失聰學生微電影

『壹』 讀《賞識你的學生》有感

讀完一本經典名著後，大家一定對生活有了新的感悟和看法，是時候寫一篇讀後感好好記錄一下了。但是讀後感有什麼要求呢？下面是我為大家整理的讀《賞識你的學生》有感（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

讀《賞識你的學生》有感1

最近，我認真拜讀了孟繁華教授的《賞識你的學生》一書，這本書從家長、學生、教師等角度，選擇了一個個典型的案例，來詮釋成功教育的奧妙所在，每個故事的後面還附有家長留言，專家評析，生動而又引人入勝，故事情節又往往出人意料，處處閃耀著智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人們認為智力低下的學生，這些學生，在教育者的啟發、贊賞、激勵下，取得了優異的成績，走上成功之路。

我想這應該是我們學習的優秀典範。他們的事跡給予我許許多多寶貴的啟示。作為一名教師，每天面對幾十名孩子，面對幾十雙充滿渴望和期待的眼睛，我們的言行舉止，我們的情感態度，無不深深影響著每一個孩子。當孩子犯錯誤或表現不佳的時候，嚴厲的批評，大聲的斥責，換來的是孩子暫時的服從，表面的聽話，但同時也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老師不僅沒有轉變孩子，實現自己的工作目標，反而傷害了孩子的心靈，傷害了師生感情，給今後的工作帶來更大的麻煩。所以，全新的時代需要擁有全新觀念的老師，全新的時代賦予「敬業」和「專業」全新的含義。教師是跟人打交道的工作，我們的工作對象是雖然年幼無知，但是也是有血有肉，有思想，有情感，有獨特個性的孩子。這就更加要求我們關注孩子的內心世界和精神需求，激發他們對知識的熱愛和渴求，培養他們積極進取奮發向上的意志品質遠比傳授知識更重要。我們要時時刻刻提醒自己，時時刻刻歷練自己，用我們無限的愛心、耐心、細心和關心，盡可能使用鼓勵或激勵的的語言，為孩子也為自己創造美好的教育境界。

讀《賞識你的學生》有感2

最近讀了《賞識你的學生》一書，讀後感受頗多。全書用許多生動的案例詮釋了「賞識」教育的重要性、可行性，通過一個個令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個生命的教育理念。

愛，是一種重視，一種呵護。我們要站在珍視每個生命價值的高度去關愛每個生命個體的成長，像呵護荷葉上的露珠一樣，去保護學生的自主發展權。我們要看到每個個體的存在，每個人都是同樣重要的。所有的人都應該得到發展，不管是優秀的，還是發展有困難的，甚至是家庭特殊的，要不帶任何功利的心理看待學生。威廉·傑姆士說過：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此，當教師能夠以「賞識」的言行對待學生，就會激勵起學生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進。而要讓教師擁有「賞識」這一法寶，根本就是要激發起教師的愛，讓教師出於愛來工作，而不僅僅把教育當成一個職業或是一種謀生的手段。「疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神聖！」

沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩 教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會理解接受、運用「賞識」這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘「以人為本」，「一切為了每一個學生的發展」是新的課程理念。每一個學生的潛力是巨大的，

學生在校接受教師的表揚和贊揚中，他會自覺地放大自己的優點，對自己表現出強烈的自信，極力使自己變得優秀，一些不良的品行也會在不知不覺中消除。針對學生的特點進行賞識。我們要首先認識到學生的才能，然後再予以重視和贊揚，要有針對性。也就是說並非「拉到籃里就是菜」，胡亂指著學生的某一言或某一行大加贊揚、誇獎之能事，而是針對學生的特點進行賞識。賞識是一門藝術、一門學問，是教師的一門必修課。教師要通過不斷的鑽研、深入的學習，掌握賞識這一有效手段，並在適當的時機、合適的場合發揮其最大的作用。

賞識不是萬能的，但可以接近萬能。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的評價是「精彩極了」，父親的評價恰恰相反：糟糕透了。從母親的「賞識」聲中，他得到了愛的力量，後靈感和創作的源泉；從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，於是不時提醒自己「小心、注意、總結、提高」。在這兩種力量的鼓勵下，他終於成為一個著名的作家。其實，每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼；繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績的鐐銬，升學的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。

賞識學生，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學生相信學生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應的。美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話：「人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望。」無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產生愉悅的情緒體驗，那麼學生也一定會朝著你引導的方向前進的。

讀《賞識你的學生》有感3

一個陰冷的冬日的午後，我不經意地翻開了這本會改變許許多多教師的教育理念，而且會改變千千萬萬孩子的一生的書，開始讀起來。一則、二則、三則……隨著一則則故事展現在我的眼前，我不禁產生了許多感憾，也被它們深深地感動。當我讀到「那個李聖珍老師用一個生命對另一個生命的理解與愛，用平等的溝通與對話幫助了一個又一個所謂的『壞孩子』、『笨孩子』、『傻孩子』擺脫了噩夢，走進了美好的明天」，這樣一則故事時，我的腦海里突然浮現出了那個我已帶了一個學期的學生。

剛開學時，我聽到了所有教過他的老師對他的評語「這是一個從骨子裡壞出來的孩子」。當時，我把這句話聽了進去，因此，經過反復考慮，我決定讓他擔任我們班的學習委員，並且在宣布幹部時，特別大聲地念出他的名字，宣布完之後，我又和他單獨談了很久。我對他說：「陸老師知道，以前的你有很多做的不夠的地方，但這些陸老師現在都不會去了解，也不想知道，我只想知道的是你現在的表現，你有信心嗎？」記得當時他對我極其慎重地點了一下頭。事實證明從那時開始後的二個半月內，他一直表現得較好。期間，雖然有一樁發生在暑假裡的敲詐事件暴露後，受到了德育處老師的調查和教育，而那時正好是開學後的第一次月考，由於要對他進行調查和教育，他只考了四門，但四門功課中有三門是及格的。根據他的情況，我在對月考中有進步的同學進行獎勵時特意給了他一個特別獎，還當著全班同學的面鼓勵他繼續努力。雖然他什麼也沒說，但我看到他的因為激動而漲得通紅。可以說，在那個時候，我一點也沒有他是一個「壞孩子」的感覺。

這位同學一開始的轉變，不可否認，與我對他的理解和鼓勵是分不開的。但是，一個孩子的真正轉變，需要老師的持之以恆的愛的付出，需要老師的耐心，需要老師與學生不斷地進行溝通和理解。後來發生的一件事真的讓我後悔莫及。那是在一個班會課上，因為聽任課老師說他與旁邊一組的一位同學上課說話的次數較多，所以，在那天的班會棵上，我決定給他換一個座位。讓我始料不及的是，任憑我怎麼說，他都不願意換。而當時全班每一位同學都看著我，在那樣的情況下，為了我的面子，我什麼都顧不上了，強行把他的位置進行了調換。但是位置調換後的他，臉漲得通紅，頭低著，這么一副憤憤的樣子，一直保持到整堂課的結束。雖然，第二天我及時與他進行了交流和溝通，但從此以後，我就發覺他對我開始不是很信任，也漸漸地開始消沉。

其實，現在想想，假如當初在想要對他換位置之前和他進行一下溝通，了解一下他內心的想法，如果他不願意換的話，再想其他辦法來解決這件事；假如當初在他因為這件事而不信任我，開始消沉的時候，仍然一如既往地更加努力地與他溝通，與他交流仍然去尋找一切機會鼓勵他；假如在他後來繼續犯錯時對他少一些批評，多一些耐心的引導與教育，也許現在的他不會是現在這個樣子。

郭沫若先生曾題詩雲：「經師易遇人師難求」，是啊，為人師難就難在要以坦誠的胸懷去理解學生。我們只有時時處處理解學生，把真情奉獻給學生，學生才會樂於接受老師的教誨。師生之間應該多一些理解，少一些傷害；多一些鼓勵，少一些刺痛；多一些關愛，一些憎恨；多一些交流，少一些猜忌。那麼，我們的教育才會成為真正的成功和賞識教育。

讀《賞識你的學生》有感4

我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神聖的事業。我們每天面對的是人，我們的學生，他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。

讀過《賞識你的學生》這本書，感受最深的是愛，對教育，對學生貫穿始終的是愛，最多的愛。讀過這本書，經常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個人在世界上所扮演的角色不同，關鍵在於定位。冥冥中有雙大手在指揮著我,從師范中學習的藝術到工作中教的課好似是風馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術嗎？

有句話說：?活在當下?。其實，每個人的命運還是掌握在自己的手裡。雖然從出生到長大，基本是家長在為自己做主。但今後還有漫長的幾十年，仍然有自己選擇的機會，是選擇努力踏實地度過還是空虛而歸，全在自己。在學校所學的專業直到現在也拾不起來。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時間，沒心情（其實我知道這些都是找借口）。既然經常思考，我想這件事很快會提上我的生活日程的。

每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學生的態度，對待家人的態度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發現學生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學生引領到更加廣闊的天地中去。

工作幾年，能夠得到學校領導和家長的肯定，心裡自然很高興，但又覺得自己做得實在是太少了，有點愧對家長的信任，領導的表揚。

公平公正，愛心，教師的發展，教師的專業等等，新教育為教師提出了那麼多的努力方向。所謂堅持，所謂勤奮，所謂的所謂……。教師自身的前進動力，外在的推動力.不論怎樣，都去做一個問心無愧的教師，努力的教師。

教育的`本體性是育人。如何在教育的過程中讓一個人具備品德的高尚?我想:一個品德高尚的人，不論他為金錢去奮斗還是為理想奮斗，只要是正常的奮斗，正當的爭取。在奮斗的過程中不忘父母，不忘時時去幫助別人，他都可以說是品德高尚的人。

在教育學生的同時，新教育也教育了我，是新教育實驗學校讓我伎頰餉炊啵是《教師人文讀本》讓我思考這么多。我欣喜地發?我進步了.謝謝新教育給了我成長的舞台。我喜歡我現在擁有的一切：學生、工作、家人、孩子。

《賞識你的學生》同時也為我們指明了新的教學觀。這就是教師不僅要向學生傳授知識，培養學生的能力，提高學生的品德，更主要的是培養學生的創新精神和實踐能力。注重在教學中創設使人思考、激勵探索的教學情境，引導學生自己去發現問題、思考問題、解決問題，使學生獲得知識信息的過程真正成為學生心智發展的過程。與此同時，作為傳道、授業、解惑?的教育者也應成為實踐?終身學習?理念的楷模。重視和加強繼續教育，這是時代發展的必然要求。總之，終身學習是我們教師能走在時代前列必不可少的前提。

《賞識你的學生》給了我很多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責、努力向上。最後，讓我用徐匡迪先生的一句話來結束此文吧！——教育是事業，事業的意義在於獻身；教育是科學，科學的價值在於求真；教育是藝術，藝術的生命在於創新。

讀《賞識你的學生》有感5

近日，我又翻閱了《賞識你的學生》這本書，書中中多次提到陶行知先生教育名著，他的教育思想和理論震撼著我，陶行知先生說：「你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生」。陶行知先生理論體現了教書育人、服務育人的教育理念。

陶行知先生說：「愛滿天下」。「熱愛每一個學生」、「為了孩子，甘為駱駝」。陶行知先生是多麼偉大啊，把愛的教育發揚光大，師愛是包含教育目的的愛，而且通過這愛以受到教育效果。孩子是稚嫩的，孩子是天真的，他們的思想和行為都需要我們精心地護理，愛孩子能營造出和諧、溫馨、親切的師生關系，在這種關系中，學生不僅樂學，而且個性會得到充分發展，形成積極向上的積極情感，這是創造能力形成的心理基礎。

讀了陶行知先生文章後，我感到正是陶行知先生有一顆博大、無私、奉獻的愛心，更讓我體會到要成為一名好教師，不僅要愛事業，更要愛孩子，愛是教書育人的源泉，我們更應敞開愛的大門，用愛接納每一個孩子。

讀《賞識你的學生》有感6

有一個高中女生，每天5點半起床，6點多上學，吃完晚飯就做作業直到深夜。可是有一天，女孩子突然對她的父親說："我的數學老師說我沒有數學腦子！"父親聽了怒火中燒，但又默然無語。直到有一天女兒對父親說："爸，我厭學了……"於是震驚的父親給女兒換了一個教育環境。女兒第一次接觸法語，她的法語老師就贊揚她很有語言天賦；數學老師稱她能"優雅且具有創造性地解決數學難題"；更令人吃驚的是，她的英文老師居然在她的推薦信上這樣寫道："我以性命擔保她行。對此，一秒鍾都不應該懷疑。"指導老師則寫道："請再給我們20個斯蒂芬這樣的學生！"那位父親在震驚之後問女兒："對這樣的評價，你是不是一輩子都不會忘記？"女兒大聲答道："Yeah！"

這就是《賞識你的學生》里被廣為傳頌的一個故事。該書20xx年6月出版，短短兩年內一印再印，供不應求。"新世紀教育文庫"將它列入100種教師閱讀推薦書目，許多地方把它定為教師培訓必讀書，廣西大學的學生們募捐購買它用來贈送十六個貧困地區的教師，《中國教育報》、《中國教師報》、教育網站等媒體也經常可見關於該書的報道。是什麼讓它吸引住了大家的目光？是什麼使它在教育界產生廣泛的影響？

賞識是博愛。

從各個不同的事例中都體現出對學生的博愛——不論他們的學業成績是否優秀，不論家境的貧與富，不論老師曾經給他們什麼樣的評價……當他們成為你的學生的時候，他們之間都畫上等號。你必須包容他們的缺點，過錯，不良的行為習慣，參差不齊的學習成績……俗話說得好：「金無足赤，人無完人。」何況他們還是孩子。當學生出現過失，遇到困難的時候，他們需要的是幫助，而教師往往是他們最想獲得幫助的對象。常聽家長說：「你們老師說一句話，頂得上我們說十句話。」這表明學生對老師的無限信任。所以，我們應當以平等的態度出現，設身處地地為學生著想，幫助學生改正錯誤，克服困難。

「良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒」。教師每天與童心稚嫩的學生在一起，學生的心靈世界是美妙燦爛的，教師在與學生交往中，特別要講究語言藝術，即語言要有魅力，要富有人情味和趣味，同時要有理性。

1、多一些鼓勵，讓學生更加自信。

宏偉是一個基礎很差的學生，接班以來，我從來沒有主動見他舉手。那一節課上古詩《絕句》，可能是班上濃厚的學習氛圍影響了他，當他看到同學們踴躍舉手參加朗誦競賽時，我發現他猶猶豫豫地想舉手，我抓住機會毫不猶豫地叫了他。他膽怯地站起來，不知所措。我輕聲鼓勵他說：「今天你能勇敢地舉起手，老師為你感到高興，別緊張，好好准備，老師和同學們都會耐心等待。。」他抬起頭，朗誦道：「兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。」隨後只聽見「羅、羅、羅……」這聲音像在催豬吃食，同學們都鬨堂大笑。他卻低下頭，面紅耳赤。說句實話，那時我也特別想笑，但強抑制住了。我馬上請同學們予於他熱烈的掌聲，並引導學生對他的表現進行評價，最後同學們一致因為他的進步要求給他一個最具感情、表情、動作朗讀的「紅花獎」。我又趁機鼓勵：「在老師眼中，你們都是能說會道的學生，相信以後的課堂會有更多像宏偉一樣勇敢站起來發言的同學。」從那以後，我發現宏偉變了，變得自信多了。課堂上見他的小手高高舉起，語言表達能力也越來越強，特別是那雙小眼睛充滿自信與喜悅。。

2、帶一點幽默，讓學生樂於接受。

學生的天性是活潑好動、缺乏自控能力的，免不了總有一些壞習慣改不了。作為老師面對這樣的學生要嚴格要求，但一味地責備絕對不行，怎樣表達才能讓學生樂於接受並願意改錯？這就需要教師講究語言藝術。

麗敏是個很聰明的小女孩，但她有個極壞的習慣：一旦有空閑，特別是上課就使勁地撕摳手指甲，結果十個指頭光禿禿的，甚至流血。這不但影響了學習效率而且不利於身體健康。一次，課間休息時間她獨自在座位上又開始撕指甲，我走過去輕輕地把她的手拿，，然後模範手指甲的口吻說：「看來，我們每天都要受盡折磨，永無寧日了。不光我們，還有我們的好朋友小手指頭，它們比我們更疼痛，甚至流血。我們真羨慕別人的手指甲，總是那麼干凈，修剪得那麼漂亮，看來我們要另外找一個愛護我們的小主人了。」恰巧鍾聲響了，我又說：「上課了，主人的老毛病又犯了，我們趕快跑呀！」此時我發現她不好意思地笑了。從那以後，我再也沒有看見她再撕手指甲了，課堂專注了許多，學習也進步。可見，老師的的語言入情入理，富有情趣，又很有道理，一定能打開學生的心靈之鎖。

只有這樣，才能使學生「親其師，信其道」。贏得學生的信任和熱愛，我們的教育教學工作才能取得更好的效果。

賞識是觸動。

從《賞識你的學生》一書中的案例可以知道，那些成功的人都有一個共同點：得到老師的賞識，並以此作為自己奮斗的動力，朝著目標前進。《我以性命擔保她行》一文的「斯蒂芬」——被中國老師認為沒有數學腦子的學生，在法國卻成為一位「數學天才」，這既有老師對學生生命的關愛，心靈的體貼，催人奮進的話語的激勵作用，更有學生自身思想認識的升華。就好像化學反應，教師的賞識是催化劑，而反應本身是學生。

賞識是用生命詮釋的藝術。

《賞識你的學生》中專家說道：「人與人之間心靈的溝通和理解至關重要。只有善於理解生命，才能真正達到孩子的理解。」要理解學生，必須把學生看成一個獨立的人格體，必須與孩子進行平等地對話，善待每一個生命，用真誠幫助他們樹立起自信心。要達到這種境界，不是一蹴而就的，它需要我們不斷去摸索，實踐——試著去了解每一個學生，試著去知道學生需要什麼，什麼樣的方式、方法才是他們能夠接受的……在長期的工作實踐中，形成自己的一種技巧，甚至形成一種人格魅力。《讓孩子擺脫噩夢》中寫到李聖珍老師救治了許多的「問題孩子」，她的成功正是教育教學藝術、人格魅力的體現——用自己的生命去理解與愛另一個生命。

賞識的辨證觀。

我們面對的學生，他們有著不同的個性，不同的生活經歷，有著獨特思維……我們不能指望我們的賞識在每一個人身上都能達到預期的效果。我們不必因為沒有想到舉左手和舉右手的約定而懊惱，也不能滿足於幾句贊美的話或是幾朵紅花，應該根據實際情況採用不同的方式、方法。他的成功，既有母親的鼓勵，也有父親的嚴格一樣。所以，要辨證對待賞識。

一個成功的老師，總是不吝嗇贊美孩子的語言。這道理大家一般都懂得，但實際做起來卻往往對孩子批評指責多，有的甚至以為只有指責才叫「管」孩子。這是相當錯誤的。孩子雖小，但他們都有很強的上進心，喜歡別人的表揚。當他們做了好事，或是取得的點滴進步，哪怕是微不足道的，我們都應及時地給予鼓勵支持，讓他們體驗成功的喜悅、樂趣，讓他們在成功的道路上邁開第一步。心理學研究表明：一個兒童如果從童年起就在各種活動中獲勝，常常受到老師和家長的親近和表揚，那麼他們的學習成績大多是優秀的。作為一線的老師，我不是完人，不能做到十全十美，但我會盡我所能，盡量做得更好。如：只要學生在課堂上響亮地、完整地回答我所提出的問題，我都會說：「孩子，你真棒！」

識才的指揮，能讓在合唱團放炮的歌手發出最美的音色；識才的將領，能把最頑劣的士兵調教成最驍勇的戰士；識才的伯樂，能從病馬中看出千里神駒；識才的老師，能把每個學生調教成奇才！"賞識，有著多麼巨大的教育魅力。它把兒時略顯痴呆的卡爾？威特造就成xxx歲就通曉六國語言，14歲被授予哲學博士學位，16歲獲得法學博士學位，並成為柏林大學法學教授的學術奇才；它將眼盲耳聾的海倫？凱勒培養成"世界天使"、美國20世紀十大英雄偶像；它把智商只有健全人30%的舟舟推上了保利劇院的指揮台。還是賞識，使一歲半就雙耳失聰的周婷婷6歲能認20xx多漢字，8歲能背誦圓周率小數點後1000位數，10歲出版6萬字的科幻童話，9年學完中小學12年的全部課程，16歲成為中國第一位殘疾少年大學生，18歲主演根據自己的故事改編的電影《不能沒有你》，21歲成為美國加勞德特大學研究生並最終取得心理咨詢專業的碩士學位。

賞識，有奇效；但賞識並不玄奧。賞識教育何以能取得如此驚人的成效？馬斯洛的需要層次理論、洛扎諾夫、弗洛伊德及巴甫洛夫等人關於人的可暗示心理的研究、羅森塔爾的期待效應實驗還有加德納的多元智能理論早就從不同角度向我們揭示了"贊揚""賞識""暗示"所潛藏的教育魅力及其成功的依據。那麼，這是不是意味著賞識教育就是一門高深玄妙的學問呢？不，當您讀完《賞識你的學生》您就會發現，賞識其實可以這么簡單。它也許就是一句"我希望你是我的女兒"，"我就知道將來你是紐約州的州長"，就是摸摸孩子的頭、牽牽學生的手、就是把沒有自信的學生推到環湖賽跑的起跑線上的引領，甚至它還可以是一句"如果你能考上大學，世界上就沒有文盲了"。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現的機會往往就蘊含著賞識，就能生動地表達你的賞識。

『貳』 一電影，女主角是學生，叫婷婷，小時候媽媽就去世了，爸爸是聾啞人，最好獲得作業一等獎，這電影叫什麼

微電影 《你的眼神》

『叄』 電影名為什麼叫《左耳》有什麼寓意

我覺得應該是一個十七歲的女孩想變壞。左耳聽力不好，如果站在左邊說話就聽不見，所以起名為《左耳》。首先該片改編自饒雪漫所著同名書籍《左耳》，原著陪伴了很多的年輕人的青春路途，也有很多人在這本書中或多或少都會找到自己年輕時候的影子 。

關於不著邊際的夢想，與不停的關於疼痛的呻吟。作為成年人的我，已經完全不怎麼感冒這種故事，這樣絲毫沒有力度的疼痛。可是作為青春年少時的我，我仍然記得，自己合上書的那一刻，心中波濤洶涌的情緒，無處宣洩的遺憾。毫無疑問，作為青春類的小說，饒雪漫拿捏的很好。

所以《左耳》也讓我們懂得了愛有時候是特別的偉大，壞學生不可能永遠是壞學生，好學生也有可能學壞的可能，一切的根源都要看跟著什麼樣的人，什麼樣的家庭！

『肆』 一個小學生患耳病被醫生照射射線致聾,後來母親幫他學習,這部電影名字是什麼

是電影 中國媽媽 (1995) 沒錯
http://movie.douban.com/subject/2297137/

『伍』 一個男孩小時候因為醫療事故耳聾後來在媽媽的幫助下堅強長大後成了一名記者，這個電影名叫什麼

中國媽媽 (1995)

故事梗概

在我國東北的一座重工業城市中，有一普通的機車女工王秀琴，她的兒子叫耿輝，是她眼裡的一顆希望之星。9歲的那年，他的作文「我的媽媽」在區里比賽得了一等獎，可在頒獎主席台上直呼他的名字他卻聽不見，自己發言的聲音亦聽不見，他發現自己聽覺發生了問題。媽媽帶他去醫院就診，醫生為他採用了放射性治療後，病情反而加重了，以致完全失去了聽覺能力，身心受到了嚴重摧殘。媽媽只得借款、請假帶他去北京就醫。在一家權威性醫院里。專家會診確認，耿輝的耳病原本是良性的，但由於庸醫誤診誤治，現在聽覺已無法挽回，而且可能喪失說話能力。媽媽聽到這個消息，急得發瘋。醫院的一位老教授為了幫助她認識兒子的病情，送她三本這方面的專業書，並告訴她如何教兒子通過觀察別人的口型學說話。在學校里，耿輝學會了看老師口型來理解講課的內容。 一晃六年過去了，只有初中文化水平的媽媽，竟然「啃」通了那三本醫學書。當年庸醫鑄成耿輝雙耳失聰，媽媽告狀，幸得醫院的上級單位幫助，她拿出當年的病史記錄。擺事實講道理，討回了公道。 耿輝高中畢業後，沒能考取大學，心灰意冷，酗酒抽煙。媽媽震怒了，用尺子打了他，他苦苦哀求，媽媽心裡非常痛苦。在痛苦中母子互慰。面對巨大的災難，王秀琴擦乾眼淚，勇敢地接受現實，她憑著比血還濃的慈母情與命運較量，以母親博大的胸懷去溫暖和幫助兒子選擇積極的人生態度。她受兒子看口型猜話的啟發，總結出獨特的一套「教學方法」，憑著頑強的毅力陪著兒子一直完成了夜大學的學業，最終將愛子培養成一名成功的記者。

『陸』 關於一個又聾又啞的學生的外國電影有哪些

如果故事是這樣的話：
說一個小女孩 （七八歲左右）又盲又聾又啞~~

她的家人請了個女家教（女主角）來幫助她~~

由於小女孩又盲又聾又啞 和家人的放任 女家教遇到了很多困難

不過最終家教還是通過努力 幫助女孩 開始感知這世界 然後就完了

這個電影我是在 CCTV6 看的 很久以前了

那麼我可以恭喜你，這部劇講的是海倫凱勒，從小被語文老師當做例子的那位。
你看看這個問題吧http://..com/question/76372033.html?si=1
貌似網上沒資源
你在知道上搜 海倫凱勒 電影 就有很多相關信息

還有一個是韓國電影《熔爐》講的是聾啞學生被虐待的故事。

『柒』 主人公是一個小男孩,叫林小聃能聽見很多奇怪的聲音,這個叫什�

尋找聲音的耳朵

小男孩聃聃的耳朵能聽到大自然各種奇妙的聲音，他是小朋友心中的天使，卻是老師、家長眼中的搗蛋鬼，一度聽從大人的話而失卻了童真，最終在自己的努力下得到了老師、家長的理解和支持。本片採用了大量的音樂歌舞場面，以歡快新穎、散文化的表現形式將孩子心靈中最美的一面展現給廣大觀眾。可以說是當代首部兒童音樂電影，，獲得了國家教育部、廣電總局聯合向全國中小學生推薦觀看的優秀影片榮譽，也得到了上海文化發展基金會的資助支持。
目錄
基本信息
劇情梗概
主要演員
影片榮譽
展開
基本信息

片名：尋找聲音的耳朵 出品人：馬紅雷 策劃：劉霽、顧文輝、符英俊 編劇：張忱婷、馬紅雷 監制：唐昱 製片人：馬紅雷、劉霽 導演：張忱婷 攝影：張震 音樂：徐肖 美術：高林 剪輯：張景婷 翻譯：顧洛 編舞：趙佳佳 化妝：王泳雯 服裝：張俊 設計：唐心怡 出品：上海華娛星庫文化傳播有限公司 攝制：上海班敦文化傳播有限公司/上海敦禾影視傳播有限公司 發行：上海凱羿影視傳播有限公司 年份：2013年
劇情梗概

男孩小聃，有一隻奇妙的「魔法般」的瓶子和一雙純真、空靈的耳朵。因為拆遷，小聃和爸爸媽媽不得不從上海郊區農村搬家到市中心。新的學校沒有能改變他，相反，他為沉悶、枯燥、呆板的校園生活帶來一股清新之風。搗蛋鬼馬濤、同桌張米仁、班長楊昊都成了他的好朋友，越來越多的同學逐漸聚集在他的周圍。終於那一天，孩子們繞開老師和家長，在鄉下尋找大自然聲音時發生了意外，矛盾爆發：老師要處分小聃，媽媽第一次打了他，爸爸要回鄉下……眾多的壓力逼迫小聃將瓶子摔碎。遭此打擊的小聃，似乎突然間長大，他開始努力學習，他被推舉為班長，三好學生。然而，繁忙和緊張的生活讓小聃的耳朵突然暫時性失聰了…… 故事的另一條線圍繞著新家環境下的小聃爸爸媽媽。他們在人到中年之時突然間進城。一方面是房貸、水費、電費等生活費用的壓力，另一方面他們不得不在個人事業和家庭中尋找新的平衡。爸爸還在小鎮上當他的五官科醫生，每天早出晚歸，照顧不了家；媽媽爭取盡快評上高級職稱，好調入離家近一點的重點學校，方便照看家和孩子。原來在鄉下那種恬淡溫馨的生活沒有了，代而取之的是日益增多的口角和夫妻矛盾。直至後來小聃的深夜出走……夫妻二人似乎又重新找回了昔日的相懦以沫，二人重新傾聽到對方心底的聲音。 故事第三條線緊串著小聃的老鄰居-----爺爺奶奶老夫婦。他們堅守著祖屋到最後一刻。爺爺是小聃的忘年交，他理解小聃並樂意和他一起去田野里傾聽大自然的聲音。但他們最終也只能在社會發展的大車輪前作出自己的人生抉擇。

『捌』 尋找一部大陸電影 ，內容是兩個殘疾女大學生互相幫助的故事，一個瞎子，一個聾子

不能沒有你
上映：1998年
主演：王崢周婷婷
介紹 一盲一聾兩個少女，憑借自己頑強的毅力，刻苦讀書，終於如願以償地考進了遼寧師范大學。在大學生活中，她們遇到了常人難以想像的困難，兩人從相識到相知，相互為對方作眼睛和耳朵，你看不見，我幫你，我聽不見你幫我，兩人心靈也相互溝通。在老師和同學們的熱情幫助下，她們雙雙取得優異成績，被評為十佳學生。

『玖』 求一部 電影 名字 聾男孩 母親

電影名：中國媽媽
導 演：黃健中
編 劇：劉志清
主 演：李克純 馬明威 尹治
上 映：1995年
地 區：中國大陸
顏 色：彩色
類 型：劇情片
中國媽媽 (1995)故事梗概
在我國東北的一座重工業城市中，有一普通的機車女工王秀琴，她的兒子叫耿輝，是她眼裡的一顆希望之星。9歲的那年，他的作文「我的媽媽」在區里比賽得了一等獎，可在頒獎主席台上直呼他的名字他卻聽不見，自己發言的聲音亦聽不見，他發現自己聽覺發生了問題。媽媽帶他去醫院就診，醫生為他採用了放射性治療後，病情反而加重了，以致完全失去了聽覺能力，身心受到了嚴重摧殘。媽媽只得借款、請假帶他去北京就醫。在一家權威性醫院里。專家會診確認，耿輝的耳病原本是良性的，但由於庸醫誤診誤治，現在聽覺已無法挽回，而且可能喪失說話能力。媽媽聽到這個消息，急得發瘋。醫院的一位老教授為了幫助她認識兒子的病情，送她三本這方面的專業書，並告訴她如何教兒子通過觀察別人的口型學說話。在學校里，耿輝學會了看老師口型來理解講課的內容。 一晃六年過去了，只有初中文化水平的媽媽，竟然「啃」通了那三本醫學書。當年庸醫鑄成耿輝雙耳失聰，媽媽告狀，幸得醫院的上級單位幫助，她拿出當年的病史記錄。擺事實講道理，討回了公道。 耿輝高中畢業後，沒能考取大學，心灰意冷，酗酒抽煙。媽媽震怒了，用尺子打了他，他苦苦哀求，媽媽心裡非常痛苦。在痛苦中母子互慰。面對巨大的災難，王秀琴擦乾眼淚，勇敢地接受現實，她憑著比血還濃的慈母情與命運較量，以母親博大的胸懷去溫暖和幫助兒子選擇積極的人生態度。她受兒子看口型猜話的啟發，總結出獨特的一套「教學方法」，憑著頑強的毅力陪著兒子一直完成了夜大學的學業，最終將愛子培養成一名成功的記者。

『拾』 十大青春催淚校園電影有哪些能不能推薦幾個

每一個人的青春都是稍縱即逝的，但是它卻承載了大部分人，格外珍貴的時光。在大部分人的記憶里，青春中歡笑，也有淚光，近幾年很多青春校園電影，都創下了不錯的佳績，人們從中所頓悟到的，不僅僅是韶華易逝，更多的是人生的成長歷練。

這幾部青春電影被稱為成年人的情懷佳作，無論是劇情還是演員，都能算的上是十分的精良。人們對於青春類電影的熱衷，至今有增無減，可見韶華易逝的背後，其實最容易讓人流淚的，反而是我們都不曾在意的青春時光。