關於留守兒童的電影奉獻

A. 讀春風化雨有感

讀完某一作品後，大家一定都收獲不少，是時候抽出時間寫寫讀後感了。可能你現在毫無頭緒吧，以下是我精心整理的讀春風化雨有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

讀春風化雨有感1

17日晚，我們在伍老師的帶領下觀看了美國電影《春風化雨》，這部影片正像片名一樣，春風化雨般的感染這我們每一個人。主人公基廷老師以改革先驅者的化身潤物細無聲地影響著教育著一群既朝氣蓬勃又困惑迷茫的青年學子們，使他們在人生的道路上朝著理想的目標邁開了新的步伐。

影片一開始，就交代基廷老師有幸在新的學期成為著名的威爾頓中學的老師。開學第一課，他就有針對性的別出心裁地教學生要充滿信心;接著在詩的教學上，他再出奇招——撕書，讓學生不要迷信教材，這與我們的「盡信書不如無書的」觀念如出一轍，教學生作詩——簡單而不亂;教學生看問題站到桌面上——要全面;甚至是踢球也要踢出自信來;他一系列的教育，讓學生們大開眼界下，學生開始佩服起他來，從而暗地裡模仿他成立了「古詩社」，正是這個古詩社，讓學生的個性得到進一步的彰顯，能力得到進一步的提高，學生變得更加自信了，張揚了。可以說基廷老師的教育成功的，觀念是超前的，是一種全新的教育。

影片的另一個主人公——尼爾卻是杯具。尼爾是一個歷來順受，聽話乖巧的孩子，他身上寄託了家長太多的夢想。尼爾有一個愛好——戲劇劇演出，但是他父母卻不近人情的堅決阻攔。苦悶煩惱的尼爾找到了基廷老師向他訴說這一切。基廷老師以自己的親身經歷——如何堅持愛好——教書來開導他，引導他，要他好好地和父母溝通。可是一心想要演出的尼爾最終在沒有得到父母的允許下參加了演出，盡管演出取得了巨大的成功，但是並沒有打動鐵石心腸的父母，杯具無情地發生了——尼爾萬般無奈下開槍自殺了，基廷老師也被解僱了。

觀看這部影片，一方面，我被基廷老師執著的教學熱情，超前的教學理念，高超的教學水平所折服。基廷老師堪稱是一位品德高尚，人格豐滿，深受學生喜愛的好老師，在他的教育下，學生一個個從迷茫中找到了人生的理想和目標，敢於為實現理想而奮起反抗，成為有希望的一代。

另一方面，我又感到悲哀，為傳統禮教而深深的悲哀，作為教育，不分國界的中國和美國，作為教師不分種族的基廷和我們，何其相似?回顧我國的教育歷程，教育改革不正如此嗎?舉步維將，但是，正是有基廷這樣的老師，星火相傳，改革的號角，新的理念，新的教學深入人心。我要禮贊基廷，吶喊同仁，以實際行動春風化雨般滋潤孩子們，以培養有實踐能力和創新精神的一代為己任，則生之大幸，教之大幸，國之大幸也!!

讀春風化雨有感2

今天，學校組織學習觀看了電影春風化雨，電影的內容是：一群新生來到美國弗蒙特州韋爾頓學院，開始了新生活。在第一堂英語課上，教師基廷獨特的教學方式，使學生們耳目一新。基廷大膽挑戰狹隘的教學方法，啟發學生的學習積極性和對生活的熱愛，受到學生們的擁戴。從學校的一本舊年鑒上，學生們發現了基廷在學生時代主持過的一個詩歌團體，決心重建，恢復它的活力，經常在山洞裡舉行詩歌朗誦活動。學生尼爾不顧父親反對，偷偷參加學校戲劇演出，演出雖然十分成功，但父親強迫他轉學，尼爾憤而自殺。為掩蓋丑聞，校方把基廷當成替罪羊，基廷被迫辭職。在他離去之前，學生們用特殊的方式向基廷表示對他的熱愛和詩社的團結。一群受傳統教育的學生，和一位反傳統教育的老師，在他們之間究竟什麼有是值得我們去深思?

在整個電影中基廷老師的幾句話給我留下了很深的印象。其一，在基廷老師為學生上第一節詩歌課時，他就告訴學生「我們讀詩和寫詩並不是玩，我們是人的一分子，是有激情的……」，「只有在夢中，人才會有真正的自由。」，這位充滿激情的教師把他對詩歌的最深刻理解用簡單的話告訴學生。其二，當校長用很不滿意的口氣問基廷老師，為什麼要把學生帶到操場上，讓他們走來走去，而不是在課室里上課。基廷老師的回答是：「教育的根本是學會自我思考」，這一句話給我留下了很深的印象，它真實地反映了基廷老師的教學理念，也給我們的教育帶來了很深的思考。老師的願望總是美好的，總是希望帶給學生舊能多的知識，但有時卻往往會忽視學生的需要，用自己的思考代替了學生的思考。長此以往，學生慢慢就會產生了惰性，把自己作為接受知識的容器，被動地接受知識。其實現在的新課程標准就是要轉變學生的學習方式，把課堂真正地交還給學生，我覺得能培養出「會自我思考的學生」才會是成功的教師。

這部電影深深吸引了我，在其中有兩個細節給我留下了很深的印象。托特是一個怯懦、沉默寡言而又勤奮學習的學生，但他平凡的外表卻隱含了激情。基廷老師要每個學生寫一首自己的詩，並在課堂里讀出來，托特卻沒有勇氣讀出來，他謊稱自己沒有寫，基廷老師這時用親切的目光看著他，說：「你認為你想法是沒有價值的么?」……然後讓他上台表演「野性的咆哮」，他在老師的諄諄教導之下，終於能如實地把自己的感情表達出來。在劇終，基廷老師要走了，托特突然站在桌子上，呼喊著：「船長，我的船長。」是什麼使性格怯懦的托特變的如此勇敢，是愛，是基廷老師對他的關心和鼓勵。作為一名老師，一定要學會欣賞學生，其實鼓勵是學生最需要得到的。有時課堂上一句：「你說得很有道理。」「你的發現很重要。」……可能給學生帶來了他舉行努力的動力，繼續學習的勇氣，我們千萬不要吝嗇這些鼓勵孩子的話。

影片中還有很多細節很值得我們回味，也帶給我們很多思考，因為它隱藏了很多深刻的教育理念，把這些理念真切地貫穿在平實的故事中。

結合我們中國現在的教育現狀：填鴨式的教學模式，以及為了追求與教育無關的`東西而誕生的各種噱頭，我深深地擔憂。教育是一個國家的基礎，是一個民族的未來，如果我們的教育領導部門不做出一些有效積極的舉措並落實，我們基層教育工作者還是一味的妥協應付的話，那該怎麼辦呢?

讀春風化雨有感3

春風化雨是一部關於留守兒童的電影，說的是留守兒童中心的張校長和女教師幫助留守兒童的故事。

影片中有許多地方催人淚下，比如說在張校長帶留守兒童金悅去找爸爸的情景。他們千里迢迢的來到他爸爸的新家，卻只見他爸爸抱著另一個小孩。金悅絕望極了，無助的挨在牆角，任風吹動她的頭發。張校長見了，去說她的爸爸，沒想卻被拒之門外。他們懷著開心的心情而來，又懷著失落的心情歸來。

看了這段後，我的淚水像斷了線的珠子，「啪啪」地滴在冰冷的桌子上。淚水模糊了我的視線。我不懂：金悅才這么小，為什麼要讓她承受這么大的痛苦呢?父母離婚又不是他的錯，為什麼著巨大的痛苦要讓她一個人來承擔呢?在她這幼小的心靈里你們已經劃過了千次萬次，為何這次又要將她那即將破碎的心靈狠狠的切成兩半呢?

在此我想對那些留守兒童的父母說：「請回來吧!不要讓你們的孩子日里夜裡地想你們。請回來吧!將孩子那破碎的心靈拼組完整。請回來吧!金錢並不重要，你們忘了自己還有人間珍寶孩子呀。請回來吧!哪怕只是一個電話，也包含溫情……

讀春風化雨有感4

春風化雨什麼意思?是指能夠使萬物復甦的風和雨，能夠潛移默化影響我們的良好教育。這也是一個電影名字，它又有什麼含義呢?我們為什麼為電影中劇情而感動呢?觀看春風化雨這部電影後，我深有感觸。

影片的開頭就有很大的吸引力，一位老師帶著一群學生相聚於這所留守兒童中心，這個中心的校長是位慈祥，擁有愛心的老人，而這里的學生都是從父母寄託在這的家境貧寒的孩子。

他們其中有一個女孩子叫金悅，令我記憶猶新……

一個明朗的日子，金悅顯得格外開心，因為她要去見爸爸，那個在很久以前就甩下她和媽媽的人!好多年沒見了，金悅完全記不起爸爸的樣子了!在前往爸爸住處的列車上，金悅就感到不知所措，但同時也非常興奮。可是一到地方，金悅看到了自己最不想看見的情景——爸爸抱著他與後媽的生的女兒開心的轉圈，那歡聲笑語一聲聲地扎在金悅的心，金悅心在流血啊……帶金悅來的老校長前去叫她爸爸，可是她的後媽一把把她爸爸拉進院子里，「哐!」一聲關上院門，門口只留下老校長瘦弱的身子及那不遠處小小的卻已傷痕累累的小金悅，淚水劃過她那寫滿堅強的臉滴落下來。院子裡面傳來了一聲常常的嘆息……

看完這一幕，我發現我的臉早已淚流滿面，我不是先前和同學說好不哭的嗎?我這是怎麼了?

回想那所破舊的祠堂，那個給留守兒童帶來歡笑的兒童中心是否有了新家;那個在風雨中找回孩子失望的心，找回孩子的歡笑和自信的老校長，那個想盡一切辦法挽留這所中心，挽留一個孩子的樂園的老校長，他的願望是否開花結果了呢?我想會的，一定會的，因為他有愛，對留守孩子的愛，那種在於奉獻而不計回報的博大的愛，因為社會還會有很多很多和他一樣的好心人，他們會用自己的愛心共同建起一個兒童兒童，幫助這些留守的孩子們。

春風化雨，我明白了很多很多……

讀春風化雨有感5

一群新生來到美國弗蒙特州韋爾頓學院，開始了新生活，在第一堂英語課上，教師基廷獨特的教學方式，使學生們耳目一新。基廷大膽挑戰狹隘的教學方法，啟發學生的學習積極性和對生活的熱愛，受到學生們的擁戴。從學校的一本舊年鑒上，學生們發現了基廷在學生時代主持過的一個詩歌團體死亡詩社，決心重建，恢復它的活動，經常在山洞裡舉行詩歌朗誦活動。學生尼爾不顧父親反對，偷偷參加學校戲劇演出，演出雖然十分成功，但父親強迫他轉學，尼爾憤而自殺。為掩蓋丑聞，校方把基廷當成替罪羊，基廷被迫辭職。在他離去之前，學生們用特殊的方式向基廷表示對他的熱愛和「死亡詩社」的團結。

一群受傳統教育的學生，和一位反傳統教育的老師，在他們之間究竟什麼有是值得我們去深思?

電影中基廷老師的幾句話給我留下了很深的印象。其一，在基廷老師為學生上第一詩歌課時，他就告訴學生「我們讀詩和寫詩並不是玩，我們是人的一分子，是有激情的……」，「只有在夢中，人才會有真正的自由。」，這位充滿激情的教師把他對詩歌的最深刻理解用簡單的話告訴學生。其二，當校長用很不滿意的口氣問基廷老師，為什麼要把學生帶到操場上，讓他們走來走去，而不是在課室里上課。基廷老師的回答是：「教育的根本是學會自我思考」，這一句話給我留下了很深的印象，它真實地反映了基廷老師的教學理念，也給我們的教育帶來了很深的思考。老師的願望總是美好的，總是希望帶給學生盡可能多的知識，但有時卻往往會忽視學生的需要，用自己的思考代替了學生的思考。長此以往，學生慢慢就會產生了惰性，把自己作為接受知識的容器，被動地接受知識。其實現在的新課程標准就是要轉變學生的學習方式，把課堂真正地交還給學生，我覺得能培養出「會自我思考的學生」才會是成功的教師。

電影中有兩個細節給我留下了很深的印象。托特是一個怯懦、沉默寡言而又勤奮學習的學生，但他平凡的外表卻隱含了激情。基廷老師要每個學生寫一首自己的詩，並在課堂里讀出來，托特卻沒有勇氣讀出來，他謊稱自己沒有寫，基廷老師這時用親切的目光看著他，說：「你認為你想法是沒有價值的么?」……然後讓他上台表演「野性的咆哮」，他在老師的諄諄教導之下，終於能如實地把自己的感情表達出來。在劇終，基廷老師要走了，托特突然站在桌子上，呼喊著：「船長，我的船長。」是什麼使性格怯懦的托特變的如此勇敢，是愛，是基廷老師對他的關心和鼓勵。作為一名老師，一定要學會欣賞學生，其實鼓勵是學生最需要得到的。有時課堂上一句：「你說得很有道理。」「你的發現很重要。」……可能給學生帶來了他舉行努力的動力，繼續學習的勇氣，我們千萬不要吝嗇這些鼓勵孩子的話。

影片中還有很多細節很值得我們回味，也帶給我們很多思考，因為它隱藏了很多深刻的教育理念，把這些理念真切地貫穿在平實的故事中。

這是一部奧斯卡大片，影片很美，在充滿了張力的詩意和激情的同時，還包含著教育的真諦。故事發生在20世紀50年代末一所貴族學校里的故事。擁有百年傳統的威爾頓貴族學校一向堅持四大信條：傳統、榮譽、紀律和卓越。開學時，學校新來了一位英語教師基丁。

讀春風化雨有感6

如果不是培訓，我不會去看這部影片，因為春風化雨這個名字太過平淡，而死亡詩社又有些驚悚。然而，隨著電影一幕幕展開，我的心便隨之起起伏伏……電影結束了，我不知不覺得留下了淚水，為基丁老師的離開而掉淚，為尼爾學生的自殺而惋惜，為最後同學們的覺醒和大膽的抗爭而感動……

難以忘懷那一個個鏡頭：陶德羞澀地出場，怯懦地上山，無助地登壇——然而，當基丁的手覆蓋住他的雙眼之後，基廷的手牽引著他迴旋之後，基丁的提詞穿透他的心臟之後，陶德的詩終於像金色的血液汨汨地、顫顫巍巍地、幸福流出——此刻，基丁在講壇之下，合掌支頜，蹲踞於地，雙目一動不動注視著陶德，他的其他學生在他的身後、在他的兩側……鏡頭下，陶德痛苦地拿起了簽名的筆……鏡頭下，基丁先生在課中進來收集他的私人物品……鏡頭下，陶德的拒絕世界、拒絕自己的眼睛與基丁先生平和、堅定的眼睛四目相對……鏡頭下，基丁正在緩緩地走出課堂的後門，「基丁先生，是他們逼迫我們簽字!」陶德站立起來，淚眼模糊地轉身呼喊……鏡頭下，陶德站上了課桌，無聲地注視著他的被冤枉、被開除、即將離去的老師基丁先生，死亡詩社其他八九位社員相繼像陶德一樣站上了課桌，教室有如密密的森林……鏡頭下，基丁站立門側，緩緩地、輕聲地說：「謝謝你們，謝謝!」然後，出門……

一個個鏡頭帶給我的，是心靈的震撼。片中的基丁老師是我們心目中的理想老師：他循循善誘，追求思想的自由和徹底解放，破除頑固不化的舊的教學思想，創造性在他那兒能夠自由地馳騁……作為老師，我們很多時候就像一位「雕刻家」，對學生又是「錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……」，想要把他們雕琢成一塊塊我們構思好的「藝術品」，結果不僅是學生忍受痛苦，失去他們的本真，更讓我們「恨鐵不成鋼」。但是，每個學生都是一個獨特的存在，都有其自己的個性特點，學生想成為什麼樣的人，完全撒於學生自己的選擇，我們無法改變他們，只有學生自己能改變自己。

陶行知先生的「千教萬教教人求真，千學萬學學做真人」，學校轟轟烈烈開展的「求真教育」理念都是與基丁老師的教學理念一樣，教育學生，愛學生就應讓他們獲得獨立與自由，以他們的方式來愛他們，而不只是一味地以自己的方式來打造學生，教育只有在注入了愛的理解與支持，才會成為真正的教育。

B. 有比較催淚的留守兒童電影嗎越多越好喔。越悲哀越好，紀錄片，微電影都行，主要是比較催淚，謝謝。留守

不知電視劇行不行，有一部日劇《鋼之女》，一共兩部，裡面有幾集是跟你說的相關的，這部劇也很催淚和感人，望對你有幫助

C. 關於留守兒童的電影或電視劇。謝謝

你好！
《崀山生死戀》很感人。是關於留守兒童和被拐賣兒童的數字電影
希望對你有所幫助，望採納。

D. 有什麼關於留守兒童的電影嗎

《守夢》隨著中國的城市化進程飛速前進

E. 電影留守孩子觀後感

看了《留守孩子》，心裡蠻震撼的。只看了一次，終究沒有太多的感想。但對於留守兒童父母的看法，我有一些淺薄感觸。 就留守兒童父母來說，我改變了原先的想法。以前總覺得留守兒童父母進城拚死拼活賺錢，不想再繼續艱苦的生活，過上好日子。但就真的那麼需要錢么？真的就能拋下孩子，對他們的成長不管不顧？太狠心了！我一直這樣想。在我眼中，再大都沒有孩子的教育事兒大。留守兒童父母不能光為了好日子就置孩子的教育不顧。非要掙錢嗎？沒錢也可以照樣很幸福的過日子呀！只要把孩子的教育管好了，以後孩子大了，就自然有好日子過了。 可是越來越發現，我的思想還很膚淺，或者說好聽點，是單純。 看了這部電影，深感留守兒童的父母之確實不易。老王（小福的爸爸）說：「我在城裡混得不好。」「在城裡沒地位，給老闆當孫子。」他們為來為去也還是為了孩子。為了有更多的錢供他們讀書，光憑農地里扒上來的錢是不夠教育消費的，這一點，我作為一個農村女娃，很清楚這一點；為了他們能吃上好食物穿上好衣服；為了給他們跳出農門准備充足的金錢保障；為了在他們還沒有自立能力之前，為孩子們安置房子，裝潢傢具；為了兒子能娶個好老婆；為了女兒能嫁個好人家···一切的一切還都是為了孩子啊！ 留守兒童父母們的教育方式與城市父母們不一樣的地方就是他們選擇了離開孩子，去奔波去勞碌，沒有怨言，只希望孩子能聽話，不鬧事，好好上學。這是社會經濟發展與城鄉差距越來越大所導致的必然結果，而社會經濟發展和城鄉差距的拉大，又是不可避免的，是歷史發展的必然趨勢。所以，對於留守兒童問題我們有時真的顯得很無奈，因為這不僅是家庭的問題，也有學校、社會的責任。人們按照自己的方式去愛孩子，都付出了心血和精力，而農村父母的培養與教育更苦更累。愛都是一樣深沉的，只是方式不同而已。我們能對他們指手畫腳，將問題的責任歸於他們，而不聽他們的聲音，不解他們的苦衷嗎？不能啊！ 在解決孩子的教育問題上，我們認為，還是應該讓家庭與學校、社會聯合起來，齊心協力方能產生意想不到的合力。當今留守兒童的問題之所以長久得不到解決，與家庭的放任，還恐怕與社會中太多人抱有多一事不如少一事的態度有關吧？看到留守兒童的生活狀況和教育現狀實在不堪，唏噓不已，但自己卻無能為力，很多有識之士恨鐵不成鋼，但到了有能力去幫助這些孩子的那些人那裡，又有多少人真的付諸行動了呢？還是政策力度不夠啊！！假如政策能夠更多的向留守兒童以及他們的家庭傾斜，恐怕問題要好解決得多。 我想到了18世紀瑞士著名教育家，初等教育之父裴斯泰洛齊將一生奉獻給貧苦兒童，致力於對他們的教育。多次建立了收養孤兒的學校，採取寄宿制，不僅親自教他們文化知識，還在生活上給他們幫助，建立起一種親子般的關系，學校中充滿了親子之間、手足之間、以及家庭式的融洽關系。這種教育試驗在全歐都取得了巨大聲望，吸引了多位政治家、教育家、王公大臣都前來參謁請教，其中包括德國著名教育家赫爾巴特、福祿貝爾。雖然我國國情與18世紀裴斯泰洛齊所處的動盪時代不盡相同，但這也不失為解決留守兒童教育問題的一個好的借鑒之法。 影片中後來方老師和孫Sir在鎮政府的支持下一起建了個「留守兒童之家」，專門為留守孩子建立，這與18世紀裴斯泰洛齊的教育試驗很類同。我覺得，建立留守兒童學校恐怕是目前為止，最好的解決留守兒童問題的方法了。但是歸根結底，我國屬於科層制管理，問題的解決最終還有賴於上級的領導和呼召。流守兒童問題的解決必須需要政府的幫助，包括經濟上，物質上和精神上的支持。 讓世界多一點人關注這一群幼小的孩子吧！讓更多的人起來幫助這些幼小的孩子吧！讓他們看到人間的愛，就把愛傳遞開來，讓愛充滿人間！

F. 有什麼好看的關於留守兒童的電影

《放牛班的春天》
《小鬼當家》
《蝴蝶》
《查理和巧克力工廠》
《勇敢者游戲》
《勇敢者游戲2》
《納尼亞傳奇》1，2
《哈利波特》1、2、3、4、5
《魔力玩具盒》
《仙境之橋》
《親愛的,我把孩子變小了》
《五行戰士》
《寄居大俠》
《神童特工》1、2、3
《精靈鼠小弟》
《查里和巧克力工廠》
《et》
《人工智慧》
《夏洛特的網》
《雷蒙·斯尼奇的不幸遭遇》
《童犬埃里克》
《外星神犬》
《水晶奇緣》
《魔發》
《七寶奇謀》
《小飛俠》

G. 關於留守兒童的電影

米花之味

米花之味

單身媽媽葉喃從城市回到家鄉展開新生活，常年在外工作讓她與家人之間在生活方式與思考方式上產生了一些不同。他們需要以新的方式重新融入彼此的生活，而在融入女兒生活的過程中，修補關系的過程卻不是那麼順利。有一天，女兒和小夥伴因為偷走寨子里最神聖寺廟中供奉的錢花被抓起來，村民們認為孩子們被「惡魔附身」，為了「拯救」她們，村民們決定潑水節期間去祭拜一尊藏在具有1.2億年歷史溶洞中的石佛。

H. 請問有誰能給我發幾部關於留守兒童的影片，本人帶我村的留守兒童不勝感激。

留守孩子電影名：留守孩子
導 演：劉君一
主 演：趙雄 孫渤洋
上 映：2006年
地 區：中國大陸
語 言：國語
顏 色：彩色
時 長：90分鍾
類 型：劇情片
留守孩子 (2006)故事梗概
中國幾億的農民涌進城市謀生，留下近7千萬的「留守孩子」。沒有父母之愛，這一代孩子的成長遇到很大問題。
10歲的小福偷錢去玩電腦游戲，因搶位置和人打架，被帶到派出所。他去網吧討回押金時遭拒，於是和幾個同是「留守孩子」的同學一起深夜伏擊網吧老闆，並把老闆打傷。老闆報案並索要高額賠款，小福再次被帶到派出所。父親只有從廣東趕回，為此丟了工作，他痛打小福。小福追問母親下落，父親傷心地告訴兒子，他母親在打工的時候跟一個有錢人跑了，小福仰天大哭。 鎮上的幹部和學校和這些孩子們的父母共同商量解決的辦法，要麼把孩子帶到城裡上學，要麼家長們放棄在外的工作，回來關愛孩子。但只有少數人接受了這樣的方案。想不出更好的辦法，這些家長只好再次悄悄逃離家鄉，逃離孩子。小福追上了逃跑的父親，求父親把自己帶上，父親打了他，小福悲傷地看著父親遠去。 為找到父母之愛，小福策劃了一次逃跑行動，十幾個「留守孩子」湊錢雇了輛貨車去廣東。如此危險的旅程前途未卜，不知他們將來的命運如何。
留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題。隨著我國社會政治經濟的快速發展，越來越多的青壯年農民走入城市，在廣大農村也隨之產生了一個特殊的未成年人群體——農村留守兒童。留守的少年兒童正處於成長發育的關鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常，一些人甚至會因此而走上犯罪道路。 念書的孩子爸媽在外地打工，爺爺帶開開在家鄉上學。為排解寂寞，爺每晚都讓開開念書，課文、報紙，只要有字。開開的成績好起來。爺爺患病突然去世。家裡只剩下了開開一人。開開知道了孤獨和恐懼。爸爸回來接他了。可他非要把那片名：念書的孩子

編劇：孟憲明

出品：河南金象影業有限公司

導演：原雅軒

執行導演：馮子華

演員導演：王奇

年份：2011年.

《不想長高的孩子》
是一部反映農村留守兒童學習生活的影片。片中以冷冬冬為代表的幾個小學生，父母都在外地打工，只好跟著爺爺、奶奶生活，冷冬冬家裡只有奶奶，生活、學習就更困難了。孩子們想媽媽，想坐火車到濱哈市去看媽媽，因為超過1米1需要買火車票，所以他們千方百計不想長高。後面得到一位老列車長的幫助下，得以去看了媽媽。.

微電影3部！
幸福微笑 讓愛同步 小天使的秘密
都是講述關愛留守兒童的！

I. 求留守兒童的電影/電視劇，

韓童生主演的國產電影《馬東的假期》

J. 關於留守兒童勵志的電影

鏈接:

《村小的孩子》是蔣能傑導演的一部紀錄片電影。本片為獨立紀錄片導演蔣能傑留守兒童三部曲的第二部，另外兩部分別為《路》和《初三》，蔣能傑致力於用影像關注社會，用鏡頭呼籲更多人關注留守兒童，重視鄉村教育。