電子科技大學蔡曉鷗老師電影音樂鑒賞課程

Ⅰ 找一本電影,是一個物理老師為了避免學校里的音樂課程關掉,去打拳擊賺錢

勇士 Warrior ？
喬爾·埃哲頓 主演
劇情簡介 · · · · · ·
這是一個破碎的家庭，酗酒的教練父親帕迪（尼克·諾特 Nick Nolte 飾）家暴妻子，次子湯米（湯姆·哈迪 Tom Hardy 飾）與不堪忍受的母親遠赴他鄉；長子布蘭登（喬爾·埃哲頓 Joel Edgerton 飾）為了愛情選擇留下，並認為從此可以得到父親的器重與栽培，然而最後父子還是分道揚鑣。時隔多年後，湯米帶著母親痛苦死去的悲傷記憶，以及在伊戰中的慘痛經歷找到父親，要求後者再度擔任自己的教練，以參加MMA的重獎大賽；幾乎與此同時，昔日的職業格鬥選手、如今的中學物理教師布蘭登為金錢所困擾，他不能忍受自己無法為妻女提供庇護，決定重返賽場。在MMA的賽場上，這對分離多年的兄弟將再度聚首，用血與汗的交融，化釋彼此的心結……

Ⅱ 高中音樂學分管理方案

《普通高中音樂課程標准》（實驗）將高中音樂課程劃分為一個必修模塊和五個選修模塊。這種以模塊形式出現的課程，在高中尚屬首次。

一、課程結構：

高中音樂課由音樂鑒賞、歌唱、演奏、創作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演6個教學模塊組成。不同模塊的學分值為：音樂鑒賞2學分，其餘模塊各1學分。每位高中學生需在音樂課中獲得的必修學分為3學分。學生可通過兩種方式選課：音樂鑒賞加其餘任一個模塊，獲3學分；或在另外5個模塊中任選3個不同模塊，獲3學分。鼓勵選修其他模塊獲得選修學分。

6個模塊的設置，表明高中音樂課是對九年義務教育音樂課4個教學領域(感受與鑒賞、表現、創造、音樂與相關文化)的延伸、拓展和深化，體現了高中新課程時代性、基礎性與選擇性的共性特點。
1. 6個模塊功能和價值的定位分別為：

《音樂鑒賞》是培養學生音樂感知和審美能力的重要途徑，是全體學生獲得基本音樂文化素養的主要渠道。

《歌唱》、《演奏》讓學生親身參與歌唱、演奏活動，直接體驗並享受音樂表現的樂趣，陶冶情操，提高音樂審美及表現能力。

《創作》是培養學生藝術想像力和創造力的園地，也是學生進一步獲得音樂基礎知識和學習音樂基本理論的教學模塊。

《音樂與舞蹈》、《音樂與戲劇表演》滿足學生的不同興趣愛好和發展需求，豐富多種形式的藝術體驗。拓展藝術視野，培養音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演相結合的綜合藝術表現能力。

2.模塊特點：在高中音樂課程中，這六個模塊的設置試圖完整涵蓋音樂所有的領域。因此，每個模塊均有各自的側重。如果按照經典的課程類型來分，具有明顯「學科基礎中心」傾向的必修模塊是《音樂鑒賞》，其他均有明顯實踐性傾向模塊的《歌唱》、《演奏》、《音樂與舞蹈》、《創作》、《音樂與戲劇表演》被作為選修模塊。當然，這種分類，不是非此即彼，而是根據課程主題所表現出來的傾向性做出的一種劃分。那麼，更為細致地根據每個選修模塊的具體內容，可分為以下兩類：側重音樂理論知識應用（《創作》）；側重實踐性發展（《歌唱》、《演奏》、《音樂與舞蹈》）。進行這種選修課模塊分類，目的在於理順其間的關系。對於學生來說，意義在於可以根據自己的興趣傾向，選擇選修相應的模塊。如有音樂特長的學生，就可以選擇《演奏》、《歌唱》、《音樂與舞蹈》這類課程。這類課程降低了對音樂理論知識的要求，強調了應用性和實踐性。對教師來說，可根據各模塊不同的知識與能力要求，相應採取不同的教學方式。如開設《創作》模塊的教師，必定要具備寬廣豐富的音樂理論知識；開設《歌唱》、《演奏》的教師則要有精深的專業技術。因此，理清關系，有利於選修課程的開展與教學的有序進行。
二、實行學分管理：

高中的音樂課程，學生每完成18學時的學習任務，通過考試或考查評價，可獲1學分。每位高中學生需在音樂課中獲得的必修學分為3學分。根據不同模塊的教學容量和要求，不同模塊的學分值為：音樂鑒賞2學分，其餘5個模塊各1學分。學生可通過如下兩種選課方式之一，獲得音樂課的必修學分：音樂鑒賞加其餘任一個模塊，獲3(2+1)學分；音樂鑒賞之外的5個模塊中任選3個不同模塊，獲3(1+1+1)學分。對於具有較強音樂能力並願意在音樂方面繼續發展的學生，在獲得必修學分後，鼓勵選修其他模塊，或繼續深化歌唱、演奏、創作模塊的學習，可獲得選修學分。
為確保高中音樂課程的順利實施，便於學校和教師實際操作，《標准》對課程實施中幾個主要的環節，著重提出了如下建議：
三、不同模塊分步實施的原則：

從目前師資及教學設備等情況看，並不是所有地區和學校都具備同時開齊6個模塊的條件。各地、各校可根據實際情況，對不同模塊分步實施。總的原則是，優先開設有利於面向全體學生的基礎性模塊——「音樂鑒賞」，以保證學生獲得參與現代社會生活應具備的音樂文化素養。在此基礎上，大力開發課程資源，逐步開設其他模塊，積極為高中學生學習音樂提供更大的選擇空間。優先開設「音樂鑒賞」模塊，可使現行課程與新課程之間實現平穩過渡。
四、不同模塊的開設可採取靈活多樣的教學組織形式：

由於不同模塊教育功能、內容、形式及學生選課人數的差異，可根據實際情況組織教學：音樂鑒賞模塊在高中的任一學年開設(通常在高一年級)，學生隨所在年級分班，其餘5個模塊，學生可在高二年級時選課。
五、加強對學生選課的指導：

選課前，應將音樂課程不同教學模塊的內容、性質和開課計劃(包括課時安排、上課地點、教材和任課教師等)及時向學生詳加介紹。選課時，音樂教師應和班主任共同對學生選課給予具體指導，以避免學生選課的盲目性。

例1：

音樂課程開設辦法

根據《普通高中課程方案》的要求，學生在高一年級可獲得2個學分，高二年級獲得1個學分，共獲得3個學分。

音樂科經初步研究，擬定高一年級開設音樂基礎模塊——「音樂鑒賞」，每周1課時，共18課時，學生獲得2學分。

高二年級則開設2個音樂的選修模塊：歌唱、舞蹈或戲劇。由2位老師同時授課，1-12班其中12個教學班的學生在高二上學期進行所選修的模塊，每周2學時，完成1個模塊的學習，獲得1個學分； 13-25班的學生在上學期進行另外一科選修，每周2學時，完成1個模塊的學習，獲得1個學分；至此，學生已完成音樂學科的3個必修學分。

音樂課程選擇指導

高中音樂課程的內容有6個選修模塊，根據學校師資以及教學設備的條件，開設「音樂鑒賞」、「歌唱」、「舞蹈或戲劇」3個模塊供學生選擇。

根據《普通高中音樂課程標准》的實施原則，優先開設有利於面向全體學生的基礎性模塊——「音樂鑒賞」，以保證學生獲得參與現代社會生活應具備的音樂文化素養；建議高一年級開設「音樂鑒賞」模塊，每周1課時，共18課時，學生獲得2學分。

高二則開設2個音樂的選修模塊：歌唱、戲劇或舞蹈。由2位老師同時授課，1-12班選擇選修的模塊，每周2學時，完成1個模塊的學習，獲得1個學分； 13—25班的學生則進行另外一科選修，每周2學時，完成1個模塊的學習，獲得1個學分；至此，學生已完成音樂學科的3個必修學分。（說明：戲劇或舞蹈模塊根據新老師的招收情況而定。）

Ⅲ 楊春林的論文著作

1．1995年11月在上海音像出版社正式出版的電視舞蹈教學片《師范舞蹈教學節目集錦》（—）民族民間舞專集中擔任舞蹈表演工作；
2. 1998年11月獨立編寫教師繼續教育教材《小學唱遊教學指導》一書，並已正式出版；
3．2005年1月論文《論音樂素質教育中以學生為主體的音樂學習過程》發表在《中國當代教育》2005年第1期，中華國際教育出版社出版。
4．2006年6月，論文《論民族地區高師音教專業開設民族器樂選修課的必要性和重要性》發表在全國核心刊物《藝術教育》2006年第8期；
5．2006年12月，論文《〈音樂欣賞〉網路課程的開發與運用》發表在《科學時代》雜志2006年第12期；
6．2007年1月，論文《論高師音樂教育改革中加強基礎音樂教育的重要性》發表在《高教論壇》2007年第1期；
7．2007年2月，論文《高師少數民族器樂課程教學探索》發表在《歌海》2007年第3期；
8．2007年3月，論文《少數民族地區高師多聲部侗壯民歌合唱教學實踐》發表在《科技咨詢導報》2007年第8期；
9．2007年4月，論文《對學生進行綜合能力評價的五種方式》發表在《廣西教育》2007年第4期；
10. 2007年7月,論文《論民族地區高師音教專業開設民族器樂選修課的必要性和重要性》發表在《中國教育教學創新成果集》（第一卷），2007年7月第1版，吉林音像出版社出版；
11．2008年12月，正式出版個人專著《<音樂欣賞>網路課程》，由廣西師范大學出版社和桂林貝貝特電子音像出版社出版；
12. 2009年9月，論文《<音樂欣賞>網路課程的教學策略設計》發表在2008年全國核心期刊《中國成人教育》2009年第17期；
13. 2012年3月，論文《中國網路音樂發展探析》發表在《大眾文藝》2012年第3期；
14. 2012年4月，論文《民族音樂教學中人文精神培育的重要性》發表在《科教導刊》2012年第4期；
15．2012年4月，論文《構建生命化音樂課堂的實踐與思考》發表在《新課程》2012年4月，總第228期；
16. 2012年5月，論文《高校音樂教育研究性教學探索》發表在《湖北廣播電視大學學報》2012年第5期。
17．2012年6月，論文《高師民族音樂教學的現狀與對策》發表在《南昌教育學院學報》第6期；
18．2012年7月，論文《<非洲的靈感>音樂風格與成就》發表在全國中文核心期刊《作家》2012年7月下半月刊。
19．2012年7月，論文《民族唱法中聲腔運用的教學探索》發表在《湖北第二師范學院學報》2012年第7期；
20．2012年7月，論文《淺談高校音樂鑒賞課程的教學》發表在《長春師范學院學報》2012年第7期；
21．2012年9月，論文《淺議高校聲樂教學的改進》發表在《赤峰學院學報》2012年第9期；
22．2012年11月，論文《淺析電影音樂對影片的影響及其藝術特徵》發表在全國中文核心期刊《電影文學》2012年第21期，總第570期；
23. 2012年11月,論文《論音樂對電影認知的影響》發表在全國中文核心期刊《電影文學》2012年第22期，總第571期；
24. 2012年11月，論文《高校音樂專業教學組織形式探析》發表在國家級期刊《吉林省教育學院學報》2012年第11期，第二十八卷。