方法的多樣化，會使學生對英文寫作有全面的認識及體會。在平時的教學實踐中，教師不妨採用以下幾種訓練方法。

一是縮寫。顧名思義就是將較長的文章濃縮成一百左右單詞的短文，無論是對話還是課文，使學生限時完成，致使其快速整理材料，抓住要點。

二是擴寫。將短文章續成較長型的，如某某事件結果會如何等，以激活學生的想像力，滿足學生的創新慾望，使他們願寫，想寫，有內容可寫。

三是仿寫。讓學生模仿一些範文的思路，如記述文的全篇線索、說明文的時空順序、描寫文的邏輯順序等；模仿課文結構即課文的謀篇布局；模仿課文的句式，如馬丁·路德·金的I have a dream里所用的一系列排比句等。

四是專題寫作。例如，可讓學生就How can we keep healthy in our daily life等專題進行寫作。在SEFC教材中，學生學過Healthy diet，No smoking，First aid等課文，可讓他們聯系平時的所見所聞寫出有說服力的文章。還有一些環保方面的專題也是學生運用研究性學習方法練筆的好材料。

五是應用文練習。如廣告，可讓學生對其熟悉的物品用英語進行宣傳，另外還有求職信、自我推薦信等。

六是梯級訓練。進行連詞成句、連句成文、句子順序調配、段落順序優化整合等練習。

七是課前口頭訓練。教師可利用課前幾分鍾的時間讓學生做口頭訓練，與書面作文相結合，其形式多樣，如講身邊的故事、個人的學習與喜好、近期的新聞報道等。讓學生自己對英文信息進行篩選、編輯加工，對提高寫作能力很有幫助。

五、評改革新，漸入佳境

我們在批改學生的作文後常常會發現，盡管教師已做了認真仔細的批改，學生往往不會像教師所期望的那樣去認真思考、閱讀、修正，更有甚者，屢次犯同樣的錯誤。這不禁令筆者深思。教師對學生作文的評改重點在於語法、詞彙、拼寫等方面，然而這一切耗時耗力，不僅不能使學生對錯誤有深刻的認識，反而會使學生對教師產生依賴心理，從而使寫作訓練收效甚微。因此，筆者認為，如將學生成文後的評改改為在學生的寫作過程中進行，使評判過程有學生參與，注重形成性練習的訓練，恐怕效果會好得多。教師不妨嘗試採用自評、互評、集體評等方式。在寫作訓練過程中，教師要引導學生認真審題，明確目標，明明白白地得分，明明白白地失分。教師還要培養學生在寫作訓練中的合作意識與合作能力。在書面表達的訓練過程中，教師要讓學生在合作學習中進行討論，分析題意，概括要點，然後各自獨立寫作，之後再進行分組討論、修改。對於學生的典型錯誤，教師可通過板書或多媒體展示的方式進行集體評改。另外，教師要在發現學生寫作錯誤的同時，還要善於捕捉其成文中的閃光點（如精彩詞句、合理布局等）。對於一些出現特別錯誤或基礎較差的學生，可採用面批的方式，不但能拉近教師與後進生的距離，增強他們學習的信心，而且使其不會對寫作產生恐懼心理。

㈡ 我想學習更多新單詞和語法,以便能更好理解英語電影,用英語翻譯

I want to learn more vocabulary and gramma in order to learn films of English better.
採納哦(●'◡'●)

㈢ 誰幫我弄一下 人教版九年級全一冊英語，第3頁3a的翻譯（課文題目是:How I Learned t

譯文：
去年，我不喜歡我的英語課堂。每節課就像一場噩夢。老師講得太快，我聽不懂她大部分的時間。但我害怕問問題，因為我的發音。我只是躲在我的課本，什麼也不說。 然後有一天，我看到一個英文電影«玩具總動員»。我愛上了這個令人興奮而有趣的電影！所以我也開始看英語電影。雖然我不能理解人物所說的一切，他們的身體語言和他們臉上的表情使我知道其意思。我也意識到我可以通過只聽關鍵詞知道其意思。通過聽英文電影對白我的發音也有所改善。我發現，聽一些有趣的東西是語言學習的秘密。我也學到了有用的句子，如「小菜一碟」或「你活該」。我起初不明白這些句子。但因為我想了解故事情節，我會查字典。現在我真的很喜歡我的英語課堂。我想學習新單詞和語法，因而可以更好地理解英語電影。
求採納呀，謝謝！！！！！！！

㈣ 怎樣才能更好地理解英語單詞的意思

怎樣才能更好地理解英語單詞的意思？

先說個好玩的吧〜漢語的歷史有三千年，而英語的歷史只有約漢字的一半，因此，你可以這樣認為：英語比漢語要簡陋一半（這么說不一定準確，但這個概念對後文的理解很重要，尤其對於我們母語為漢語的英語學習者）。簡陋一半的後果是，漢語的詞，是用不同的詞來表示抽象概念和具象表現，而英語則大多是用同一個詞表示抽象和具象，或者用同一個詞表示抽象意義相同的意思。最直接的提高你的詞彙量的方法是大量的閱讀。此外沒有捷徑或者替代法。這么做的道理淺顯易懂，你讀的越多，你掌握生詞的機會也越多。孤立地背單詞表也許會讓你認為你的詞彙量在增加，但這只是假象，這樣做很難記住單詞的意思，更重要的是，依靠這種方法學習的單詞將無法在寫作中運用自如。

最後務必牢記，提高詞彙量的唯一法門是大量閱讀，只有堅持不懈，持之以恆，才能攀登英語學習的高峰。

㈤ )設身處地為他著想可以幫助你與你的朋友相處得好,並更好地理解你的朋友用英語

1,if we can't understand them,we should place oneself in others'position for them.2,we should understand each other better,tell them that you love and didn't like the.

㈥ 英語問題

許多學生在華喜歡看國外電影，幫助他們改善他們的英語，例如，或了解其國外的朋友更好。

㈦ 如何學習英語和好的英語學習軟體

一、預習中的方法

首先是單詞、片語、句型的預習。預習英語單詞時，要做到讀音準確，詞義明確，詞性明了，對於四會（聽、說、讀、寫）的單詞，還要求拼寫正確。預習片語、句型和課文的重難點，可充分利用課後注釋加以明確，初步了解所要學習的內容。

在預習單詞、片語、句型的時候，可充分發揮英語詞典的作用。經常在課前查詞典，將有助於豐富學生對相關單詞、片語、句型等用法的理解和把握，站得更高，看得更遠。

其次是英語課文的預習。在預習課文時，應要求學生在預習單詞的基礎上，先仔細聽幾遍課文的錄音帶，如果一下子聽不明白也不要氣餒，可以要求學生把課文當閱讀材料來用，認真閱讀幾遍，對於剛才沒有聽明白的地方，要特別留意，然後再聽一遍朗讀帶，看看原先沒聽清楚的地方是否已經明白，接下來再細心研究課文，找出課文中的重要知識點。可以把自己有疑惑的地方先畫上標記，然後再去查閱相關資料，看看能否自己解決。這種帶著問題聽課的過程，聽課的針對性更強，效率更高。如果還有時間聽錄音帶，模仿朗讀，跟讀課文，培養自己的英語語感，鍛煉自己的朗讀能力。

再次是英語課後練習的預習。預習課後練習，首先要求學生在課前思考workbook中針對課文內容提出的相關問題及各種形式的針對性練習，做到心中有數。

根據以上預習要求，學生將初步了解所要學習的基本內容，記錄預習中的疑難問題，產生強烈的求知慾。這種強烈的求知慾將使學生在課堂上變被動為主動，極大地提高課堂學習效率。實踐告訴我們，預習不僅可以提高學生聽課的效率，而且也是培養學生自學能力的重要途徑。

二、學生聽課的方法

課堂學習是學習學習英語的重要環節，也是學生能否學好英語的關鍵所在。怎樣才能提高學生上英語課的效率呢？

首先，強化學生學習的自覺意識。英語學習的過程是一種客觀作用於主觀、並由主觀個體進行加工、整理、理解、記憶並運用的過程，這一過程決定了學生是學習的主體，是學習能否有效的關鍵因素，是內因。因此，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，加強課堂的組織紀律，集中學生的學習注意力，強化學生學習的自覺意識，是學生學好英語的重要條件。在課堂學習的過程中，應經常有意識地提醒學生把注意力集中在學習的內容上面，勤於思考，必然會使聽課效率大大提高。

其次是做課堂筆記的方法。課堂上認真聽講，做好筆記，充分調動一切感官，養成眼、耳、口、手並用的聽課習慣，對於學好英語是極有幫助的。記筆記時要有所選擇，突出重點，既不能把教師課堂上講的窗簾全部記錄，也不能一點不記。對於課文中的重點內容，如重點短語、重點句型的用法等，做一點筆記是必要的，記筆記有助於學生課後整理復習。

三、英語復習的方法

a.理課堂筆記。課後整理課堂筆記的過程，是英語知識的反芻的過程。在此過程中，學生通過回顧上課的過程，再次「品味」課堂上的重點內容，不僅加深了印象，而且也有利於溫故而知新。

b.改錯本」。讓學生把每次練習、作業、測試中做錯的習題摘錄在「錯題本」上，並對出錯的原因進行分析、歸納、總結，並在課後反復復習，每次考試前重新翻閱「錯題本」以加深印象，就能避免下次再犯同樣的錯誤。這樣經過多次反復記憶，久而久之，就會養成做題時認真思考的習慣。

c.「點」「線」「面」分頭抓，歸納整理莫輕視。英語復習紛繁瑣碎，許多學生會覺得無從下手。本人認為，抓住單詞這個「點」，就能帶動片語、句型這根「線」，撐開文章的閱讀和理解這個「面」。單詞是英語學習的基礎，是構建英語大廈的建築材料，也直接影響聽、說、讀、寫幾個方面，制約著口語和書面表達能力，是學習英語的基礎。單詞的復習重點在拼寫和運用，特別是一些重點詞的用法，如詞形變換、單詞辨音、詞的構成等要更加重視。如care這個單詞，由此詞根構成的單詞有很多，care—careful—carefully，more careful，most carefully等。單詞記得多，記得牢，片語、句型的運用、文章的閱讀理解以及完形填空就會迎刃而解。

復習單詞、片語、句型的過程是一個「滾雪球」的過程。在滾雪球的過程中，有時會脫落一些，這說明雪球內部結合力不強，還沒有融會貫通。復習也是一樣，要經常歸納整理，不斷把所學的新知識融入自己原有的知識體系中，使之渾然一體，這樣形成的知識才不容易「脫落」，而且經久不忘。這就要求學生做學習的有心人，及時歸納整理相關的知識點。

教育家赫伯格·喬伊曾說過：「21世紀的文盲，不再是目不識丁的人，而是不會學習的人。」這說明了學習方法的重要性。在日常教學中，教師習慣於探討如何更新自己的教法，而往往忽視了學生學習方法的傳授。我們要實現新標准，必須既重教法又重學法。學習方法是貫穿學習始終的，學生掌握了好的學習方法，就等於掌握了開啟知識寶庫的鑰匙，就能更好的實現自己的理想，走上成功之路.

㈧ 求英文翻譯：電影會給人們帶來很多歡樂.看外國電影提高他們的英語或是更好地理解他們的外國朋友

The movie will give people bring many joy.Watching foreign movies improve their English or better understand their foreign friends

㈨ 我想學習英語以及更多的語法，以便更好的理解英文電影。 我不知道如何提高我的閱讀速度

I want to learn English and the grammar, so that I can understand English movies better. I have no ideas how to improve the reading speed. I don't have a partner to practise English with.