胡老師電影

『壹』 有一部電影里講到有個胡老師的，還有一個小女孩，也是老師

這是個大量信息充斥的時代。有些好影視值得重看，但連個人物名字你都沒記住，這部片就不好找了。找不到就算了，還有很多好片子等著我們去看。 還想告訴你，以後看到好的片子，看過之後覺得有用，一定要把片名記在本子上。好書好音樂也是一樣。方便以後再想看時，好找！這些都是自己積攢的無形財富。

『貳』 青澀記憶 的主要內容概括和觀後感

青澀記憶以幾個不同家庭背景的孩子為主線，寫了四個青少年迷戀網路的事。
杜鵬，最讓我感到惋惜。他曾經是一個出色的男孩，成績非常優異。家裡的獎狀和證書及獎杯很多很多，甚至曾經夢想著獲得諾貝爾物理獎。一次偶然，他發現了父親的婚外戀，他聽到父母吵架，得知母親計劃把他送到國外讀書，並且決定要和父親離婚。杜鵬開始逃學了……
其它三個孩子也是差不多的命運他們走到了一起，然後他們就去網吧玩，一玩就是幾天，他們在網吧吃，在網吧睡。……沉迷導致了他們犯罪。在犯罪過程中，杜鵬無意重傷了保安，但是這幾個孩子並沒有意識到自己行為的嚴重性。雖然胡老師非常努力地想和他們溝通，但是陰差陽錯，教師的工作每次都是徒勞。陳志第一個知道了事情的嚴重後果，他無法承受，瘋了。當杜鵬得知他們那天誤傷的人原來是自家保姆的丈夫時，他選擇了死亡。而紹遠在經過胡老師的一次家訪後，決心做一個好孩子，他和父母做了人生第一次真正意義上的溝通，正當全家其樂融融的時候，警察來了。紹遠的父母一直追趕著警車，他的心中充滿了悔恨。許楓因為犯罪中止，沒有受到刑事處罰，但是在他的心中充滿了惶惑。最終，胡老師等在許楓回歸的路上。
電影結束了，我哭了，我看到很多同學也流淚了。我相信，他們是被《青澀記憶》所感動,所教育，所觸動了。網路，確實是一把雙仞的箭
《青澀記憶》深刻揭示了導致青少年違法犯罪的各種原因，突出反映了青少年沉迷網路游戲而帶來的心理上和精神上的嚴重危害。所以為了讓我們不像他們一樣走上了歧途，我們也應該從現在起努力克服自己，和勸勉身邊的同齡人：不要沉迷於網路。也像書上說的一樣： 適度游戲益腦，沉迷游戲傷身，合理安排時間，享受健康人生！
歡快跳躍的音樂聲中，青春陽光的少年棒球隊隊員印入 觀眾的眼簾，微微悲涼的鋼琴曲，這些青春少年隨之出現在暗淡的畫面，立刻給觀眾的心裡布滿灰暗。這，就是他們的青澀記憶。
真希望他們的悲劇不再重演。。。。。

『叄』 電影《立春》上映了嗎

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立春的劇情簡介······

北方某小城市的大齡音樂女教師王彩玲（蔣雯麗）相貌醜陋，卻因天生有一副唱歌劇的嗓喉，相當清高。不甘像周圍人一樣過平庸世俗生活的她，一心要將根扎在北京。鋼鐵廠工人周瑜迷上了在廣播里獻聲的王，以拜師的名義對她展開追求，卻間接令王愛上了其一心想去北京念美院但屢考屢敗的表弟黃四寶（李光潔），然而黃只當王是自己苦悶精神世界的知音。後來，黃因為認為這段純潔關系被王玷污去了深圳，周對王的再度追求也不了了之。

在王以為自己再也無法從身邊找到志同道合者時，自小迷戀芭蕾、被旁人視作異類的胡老師（焦剛）走進她的生活，但胡以悲劇將自己與世俗生活作了斷將追夢的王進一步打擊，傷心之時，她從父母身上發現一直不願與之握手的世俗生活也有美的一面。這時，自稱身患癌症去日無多的高貝貝（張瑤）找到王，想讓王助她去北京參加青年歌手比賽，王猶豫一番，決定幫她圓夢，但高的故事原是杜撰。王走到人生的十字路口時，和以前從不正眼相看的鄰居（董璇）成了朋友，而在結束了與她的短暫友誼後，王以自己的方式和世俗生活言和。

『肆』 王朔的那個《陽光燦爛的日子》是誰演的

基本資料中文片名：《陽光燦爛的日子》
韓文版海報
英文片名：In the Heat of the Sun 更多外文片名：Yangguang Canlan de Rizi 片長：134分鍾 年份：1994年 類型：劇情 地區：中國香港 語言：漢語普通話 色彩：彩色 製作：中國電影合作製片公司 香港龍膜電影公司 出品：中國電影合作製片公司 導演：姜文 編劇：姜文 原著：根據王朔的小說《動物兇猛》改編

《陽光燦爛的日子》海報(2張)製作人：郭有良 安欽 許博文 攝影：顧長衛 本片獲第51屆威尼斯國際電影節沃爾皮杯最佳男演員獎（銀獅獎）。 第33屆台灣電影金馬獎最佳影片、最佳導演、最佳男主角、最佳攝影獎。 新加坡國際電影節最佳男主角獎，美國《時代》周刊年度十大佳片評選「國際十大佳片第一名」。編輯本段演員表
演員表按演員表順序
夏雨 ...馬小軍
韓冬 ...馬小軍（童年）
姜文 ...馬小軍（成年）
耿樂 ...劉憶苦
劉小寧 ...劉憶苦（成年）
尚楠 ...劉思甜
孫靖 ...劉思甜（童年）
劉斌 ...劉思甜（成年）
代少波 ...羊搞
張維 ...羊搞（童年）
楊彤林 ...羊搞（成年）
王海 ...大螞蟻
王福 ...大螞蟻（童年）
胡貝貝 ...大螞蟻（成年）
寧靜 ...米蘭
陶虹 ...於北蓓
斯琴高娃 ...媽媽
王學圻 ...爸爸
方化 ...老將軍
馮小剛 ...胡老師
王朔 ...小壞蛋
高保成 ...賣瓜老頭
姚二嘎 ...傻子
吳淑琨 ...米蘭姥姥
張華 ...彪子
二勇 ...四眼兒
烈子 ...寇哥
陳偉 ...黑子
左小青 ...張曉梅

『伍』 根據余華作品《活著》改編的電視劇叫什麼名字

《福貴》。

《福貴》是朱正執導的家庭情感劇，由陳創、劉敏濤、李丁及張鷹共同主演。2005年12月16日首播。該劇改編自余華小說《活著》，通過地主少爺福貴一生的經歷，描寫了從解放前的1946年到三中全會幾十年中國農村的生活畫面和時事變遷。

劇情簡介：

百無一用的地主少爺徐福貴出人意料地娶到了十分漂亮、知書達理的米行老闆千金陳家珍，卻在婚後賭掉了徐家的全部家產；一無所有淪為佃農的福貴，卻出人意料地脫胎換骨。

開始真正擁有了親情和愛情；為徐少爺設下賭局的龍二爺接下了徐家的產業，卻怎麼也沒想到會在土改時被鎮壓槍決；被拉壯丁上了戰場鑽進死人堆里的福貴，卻陰差陽錯地被解放軍解放。

撿了一條命回來；親耳聽到槍決龍二的槍聲被嚇得尿褲子的福貴，卻意外被評上了貧農，分到了五畝好地；以為煉出鋼鐵來就可以天天在大鍋里吃到紅燒肉的福貴，很快就面臨大飢荒。

(5)胡老師電影擴展閱讀：

《福貴》結局介紹：

中央同意土地承包的消息傳到了村裡。滿倉拿著報紙讓大家看。村民們都歡欣鼓舞。福貴又分到了五畝好貢田，福貴帶著苦根一起在田裡幹活。

然而福貴老了，他把多年積蓄下來的錢，買了一條老牛，福貴牽著老牛回村，和老牛一起在田裡幹活。春生回來了。

春生帶著花生和一瓶白酒來到福貴的田頭坐在地上和福貴一起痛飲。春生告訴福貴他又重新工作了。胡老師還在省里，比他有出息。苦根在當年有慶的學校里讀書。

苦根放學了背著書包跑到福貴的田頭來，大聲地叫喊：外公。福貴高興地和春生、苦根牽著老牛朝著晚霞走去。

人物介紹：

1、徐福貴（陳創飾）

福貴是一個嗜賭如命的紈絝子弟，把家底兒輸光後，老爹被他氣死，懷孕的妻子帶著女兒離家出走。妻子回來之後，福貴洗心革面，重新開始了自己的生活。

被國民黨軍隊拉去做了壯丁，後來又糊里糊塗的當了共產黨的俘虜。歷盡千辛萬苦，他終於平安回到家中，但是此時母親已去逝，女兒鳳霞也因生病變啞了。

2、陳家珍（劉敏濤飾）

陳家珍是一位任勞任怨，勤勞、善良、賢惠的女子。她與福貴風雨同舟相濡以沫。當丈夫嗜賭把家財敗光，家珍因勸其而不聽，一氣之下領著女兒回來娘家。

但就在福貴一無所有時，當她聽說福貴已經徹底戒了賭之後，她又回到了福貴身邊與他共患難。她不貪圖大福大貴，只想「過個安生日子」。

3、鳳霞（王雪菁飾）

鳳霞是福貴的大女兒，在福貴被抓去當壯丁的時候，因為一場大病變成了聾啞人。從此以後，隨著年齡的增長，漸漸地越來越懂事了。

而後，福貴為了能夠供有慶讀書，將其送給了別人，但在後來，她跑回家了，福貴又不捨得送她走，就將她又留在了家裡。在經歷了少年時期的苦痛之後，鳳霞嫁給了二喜。

4、有慶（陳松飾）

有慶是徐福貴的小兒子，從生下來就經歷窮苦的困擾。他喜歡跑步，鞋子經常穿壞，還被福貴責備。

為了鞋子能夠安好，冬天光著腳就去上學。後來聽說要獻血，第一個跑到了醫院，但沒想到卻因失血過多死在了醫院。

『陸』 《陽光燦爛的日子》看完覺得好恐怖！現實與幻想的交錯！忘不了馬小軍望遠鏡發現米

電影《陽光燦爛的日子》中，文革背景生存狀態下的馬小軍，是一個具有多重性格的男孩，其中狂熱叛逆與青澀單純雙重性格特徵塑造的尤為成功，成為馬小軍人物性格的兩大看點。他狂熱叛逆性格的塑造主要來自文革時期的社會大環境、軍人家庭背景和校園教育環境，而青澀單純性格的塑造主要來自遇見了「畫中情人」米蘭並與之發生的一系列故事。當故事的焦點轉移到二人的生活世界中時，一系列的矛盾沖突造成了馬小軍雙重性格的交織與混亂，讓馬小軍陷入了青春成長的困惑中。本文從劇作和導演兩個角度，來分析解讀導演是如何通過敘事手段、造型手段、表演等方法塑造馬小軍人物性格的，並由此完善劇本寫作和指導畢業短片《燃燒的少年》的拍攝與剪輯。
第一章 電影《陽光燦爛的日子》中馬小軍人物性格的塑造
1、人物性格定義
在人物性格的定義上有一個共識，就是指藝作品所描寫的各種人物身上所體現出來的獨有的思想、品質、行為、習慣等特徵。不同時代不同階級的人或同一階級但處於不同社會環境中和具有不同生活經歷的人，其性格特徵就各不相同。性格特徵概況起來一般有溫柔、暴躁、潑辣、單純、穩重、外向、內向、善良、陰險、幽默、沉悶、瀟灑、孤僻等。在電影《陽光燦爛的日子》中，男主角馬小軍就是有著多重性格特徵的男孩，通過影像和故事本身，所展現出的狂熱叛逆與青澀單純的雙重性格特徵尤為突出。
2、人物性格形成原因
如何塑造人物性格，首先就必須了解人物性格形成的原因。人物性格的形成，普遍來說主要有遺傳、環境和教育三大因素。
（1）遺傳因素。遺傳是指人從先輩那裡繼承下來的生理解剖上的特點，如機體的結構、形態以及感官和神經系統的特徵，特別是腦機能的特點等。不同個體之間在遺傳素質上是存在著客觀差異的，每個人表現出來的智力水平和個性特徵，在一定程度上受遺傳因素的影響。遺傳對人的身心發展的作用只限於提供物質的前提，提供發展的可能性，它不能決定人的發展。如果離開了後天的社會環境和教育，遺傳提供的可能性並不會轉化為現實。
（2）環境因素。環境影響人，主要是通過社會環境實現的。社會環境包括社會文明的整體水平，即社會生產力的發展水平、社會物質生活條件以及社會的政治經濟制度和道德水準，其中最主要的是社會發展的程度和個人擁有的社會關系。
（3）教育因素。青少年時期正是長知識、長身體和世界觀逐步形成的重要時期，他們的知識比較貧乏，經驗不足，獨立思考問題的能力和判斷是非的能力還不強，他們的成長有賴於正確教育的引導。由於青少年身心發展的特點，教育所起的作用是主導的。教育因素主要有家庭教育和校園教育，當這些教育作用於青少年後，具有獨立思考的青少年甚至可以通過各種因素進行自我教育。
3、電影中人物性格塑造的方法
了解人物性格如何外化、表現，是電影人物塑造的核心環節。在影視銀幕上，人物的一舉一動都是以影像的形式直觀地再現出來的，因為電影不能直接進入人物內心，我們只能通過人們的言談舉止、表情和服飾等具體的外化的物事去判斷分析人物的心理和性格特徵。
如何運用電影手段能動地將人物的性格特徵反映塑造出來，我們必須首先了解該性格的形成原因以及將其如何外化，才可以做到有的放矢。往往來說，為了將電影中的人物性格刻畫的更為生動飽滿，電影所採用的外化形式與手段也是多樣化的。因此，對人物性格的表現方式與內容的了解程度，將直接決定人物性格塑造的真實性與深度性。不管電影文學劇本還是影像成品中的人物，其性格特徵往往是通過一個人具體的活動、言語、表情和姿態等表現出來的。
（1）性格在活動中的表現
一般認為，性格是在活動中形成的，也是在活動中表現出來的。比如在電影《陽光燦爛的日子》中，馬小軍狂熱叛逆性格的影像展示，是在他與夥伴們的玩樂與畫中情人相遇、相求、相知已經情感沖突等活動中展現出來的。
（2）性格在言語中的表現
一個人如何說話，說話的方式、言語風格，說話是否真誠、是沉默寡言還是言辭四溢等都可以反應出人不同的性格特徵。性格是否開朗、善於言談交際，還是言語自負；言談是否思前顧後，掩飾自我思想、情感，還是對朋友或者陌生人全盤托出不具戒心，言談是否保留或者保留幾分，說話是話中有話還是直言無諱，說話的分寸尺度如何，其反應出人物的性格都是具有深層次研究意義的。
電影《陽光燦爛的日子》中，馬小軍在不同語境中說話的表現方式是不同的，在家庭中，面對威嚴的父母，他是沉默寡言甚至通過撒謊而掩飾自我的，性格顯得內斂；在校園中，面對胡老師言語略顯幽默調皮，背後在米蘭家中用望遠鏡偷窺胡老師，言語卻是帶一種竊喜的快感，是一種逃脫呆板教育的釋放，是孩子氣的釋放；在玩伴朋友中，他言語是自負的，孩子開朗的另一面展現了出來；當遇到情人米蘭後，言語從張揚自負轉為收斂和慌亂，性格青澀的一面通過台詞雕刻了出來；而當夥伴劉憶苦成為自己的情敵後，一些有失平日風格的吃醋言語，將他單純缺乏城府的性格也展露無疑。性格的多樣性，通過台詞已經刻畫的非常到位。
（3）性格在外貌上的表現
人的面部表情、姿態、衣著打扮在一定程度上能反映人的性格特點。
面部表情是多樣性的，比如笑，有縱情的大笑、辛酸的苦笑、甜美的歡笑，還有傻笑、嘲笑、冷笑等都可以表現出不同人不同的性格特徵。而眼睛也能表意出人的性格特徵，我們可以通過眼神是了解人不同性格，比如眼神有狡猾的、智慧的、明朗、憂郁的、無情的、冷淡的等等，這些眼神的混合體又可以展示出人在不同的情景中不同的性格特徵。
典型的姿態也能反映出一個人的性格。如一個人的站、走、坐、靠，以及日常生活中的一舉一動，這些行為中流露出的姿態，也反映出了他的某些性格特徵。
人的性格特徵還可以通過衣著打扮等反映出來。在影視劇中，演員可依據劇中人物的性格選擇不同色彩、風格類型的服飾，配以裝飾品，來反映襯托出人物的某些性格特徵。

依據電影藝術的特點，運用電影藝術手段進行人物性格塑造是電影人物形象塑造的關鍵環節。電影人物塑造的兩個主要特點是在影像里塑造、在劇情發展里塑造。電影中的人物塑造方法主要分為敘事手段、造型手段、表演三類。敘事手段包括情節發展推動力、人物的態度及選擇、人物關系、他人的評價等；造型手段有環境的選擇與營造、人像的設置（主要是人物外形、攝影機機位角度、景別、光線）等；表演手段有演員的選擇、表演風格與尺度等。至於其它因素比如節奏、影調、音樂、景別、道具等也會影像我們對人物性格的感知和認識。

4、電影《陽光燦爛的日子》中馬小軍狂熱叛逆與青澀單純雙重性格特徵的形成與塑造
電影中，人物的外在表現只是人物內在性格的線索，最終目的是要引導觀眾通過這種外化的形式去主動認知和分析人物，了解人物的性格。下面我們以電影《陽光燦爛的日子》中馬小軍人物為例，通過敘事手段、造型手段、表演等來分析解讀導演是如何塑造馬小軍的狂熱叛逆與青澀單純雙重性格主特徵的。
（1）馬小軍狂熱叛逆性格的形成與塑造
在電影《陽光燦爛的日子》中，傳統軍人家庭背景、文革社會大環境以及呆板威嚴的校園教育對馬小軍狂熱性格形成具有極其重要的作用。
在開篇的段落中，影片交代了狂熱的文革社會大環境、馬小軍父親威嚴軍人身份和母親的傳統教子風格，這里給觀眾一些想像空間，讓觀眾大致了解了馬小軍的生存狀態。接下來通過母子送別父親、馬小軍與胡老師、馬小軍與夥伴的一些故事情節，馬小軍狂熱叛逆的性格基本被刻畫了出來。隨著情節推動，迷茫而四處遊走的馬小軍偷窺了胡老師和見到了畫中的米蘭，他叛逆的一面被柔情所感化收斂，當夥伴被打，以及情人與劉憶苦有些曖昧後，他叛逆狂熱不理智的一面又展露了出來。
在馬小軍的人物造型上，環境的選擇與營造總是離不開北京的軍大院、具有北京皇家特色的四合院和古舊的巷子，還有象徵時代工業特徵的大煙囪等。在服飾的選擇上，馬小軍也總是離不開革命特徵的軍衣褂和灰色軍旅書包，室內室外無論是燈光還是陽光，整體色調也是金黃色的，金黃色即象徵孩子成長的溫暖環境也是空虛狂熱、懵動暴力培育的溫床。表演上，姜文選擇了夏雨這個聰明而面孔帶有些壞壞神採的演員作為馬小軍的扮演者，也是用心良苦。
在音樂的選擇上，配合當時的文革社會大環境，總是以紅色革命歌曲為主旋律的，而馬小軍有開鎖的嗜好，這個鎖的道具、以及馬小軍擺弄匕首和父親藏起來的避孕套，這些道具也是為推動情節和刻畫馬小軍躁動叛逆性格而服務的。
總之說來，馬小軍的叛逆，很大一部分來自狂熱的文化革命大背景、嚴格的家庭教育以及呆板的校園文化。馬小軍正處於孩子成長的野性期，他既嚮往父親獻身革命的豪情，又對女性充滿美好幻想，而母親傳統教育與約束很大程度上壓抑了這些因素，這些因素在他的思想中沉澱發酵，當他和夥伴在一起時，文革期間的混亂文化讓他狂熱叛逆性格的一面爆發了出來，而當他獨處時，畫中人讓他陷入了對愛情的憧憬，幾次守候畫中人的出現。當他對見到畫中人米蘭略感失望時，又重歸夥伴的隊伍，而幾番周折，米蘭卻偏偏加入了馬小軍這個「暴力」隊伍，平日里四處游樂滋事的夥伴們將焦點轉移到米蘭身上時，人與人間的矛盾便觸發了出來。馬小軍的狂熱與叛逆性格也刻畫到了入骨的境地。
（2）馬小軍青澀單純性格的形成與塑造
馬小軍青澀單純性格的形成，影像中並未直接給予交代，其性格的塑造則是通過遭遇「夢中情人」米蘭的過程以及拒絕於北蓓和米蘭性主動的人物關系戲劇性轉變上來展現的。當馬小軍偶遇畫中人後並守候畫中人時，他的內心是單純而柔軟的，當他剛參加完柬埔寨西哈努克親王訪華的歡迎儀式後莊重地審視畫中米蘭後，以一種虔誠的姿勢膜拜在床前的那一刻，他的內心單純而片面，未見真實的米蘭卻將米蘭擺放在心中無比崇高的位置，而當米蘭走進他的視線並看清米蘭背後一些糟糕的情感生活後，他所有的幻想也煙消雲散。
畫中的米蘭其實是一種符號，美好而青澀。而現實中的米蘭其實是於北蓓的另一個影子，只是於北蓓率性直露，或許於北蓓內心才是馬小軍畫中的米蘭。也可以說，在馬小軍的世界中，米蘭和於北蓓其實只是一個人的不同兩面，米蘭是精神上的，於北蓓是現實中的，米蘭是不可觸摸的，當他試圖靠近並觸摸時，這種精神童話很容易就被打碎了，而於北蓓是鮮活在他身邊的，他卻很反感不願意去靠近。現實中的米蘭，當本質一步步呈現給馬小軍後，馬小軍卻大失所望。可惜情感經歷單純的馬小軍，到最後才意識到，這也讓他倍感糾結。影片的末尾處，馬小軍脫掉那身軍衣服飾，爬上跳水台高處，跳入水中，並游向夥伴和米蘭，無論是場景環境的選擇還是人物造型和表演，導演都精心設置，影像展現出的馬小軍可以說是想擺脫過去的負重，脫掉文革服飾，赤身在清澈的游泳池中掙扎的游向岸邊，岸上有夥伴、有過往愛戀的米蘭和現實中一直被自己拒絕靠近的於蓓蓓，這些人向他伸出手臂，卻又將他踹入水中，他無法回到過去，迷茫而無所依靠。在純凈藍色的游泳池中漂浮，是洗掉了過往讓他重新回到單純的孩子世界中去，還是拋棄過往繼續成長奔向成熟接受現實，需要靠觀眾去感悟。

第二章 短片《燃燒的少年》中郭勇人物性格的塑造
短片《燃燒的少年》是一部偏遠小鎮青春成長期的孩子與一位來自北京為情所困的都市女間的故事，故事主要是為了反映教育傳統落後的偏遠小鎮孩子的生活世界和成長期的情感世界。引入北京單身都市女這個人物，則是為了造成一種不同生存環境中人物的心靈碰撞，藉此窺探這個孩子的情感世界。短片中的郭勇這個孩子王，他生活在偏遠小鎮，但嚴格傳統的家庭教育當地落後的物質人文環境，讓他對都市生活和美麗時尚女性都充滿美好嚮往。
在確立好短片主題後，通過《陽光燦爛的日子》中馬小軍性格塑造的分析，來完善短片劇本中人物性格的塑造，指導畢業短片的拍攝與後期剪輯。特別是在短片中的環境、人物選擇與塑造上，《陽光燦爛的日子》都具有很好的借鑒意義。短片《燃燒的少年》中郭勇人物性格的塑造，主要是突出他的孩子王與情感青澀單純這兩個性格特徵。
（1）郭勇孩子王的性格特徵塑造
短片《燃燒的少年》中，拍攝時通過影像來展現郭勇人物的孩子王這一面性格，對文學劇本的修改是很大的。大環境的選擇最終確定在河北省蔚縣暖泉這個尚未被旅遊經濟所破壞的仍然保持偏遠落後風格的小鎮，小環境上選擇了小鎮外不遠的峽谷田野、小鎮上被政府保護未被現代社會所破壞的古堡家庭、小鎮外帶有現代時尚特徵的理發店，和古堡內外的各種巷子。人物選擇上選擇在縣城裡讀書的15歲半的孩子薛濤，以及和他熟識的夥伴作為配角演員，衣著上則是用他曾經穿過的能反映普通家庭經濟和小鎮整體孩子人群面貌的紅色外套，這樣在影像上給觀眾初步展現出郭勇這個人物的一些性格特徵。
偏遠小鎮下物質文明環境因素、風俗道德環境因素等社會環境因素，以及空曠的自然環境因素，是這部短片的主環境。在社會環境方面，物質文明環境中，可以從父母的卧室和郭勇的卧室進行對比。父母的卧室現代感十足，而郭勇的卧室仍然呆在古舊的味道，當他發泄時，台燈也是破的。但他破舊的卧室里，卻貼滿了時尚感很強的明星畫幅，這表明他在父母和整體風俗環境的壓抑下，仍然渴望都市現代感，對城市生活也充滿憧憬和嚮往，對都市歸來女也充滿好奇和朦朧的好感。在自然環境因素方面，將環境作為一個大主題，通過燒李叔家田野里的玉米桿、偷李叔的自行車、和夥伴偷偷抽煙並利用剩下的最後一根煙指揮夥伴爬山坡這幾個故事情節將孩子的野性釋放出來。
郭勇的家庭教育，守舊的父親是威嚴的，和許多傳統家庭一樣，認為讀書是唯一出路，想壓制住郭勇的野性，將精力集中在學習上，而郭勇卻用偷偷玩樂和表面順從背地反抗的形式應付。校園教育，從孩子中的畫幅就可以看出來，而且他背的書包，發現圍巾後仍然將圍巾放入書包中，嚴格的校園教育可以體現出來，都市女出行用的是時尚的手提包，而他用的是書包。顯示他的學生身份同時，也表現出圍巾和孩子生活中的書本一樣重要。
（後面部分還未詳細展開）

關於短片《燃燒的少年》，剪輯細節微調仍在繼續。非常感謝潘老師的指導和其他同學給的非常好的建議。期待大家拿出更好的剪輯版本。

『柒』 電影立春中演胡老師的是誰

胡金泉
演員 焦剛
一個地方上群眾藝術館的舞蹈老師，看著好象不正常，因為他對於理想一直有一種追求，一直在追求自己的夢想，但是這個夢想和那樣一個環境不太匹配，所以大家對他有很多的偏見。最後沒有掙扎過去，面對社會的壓力，並沒有勇敢的承認自己的同性傾向，反而有了和王金玲假結婚的想法。

『捌』 這是哪部電影

故事發生在文革時期的北京。馬小軍是一個軍屬，小夥伴們叫他馬猴．他的父親常年在外，沒人管教的他在大院里結交了一幫「哥們兒」．他們逃課、打架、抽煙，「混街」成了他們這伙人的生活主題。這當中有劉憶苦，有羊搞，還有後來出現的女孩余北蓓，當外面的世界鬧得天翻地覆的時候，這群軍人子弟卻在自己的天地里享受陽光燦爛的日子。
夏雨 飾 馬小軍
耿樂飾 劉憶苦
寧靜 飾 米蘭
陶虹 飾 於北蓓
姜文飾 成年馬小軍
尚楠 飾 劉思甜
斯琴高娃 飾 媽媽
馮小剛 飾 胡老師
劉小寧 飾 劉憶苦(成年)
王朔 飾 小壞蛋
王學圻 飾 爸爸
左小青 飾 張曉梅

『玖』 陽光燦爛的日子胡老師的帽子怎麼會飛地上

網友推薦答案里的寒江飛雪的解釋是錯誤的。

從影片里直觀地看應該是風刮下去的（胡老師是正面對著帽子的，不會有其他人把帽子扔下去），可是教室門是關著的（後面才被調皮的學生撞開），門上面的窗應該也是關的（說應該是因為畫面不是很看得清），於是實際上就又有可能是某一個調皮的學生故意偷偷扔地上去的。
那這樣一看不就互相矛盾了嗎，你看了電影就知道，影片是以成年馬小軍的回憶的形式展開的。期間馬小軍的旁白清楚地說了，他的記憶有些地方是出了差錯的。所以像胡老師的帽子這是件很小的事，他不一定記得准確的，包括後面有人放煤球到帽子里（實際上動作不可能這么快啊），說不定還根本沒這回事，只是他們確實通過其他手段戲弄過胡老師，比如扎車胎。
所以到底是怎麼掉地上去的，還有煤球是怎麼放進去的，其實並不重要。這里要表現的可能就是那個時候的少年的叛逆，和他們對其眼裡那些正經古板的大人的戲謔捉弄吧。

『拾』 電影《立春》王彩玲的扮演者是誰求她的簡介

《立春》是繼《孔雀》後「時代三部曲」的第二部，講述了王彩玲(蔣雯麗飾)在小縣城學校教授音樂，雖然貌不出眾，但她卻有一副好嗓音，對歌劇尤其著迷。然而，閉塞小縣城的普通百姓對歌劇並不感冒，志不得意的王彩玲一心想要調到北京，在那裡一展歌喉發揮自己的天才。 事業知音難覓，生活中同樣。走進她生命的第一個男人是小市民周瑜(吳國華飾)，為了追求她，周瑜不惜拜她為師，又請他的好朋友黃四寶 (李光潔飾)幫忙追求。結果，熱愛藝術的王彩玲愛上了同樣追求藝術的「竇唯式」憤怒青年黃四寶，王彩玲落花有意，黃四寶流水無情，絕望的王彩玲甚至想到了以死了結自己…… 農村小女孩高貝貝（張瑤飾）的找到王彩玲，她自稱身患絕症，唯一的心願就是可以參加全國歌手大賽並獲獎。在北京求職多次碰壁已經讓王彩玲深深失望，同時為了幫助高貝貝，王彩玲放棄了進京的夢想，將這筆金錢用來資助後者打通關系。卻沒想到，自己的好心面對的是一場精心策劃的謊言。 在新年的飄飄雪花里，在母親點燃的鞭炮和祝福里，王彩玲似乎感到生命的冬天也快到了盡頭，雖然春天的溫暖還找不到，但是立春了，一切就都不會遠了。她到孤兒院收養了女孩小凡做女兒，在對女兒的教育和天倫之樂里，重新有了寄託不再孤單…… 電影《立春》故事背景： 王彩玲當然是絕對主角，和《孔雀》的姐姐不同，她的目標更具象，不但要去北京唱歌劇，更要唱到巴黎去。 這個一心追求藝術的三十多歲的女人，孤獨一人，在小城鎮里當然有不少風言風語。走進她生命的第一個男人是小市民周瑜(吳國華飾)，為了追求她，周瑜不惜拜她為師，又請他的好朋友黃四寶(李光潔飾)幫忙追求。結果，熱愛藝術的王彩玲愛上了同樣追求藝術的「竇唯式」憤怒青年黃四寶，然而，黃四寶卻認為王彩玲的舉動是玷污了他倆精神上的純潔關系，不但到學校里狀告王彩玲強奸，更遠走他方。而周瑜因為得不到王彩玲的愛，在苦悶中與流氓發生口角，弄瞎了一隻眼睛。 劇中另外兩位女主角，即董璇飾演的小張老師和張瑤飾演的高貝貝，用蔣雯麗的話來說，「小張老師是一個特世俗、特八卦的人。」她喜歡炫耀，口頭禪是「 老公幾乎每天晚上都有要求」，這個人物的出現是為了反襯王彩玲的理想和孤獨。高貝貝出現在故事後半段，雖然她向王彩玲編造了一個天大的謊言，但王彩玲卻在她身上看到了自己年輕時的影子，也很希望能在她身上實現自己未完成的夢想。 顧長衛希望通過這樣一個群像來表現在那個年代裡現實對理想的沖擊，王彩玲最後在商品大潮中也向現實妥協，過上了小康生活，開起了夏利車，「雖然離理想越來越遠，但不能說這就是悲劇」。 評述：如果說《孔雀》帶給 們的是一個清純俏麗的張靜初，那麼《立春》給 們的就是一個丑到令人「驚艷」的蔣雯麗，疙瘩黑斑齙牙臃腫身段的驚艷，和天籟般嗓音的驚艷。 蔣雯麗扮演的的鄉村音樂老師王彩玲不甘心於現實的平庸，自命不凡，一心想要考國家歌劇院，一次次的跑北京買戶口碰釘子，30多歲還是處女，只因「 不想在這個城市發生愛情」。 小市民周瑜，為了追求她不惜拜她為師，又請好朋友黃四寶幫忙。王彩玲卻愛上了喜歡畫油畫，總想考進中央美術學院，卻每次都是鎩羽而歸的藝術青年黃四寶。黃四寶卻認為王彩玲褻瀆了兩人間的純潔關系，不但沖到學校指責其強奸，更是一走了之。王彩玲為此跳過塔自殺，面對周瑜熱意追求的時候以「寧嘗仙桃一口，也不要爛杏一筐」回絕了別人。 此後有遇上了小城群藝館的胡老師，酷愛芭蕾舞，卻沒人願意欣賞他的專業舞步，被周圍的人們視為怪胎。胡老師曾乞求王彩玲跟他結為名義夫妻，這樣世人才會將這兩個怪人視為正常人。王彩玲又嚴詞拒絕「你是別人喉嚨里的骨頭，是個怪人，而 只是不甘平凡，有朝一日 累了挺不住了，會選擇妥協，過平凡人的生活」。胡老師哭著回家，選擇惡意強奸學生故意入獄來自行拔掉了自己這顆眼中釘肉中刺。 王彩玲繼續一次次去北京碰壁，看歌劇，回來到處宣揚自己很快就要調到北京去了。直到有一天 們看見她走進了婚介所，去福利院抱養女嬰，在菜市場賣豬肉。中風癱瘓的父親看著這一切閃現淚花。 影片在王彩玲於國家大劇院的高歌中結束，身著華麗的舞衣，有交響樂團的伴奏，她盡情的高唱「上帝啊，上帝，為何對 這般冷酷無情...」淚如泉涌，如夢似幻。