傲蕾一蘭電影歌曲

㈠ 歌劇《傲蕾一蘭》是什麼時候的

1979年。《傲蕾·一蘭》是湯曉丹執導的劇情片，張玉紅、仲星火、童芷苓、寇振海、梁丹妮等出演。劇情如下：

17世紀中葉，沙皇俄國派遣波雅爾科夫以經商交友為名，侵入中國精奇里江畔，綁架達斡爾族代表希爾其尹。希爾其尹的女兒傲蕾·一蘭，率領部落，英勇抗擊侵略軍。一蘭的未婚夫奧布庫率領部落，繼續與侵略軍戰斗。在莫斯科近郊的監獄里，一蘭受盡折磨，度過漫長的七年。沙皇又派遠征隊押解著一蘭，入侵中國。

在雅克薩城堡，一蘭遇到雙目失明的母親安達金，母親不惜捨身毒死看守，營救一蘭逃出魔窟。一蘭准備決一死戰之際，清廷的援軍和各部落兄弟趕來，士氣大振，侵略軍的頭目斯傑潘諾夫被一蘭射死。鑼鼓齊鳴，抗俄英雄傲蕾·一蘭接受清廷嘉獎，身穿御賜盔甲，回到自己的故土。

(1)傲蕾一蘭電影歌曲擴展閱讀：

影片獲獎記錄：

1980年，《傲蕾一蘭》這部劇獲得《1979年文化部優秀影片獎》優秀故事片的獎項。影片本著還歷史原來面目的宗旨，真實、強烈、集中地再現了沙俄侵略者的殘忍，和達斡爾等各族人民的英勇反抗，表達出強烈的愛國主義精神。

影片集中刻畫了傲蕾·一蘭的巾幗英雄形象，展現了她樸素、單純、彪悍、堅強的性格，描繪了她從一個純真的達斡爾姑娘，經過斗爭的磨練，成長為一個領導各族人民抗擊沙俄入侵的民族英雄的過程，從而塑造了一個符合歷史真實、生活真實的、有力度有深度的英雄形象。

㈡ 大班社會《美麗的家鄉》教學設計

作為一位傑出的老師，時常需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是我為大家整理的大班社會《美麗的家鄉》教學設計（精選5篇），歡迎大家分享。

大班社會《美麗的家鄉》教學設計 篇1

教材分析：

本單元共設計了「美麗的家鄉」、「家鄉面貌新」、「我未家鄉做點事」三個活動主題。通過教學要學生知道家鄉在哪裡，了解家鄉的風景名勝和資源，關心家鄉的發展變化，並能為家鄉做一些力所能及的事，初步培養學生熱愛家鄉的情感。

單元目標：

1、培養學生熱愛家鄉的思想情感，初步樹立建設家鄉的遠大志向。

2、為保護周圍的環境做力所能及的事。

3、了解家鄉的風景名勝和資源。

課時建議 ：8—11課時

1、美麗的家鄉

總第14課時

活動目標：

1、了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。

2、能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。

3、能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。

活動准備：

1、多媒體課件：《我的家鄉》錄象及相關的自然景觀圖片。

2、學生准備圖畫紙和彩筆。

3、課前搜集家鄉的相關資料：圖片、故事、歌曲或戲曲等。

活動過程：

一、看一看，說一說。

1、出示課件，指導學生欣賞《我的家鄉》的錄象。

2、說說從畫面上，你看到了什麼？

3、讀讀文中的小詩，思考：課本中的小朋友喜歡家鄉的什麼？

4、交流：自己生活的家鄉在哪裡？自己喜歡家鄉的什麼景色？

二、演一演，猜一猜。

1、啟發談話：你喜歡自己的家鄉嗎？想不想讓更多的小朋友了解你的家鄉？那就當當小導游，把家鄉最美的地方介紹給他們好嗎？

2、學生扮導游介紹並贊美自己的家鄉。

3、請扮演的孩子談自己的感想，請觀看的小朋友發表自己的意見。

4、猜一猜，請同學描述他最喜歡的家鄉的某個地方，其他同學猜猜是哪裡。

三、畫一畫，評一評。

1、出示具有代表性的反映家鄉景觀的如：街道、公園、樹林等圖片，讓學生欣賞，並說出畫面上的景物，談談自己的感受。

2、想一想自己居住地周圍，哪裡景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫下來。

3、小組內展示交流，並推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。

4、請被選的同學介紹自己的作品。

5、出示第7頁彩圖，讓學生讀讀畫中描寫家鄉的小詩，然後觀察自己畫的家鄉，把觀察的結果編成小詩填寫在畫面中。

6、師生共評最佳創作獎。

總第15課時

四、說一說，唱一唱。

1、教師首先講一個關於家鄉的故事，如：《梓童山的傳說》等。

2、你還知道家鄉的哪些事？學生交流自己收集的關於家鄉的小故事。

3、請學生聽一段家鄉的五音戲，並介紹五音戲的由來。

4、你還知道家鄉的哪些歌曲或戲曲，表演給同學們看好嗎？

5、展示自己收集的關於家鄉照片、文字等資料，並與同學交流是通過哪些渠道獲得的資料。

大班社會《美麗的家鄉》教學設計 篇2

教學目標

1. 通過學唱歌曲《美麗的家鄉》，豐富學生對農村生活的情感體驗。感受濃郁的生活氣息，激發對美好生活的熱愛之情。

2. 通過合唱練習，培養學生合作、協作的意識，學會用富有對比（連和跳）的聲音表現歌曲的情緒變化，感受達翰爾音樂的風格特點。

教學重、難點

教學重點：

學會唱、並唱好歌曲《美麗的家鄉》，豐富歌曲的音樂表現力，感受達翰爾音樂的風格。

教學難點：

合唱部分的二聲部音準，特別是合唱部分第二樂句的低音旋律。用富有對比的聲音（連音、跳音）表現歌曲。

教材分析

歌曲《美麗的家鄉》是歌劇《傲蕾·一蘭》中的選曲，分為兩個樂段。第一段由四個樂句構成。節奏較為密集，但很規整，樂句中，以「do、mi、sol」為骨幹音，體現了達翰爾音樂的風格與特點。休止符的運用，使得第一樂段更具彈性與活潑感。第二樂段由兩個樂句構成，節奏拉寬，旋律舒緩，並加上了二聲部，將歌曲推向了高潮，表達了家鄉的贊美之情感。旋律的上行發展，更把情緒推向了高點。這首歌曲的歌詞生動形象，極富生活氣息，展現了一幅美麗富饒的農村生活場景圖。

教學過程

一、教學導入

感受音樂風格，教師示範導入歌曲。

師根據自身特長採用：范唱歌曲、舞蹈、器樂演奏等形式導入。並根據其中音樂的旋律特點思考：這是漢族音樂還是少數民族音樂？如果是少數民族的，你能說說是哪個民族的音樂嗎？試一試吧。

二、展示歌曲

1. 展示歌曲、視唱旋律，感受旋律的風格特點。（《美麗的家鄉》動畫）

根據學生的回答，教師引導學生打開課本，播放歌曲《美麗的家鄉》。

2. 聆聽教師范唱旋律，關注旋律的特點。

教師：請同學們邊聽邊觀察歌曲前四句樂譜：前四句的骨幹音有哪些？即：哪些音出現的次數最多？

教師總結：以「do、mi、sol」為骨幹音構成了第一樂段的旋律，同時也增強了音樂的民族風格與特點。聽上去一下子就能感受到它是一首少數民族的歌曲了。

3. 聆聽教師（或錄音）二度范唱。引導關注歌曲內容與主題。

教師：請同學們再仔細聽一遍歌曲，結合歌詞。邊聽邊思考歌曲的主要內容是什麼。你能用自己的話來概括嗎？

三、《美麗的家鄉》歌曲學習

1. 聽范奏，深入感受歌曲情緒，熟悉旋律，為歌曲分段。

（教師採用鋼琴、口風琴等樂器演奏歌曲旋律，注意表現出第一樂段和第二樂段的情緒對比，建議在伴奏織體上作變化。引導學生為歌曲分段。）

2. 從第二段二聲部入手，開始學唱。

教師和學生合作完成，採取聽辨、模唱、范唱、分工合作（如教師唱二聲部、學生唱主旋律）的方式反復練習二聲部。

3. 學唱第一樂段。

（1）按照節奏讀歌詞。

（2）學唱第一段，注意詞曲結合與重音記號。

4. 嘗試完整演唱歌曲，提示學生注意第一段三四樂句的結束音以及第二樂段的二聲部的音準。

四、處理歌曲

1. 指導演唱，表現歌曲的情緒對比。

教師：我們知道這首歌曲分為兩段。第一段輕快而又活潑，第二段抒情優美且具有高潮與激動感。同學們在唱第一段時，要注意把聲音唱得富有彈性，像拍皮球一樣（邊說邊示範），字和字之間可以斷開一點，而第二段則要求把聲音唱得連貫優美，每個字之間要銜接好。（示範）

2. 教師指揮演唱。

教師：下面請同學們看好老師的指揮手勢再唱一遍，注意把歌曲的情緒對比唱出來。

3. 加入打擊樂器或舞蹈，豐富歌曲表現。

根據教師特長或學生的基礎以及學校條件，為歌曲加入打擊樂器伴奏或舞蹈，豐富情感體驗。

五、鞏固和拓展

1. 播放《傲蕾·一蘭》故事簡介，欣賞電影《傲蕾·一蘭》片段。

2. 播放《美麗的家鄉》風景。邊欣賞邊記憶歌詞，背唱歌曲。

3. 加入朗誦並採用不同的演唱形式表現歌曲（歌表演）。

梯形隊伍，排頭第一個同學朗誦：「在美麗的精奇里河，有我可愛的家鄉，那裡美麗富饒、那裡鳥語花香、那裡沒有憂愁、那裡人兒善良，花翎的喜鵲不停地歌唱，贊美我達翰爾，美麗的家鄉。」

演唱歌曲（根據學生的情況分領唱與合唱進行）。

六、課堂小結

通過本節課學唱歌曲《美麗的家鄉》，豐富了同學們對農村生活的情感體驗，感受到了濃郁的生活氣息，激發對美好生活的熱愛之情。並通過合唱練習，培養了學生合作、協作的意識，同時也感受了達翰爾音樂的風格特點。

教學反思

這節思品課的內容是「走進美麗的家鄉」，上完這節課讓我對思想品德課有了更深的'認識：要讓思品課成為學生們所關心的一門課。上課的內容要與學生的生活密切關聯，使生活成為重要的教育素材。思品課上要有意識地創設與教學內容相適應的，具有情感色彩的教學情境，促學生情，以情促行。

這節課的教學目標能夠基本完成，學生能夠與文本進行充分對話。課堂上教師與學生能夠得到充分的互動，學生能夠大膽積極的發言，因此，課堂氣氛比較好。這節課重在讓學生自己去挖掘家鄉的美、展示家鄉的美，學生都能夠在教師的指導下，在小組交流中把自己家鄉的美、自己家鄉的特點表現出來，並能夠站在講台前介紹，學生得到了鍛煉，提高了合作能力。「小畫家」這一環節，作為這節課的亮點，得到了體現。學生在做「小畫家」時還能夠根據自己家鄉的特點展示自己的家鄉的優勢，做到符合實際。同時在教學時對學生進行熱愛家鄉等方面的思想教育。

但是這節課也存在著不足之處。環節之間的過渡性語言沒有錘煉好，因此語言比較貧乏，所以環節之間的過渡處理得不是很好。學生評價語言方面，教師「非常好」的次數講得比較多，沒有針對每一個學生的情況進行具體的評價，因此在以後的教學方面，還要在教學語言上多多錘煉，只有這樣才能激發學生學習的興趣，學習的動力。

大班社會《美麗的家鄉》教學設計 篇3

活動目標：

1、知道自己的家鄉是南京，通過尋找和討論發現和感受家鄉的美麗。

2、了解和熟悉南京的風景名勝和特產，並願意用語言進行表示。

3、熱愛家鄉，為自己是南京人而自豪。

4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

活動准備：

家長孩子共同收集的南京風景與土特產圖片、音樂《莫愁》、視頻《南京話喝餛噸》、金陵節拍錄象、旅遊帽、導游旗人手一份，師幼共同自製優秀南京小導游牌若干、南京小吃若干。

活動過程：

一、開始部分：欣賞音樂，引入主題。

欣賞《南京話喝餛噸》歌曲，引導孩子知道南京話是南京人獨有的本領，是我們的家鄉話，並讓孩子學習說說自己會講的南京話。

教師：我們的家住在南京，有的小朋友還是在南京出生的呢，那麼南京就是我們的家鄉，南京話就是我們的家鄉話，南京人不僅會說普通話，還會說南京家鄉話。那我們知道南京除了有別的地方沒有的南京話之外，還有哪些風景名勝美如畫的地方呢？現在讓我們一起去游覽一下吧。

二、主要過程：通過游覽、介紹、討論了解南京的風土文化。

1、通過游覽旅遊的方式讓孩子了解南京五處的風景名勝。（紫金山、中山陵、梅花山、夫子廟、莫愁湖）

2、請小組內互相介紹自己收集的除游覽內容外的有關南京的風景名勝等相關文化。

3、通過自由講述引導孩子了解南京的社會文化與土特產。

4、南京的寶貝這么多，這么美？想不想再去看一看？引導孩子觀看視頻《金陵節拍》片段。

5、我們都是南京人，南京是我們的家鄉，南京有很多的寶貝。你最喜歡南京的什麼呢？我們作為南京人很驕傲自己的家鄉這么美，這么美的家鄉是誰建設的呢？鼓勵孩子現在好好學習，長大了建設我們美麗的家鄉。

三、結束部分：在《莫愁》歌聲中學當導游給客人老師介紹美麗的南京。

活動反思：

激發幼兒愛家鄉的情感是幼兒素質教育的一個重要方面，怎樣使孩子在輕松、自然又感興趣的前提下，激發他們去收集、了解、關注有關南京的風景名勝和土特產呢？進一步激發孩子愛家鄉的自豪感。通過本次活動，不僅讓幼兒對南京有一個大概的認識，更激發了幼兒愛家鄉的情感。

大班社會《美麗的家鄉》教學設計 篇4

活動目標

1．讓學生知道自己家鄉的自然環境特點。引導學生了解家鄉的景觀，親近家鄉的山山水水，為自己美麗的家鄉感到自豪。

2．培養學生搜集、處理信息的能力及團結合作的精神。

活動准備

1．組織學生課外參觀家鄉的景觀，欣賞家鄉美景，親近家鄉山水，並把它畫下來或拍下來。

2．組織學生搜集自己家鄉美景的圖片及文字資料等。3．教學生唱歌曲《誰不說俺家鄉好》。

活動過程

（一）家鄉的自然環境特點

1．教師：這節課，老師帶你們到幾位同學的家鄉去參觀。

2．教師以多媒體課件或其他方式呈現教科書第42頁中的草原、高原、大連廣場、鄉村風光的圖片，還可以增加一些表現不同自然環境特點的風光照片或者錄像片。

（1）學生欣賞，了解不同地方的自然環境。

（2）教師引導，設問：這些同學的家鄉各不相同，有的是粗獷的草原，有的是一望無垠的平原；有的是熱鬧繁華的大城市，有的是寧靜美麗的鄉村。請大家描繪一下自己的家鄉。

3．介紹自己家鄉的自然環境特點。

學生參考教科書第43頁中的情境對話並聯系家鄉實際，想想自己家鄉自然環境的特點。

4．教師小結：家鄉是生我、養我的地方。山上的泥土散發著清香，小溪的流水清澈甘甜，一切都那麼熟悉，那麼親切。現在請同學們想想家鄉最美的地方在哪裡。

（二）我的家鄉真美麗

1．學生把收集到的家鄉的照片、圖片及文字資料展示在黑板和教室周圍的牆上。

2．學生自由欣賞，在心中選定自己認為最美的景物。

3．意見相同的學生組成一組，討論如何充分利用有關資料向大家推薦介紹本組選定的景物。

4．每組指派一個代表上台向全班同學推薦本組選定的景點。

5．全班同學舉手錶決或投票，評選家鄉「最佳四景」。

6．學生從「最佳四景」中選擇自己喜歡的一處景物，為它設計導游詞。

7．教師小結：通過剛才這些有趣的活動，大家已經了解了家鄉的美景。確實，家鄉就像你們所畫、所拍攝、所介紹的那樣，真的很美麗。生長在這樣美麗的地方，你們有什麼感受呢？讓我們用自己喜歡的方式，來表達自己對家鄉的感情。

大班社會《美麗的家鄉》教學設計 篇5

活動目標：

1、知道自己的家鄉是南京，通過尋找和討論發現和感受家鄉的美麗。

2、了解和熟悉南京的風景名勝和特產，並願意用語言進行表示。

3、熱愛家鄉，為自己是南京人而自豪。

活動准備：

家長孩子共同收集的南京風景與土特產圖片、音樂《莫愁》、視頻《南京話喝餛噸》、金陵節拍錄象、旅遊帽、導游旗人手一份，師幼共同自製優秀南京小導游牌若干、南京小吃若干。

活動過程：

一、開始部分：

欣賞音樂，引入主題。

欣賞《南京話喝餛噸》歌曲，引導孩子知道南京話是南京人獨有的本領，是我們的家鄉話，並讓孩子學習說說自己會講的南京話。

教師：我們的家住在南京，有的小朋友還是在南京出生的呢，那麼南京就是我們的家鄉，南京話就是我們的家鄉話，南京人不僅會說普通話，還會說南京家鄉話。那我們知道南京除了有別的地方沒有的南京話之外，還有哪些風景名勝美如畫的地方呢？現在讓我們一起去游覽一下吧。

二、主要過程：

通過游覽、介紹、討論了解南京的風土文化。

1、通過游覽旅遊的方式讓孩子了解南京五處的風景名勝。（紫金山、中山陵、梅花山、夫子廟、莫愁湖）

2、請小組內互相介紹自己收集的除游覽內容外的有關南京的風景名勝等相關文化。

3、通過自由講述引導孩子了解南京的社會文化與土特產。

4、南京的寶貝這么多，這么美？想不想再去看一看？引導孩子觀看視頻《金陵節拍》片段。

5、我們都是南京人，南京是我們的家鄉，南京有很多的寶貝。你最喜歡南京的什麼呢？我們作為南京人很驕傲自己的家鄉這么美，這么美的家鄉是誰建設的呢？鼓勵孩子現在好好學習，長大了建設我們美麗的家鄉。

三、結束部分：

在《莫愁》歌聲中學當導游給客人老師介紹美麗的南京。