星星保護孩子是什麼電影

㈠ 《星星的孩子》觀後感

《星星的孩子》觀後感（精選8篇）

在看完一部作品以後，相信大家增長不少見聞吧，不能光會看哦，寫一篇觀後感吧。可是觀後感怎麼寫才合適呢？下面是我為大家收集的《星星的孩子》觀後感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《星星的孩子》觀後感 篇1

昨天是我觀看了影片——《星星的孩子》。

這部影片講述了一個單親母親和自閉症兒子的故事，一列南下的火車，從北方的冰天雪地來到了「中國製造之都」東莞，內蒙古姑娘梁錚錚被丈夫拋棄後，帶著患有自閉症的孩子新新來到東莞打工。迷茫中艱辛打工的單身母親面對著患有自閉症的兒子，數次想要拋棄兒子，卸下內心的失落，得到所想要的安適生活。但是兒子忽而明朗、忽而暗淡的目光始終牽系著母親心底最澄然的母性。難以割捨的親情最終讓兩顆受傷的心靈重新走在了起，重獲自我的母親帶著兒子坐上了回鄉的火車，這位偉大的母親沒有放棄自己的孩子……

我一直流著眼淚看完這部電影，因為我知道這部電影就是講述像我兒子這樣的弱勢群體，他們太需要社會更多的關心和接納，我兒子在旁邊看我哭了用手紙幫我擦眼淚，我就緊緊地摟著兒子哭著更加傷心。兒子懂事了，也進步了許多，我真的很欣慰。最讓我欣慰的就是在我們身邊，有那麼多關心孩子的人們，他們一直在用心幫助我們這些孩子和我們的家庭，讓好多人認識了什麼是孤獨症，認識了我們這些很難與外界相處的孩子們。當我們走在大街上，我們孩子出現行為問題時，我急忙說孩子是特殊的，患有孤獨症，他們很同情很理解，更多的是關心。真的我們家長很感激你們。

你們知道我們是多麼的不容易，好多家庭因為有這樣的孩子父親和老婆離婚了，媽媽自己帶著孩子艱難的生活捨不得吃捨不得穿，這條路真的有太多艱難，可無論如何，我們把孩子帶到了這個世界上，我們當母親的就用一生呵護孩子，用心愛我們的孩子！

呼籲更多的人來關注星星的孩子用心去接納我們的孩子給他們更多的關心和愛護！用愛前行，我們一起加油，永不放棄！

《星星的孩子》觀後感 篇2

下雨，堵車，遲到了。慌慌張張的摸黑把自己安頓在椅子上，抬頭，畫面中戴著眼鏡的慈父還是代替不了印象中那個不苟言笑，能把一根棍子舞的呼呼生風的功夫皇帝。自閉症兒子也還是那個為了在大都市中有個蝸居而捨不得買一個18元錢冰淇淋的小貝。直言不諱的說，我覺得李連傑和文章在此片中的轉型都不成功。整部影片，李連傑所扮演的父親想在自己最後的日子裡教會自閉症兒子最基本的生存方法：煮雞蛋、拖地、購物、坐公交車。這時候父親的內心應該是焦慮中的無助，不舍中的無奈。李連傑的氣質從骨子裡帶點強勢，這個角色我覺得應該找個氣質更普通更弱勢的演員。文章的表演看的`出很用心，但是首先從年齡上來講，他就已經不適合這個角色了，22歲自閉症兒子跟26歲外形時尚的文章，怎麼著也重疊不到一塊兒去。

自閉症兒子在海洋館里無拘無束的暢游，就像是在自己的世界中按照自己的方式去愛去感受生活。他也渴望和別人的感情交流，才會用最單純的心去依戀馬戲團扮演小丑的女孩。影片中給我印象最深的鏡頭是父親在床邊要起身時，兒子從睡夢中伸出手尋找父親的訊息，父親用手指輕輕碰了碰兒子的手心，不需要任何語言，父子的心通過這樣一個最簡單的動作連在了一起。給我印象最深的一句話，是父親嘗試送兒子去福利院失敗後的感慨：「去孤兒院年齡太大，去福利院年齡太小。」這的確道出了已成年的自閉症孩子的生存窘境：父母終會先他們而去，如果沒有親戚或好心人的收留，父母的離去也就意味著他們末日的到來。這個問題應該引起全社會的關注，但是究竟該怎樣安置這樣的弱勢群體，目前，有關部門、社會團體、公益組織，都沒有一個妥善的辦法。

自閉症孩子，星星的孩子，只有星星能聽懂他們的語言。星星的孩子，要怎樣在塵世中快樂的生活?

《星星的孩子》觀後感 篇3

《星星的孩子》講述了一個患有自閉症的孩子新新，他的父親在得知他患有自閉症後離開了他們母子倆，梁錚錚帶著新新從老家找到東莞，卻得到的是新新的父親結了婚回家生孩子了。錚錚只好找工作，找到了一個男人，但兒子卻成了這一切的障礙，在這樣的情況下她將自己的兒子拋棄在了游樂場，卻又在最後後悔，找回了新新，祈求新新的原諒。

人們這樣描述孤獨症兒童：他們不聾，卻對聲響充耳不聞；他們不盲，卻對周圍人與物視而不見；他們不啞，卻不知該如何開口說話。星星的孩子就像天上的星星一樣活在自己的世界裡。新新見到圓的東西就會去旋轉它，叫地球，他最喜歡的是陀螺，喜歡旋轉木馬，他不會用言語表達，但當他看到時就會安靜下來，專注於這一事物，這時我們才發覺，他們其實跟正常的人並沒有什麼區別，同樣有喜歡的、不喜歡事物，他們也有他們自己的思想，他們活在了他們自己的世界裡。

現今，這樣的人群受到了很大的歧視，群眾不把他們當做正常人，歧視他們，諷刺他們，這樣的不公平對待對一個正常的成年人來說都很難忍受，更何況一個孩子，他們默默的承受著這些壓力，卻無處抒發、發泄。

要改善這種情況，需要多方面的努力。父母對於這樣的孩子需要更加耐心細心地照顧，關注孩子的情況，盡早的發現，及早的治療，據了解，孩子在發現這樣的情況下及早的送去特殊學校，孩子的智商處於正常水平的幾率非常大；社會公眾要用正常的眼光看待他們，不歧視、不嘲諷，保護他們的自尊，讓他們能夠接受公眾；政府要完善社會公眾設施，建立更多、更高水平的特殊學校，讓特殊兒童接受更好地教育，培養更專業的特殊教育老師，因材施教，為孩子創造更適合他們的教學環境與教學方式。

星星的孩子，如同星星，雖然只有微弱的光，但憑借它們微弱的光也能搏擊黑夜，點綴天空，他們在他們的世界生存，就如同我們生存在我們的世界，我們如何能夠歧視他們呢？他們是星星的孩子，也是我們的孩子。

《星星的孩子》觀後感 篇4

今天，我看了中央二台演的生活欄目「星星的孩子」。說得是一群患有孤獨病孩子的故事。他們不愛說話，不愛和別人玩，連自己的母親也不能親近他。生氣時候又自己打自己。為了能讓他們叫一聲「媽媽」，他們的母親都付出了很多很多。

小余的媽媽放棄了很好的工作，在家裡領他做康復訓練。為了能治好他們的病，媽媽們想了好多辦法，都不管用，最後他們利用海豚發出的超聲波治好了他們的病。讓小余學會了叫媽媽，而且也願和家人親近了。

看了這個故事我深受感動，我想到了我的媽媽平時里對我的關愛。生活中的一件件事情在眼前浮現。我想到了母親的愛是多麼的偉大，我感謝我的媽媽，我愛我的媽媽!

《星星的孩子》觀後感 篇5

他們不是維也納的丘比特，他們是星星的孩子，他們來自陌生的星星的國度。他們對這個世界很好奇，但是他們更多的還是恐懼。於是，他們將自己的內心世界封鎖了起來，他們認為這個世界沒有什麼好玩的，沒有什麼值得留念的。他們很思念屬於他們的星星國度，思念其他星星的孩子。

星星也覺得自己的孩子很可憐，於是，央求維納斯也給予他們天使。維納斯答應了，她想，也許這就是對天使最好的考驗了。維納斯精心的挑選了幾位天使，給予他們厚望，希望他們可以經受住考驗，擁有更堅固的翅膀。

星星的孩子就這樣擁有了天使，但是他們不懂得什麼是天使，他們只知道星星，那才是他們的家，才是他們的樂園。在這個世界裡，他們也還是星星的孩子，這里不是星星，不是屬於他們的地方。他們不喜歡這個地方，於是，他們把那堵牆越築越高，一塊一塊的磚疊加上去，構築出只屬於他們的世界。

他們在這個世界裡，自己笑，自己哭，外面的世界與他們無關。陽光對於他們來說十分遙遠，無論電閃雷鳴，還是狂風暴雨，他們都毫無感覺。他們只會闖禍，就算面對別人在刺耳的冷嘲熱諷也毫無知覺。他們不知道天使為他們受了多少苦難;為他們流了多少淚，他們感受不到天使的那份愛。他們對天使的付出沒有任何饋贈，他們也不可能會說謝謝。

我問過一個人天使：「是什麼讓你堅持了那麼久，讓你無怨無悔地為星星的孩子付出?」天使平淡的說了一句：「因為他們還能叫我一聲『媽媽』，那麼我就要像一個媽媽一樣對他們負責。」殊不知，這些星星的孩子並不懂得什麼是媽媽，他們之所以這么叫，僅僅是因為……

「媽媽」是我們說出的最美的字眼，或許也是星星的孩子只能說出的字眼。但是，聽到這兩個字卻是天使們所認為最大的幸福，「媽媽」這兩個字眼也是天使們唯一能撐下去的原因了。如果有一天，星星的孩子連著兩個字都不會叫了呢，那麼天使還會繼續照顧他們嗎?我想，天使會的!

如果有一天早晨，天使們醒過來，看到星星的孩子能過自己穿好衣服，叫一聲媽媽，然後說上一句關懷的話，她們一定喜極而泣。這個場景不知道在天使的夢中出現過幾次了。抑或許，當美夢成真時，天使還以為自己還在做夢。這個夢如果只能在夢里出現，那麼她們一定會不願醒來的。

天使的翅膀是這樣變成的。

星星的孩子的心是一道牆，但是偶爾會出現一道窗，但這扇窗只有天使們才看得見。星星的孩子擁有的是永恆的幸福……

《星星的孩子》觀後感 篇6

母親是不會放棄自己的孩子，無論他們的健康與否。在每年的4月2日，這個特殊的、被稱為「世界自閉症日」的日子裡，我們每個人是否也應該留意這些自閉症患兒及他們的親人，想想為他們做些什麼，給這些孩子多一些關愛與理解。

在今年母親節上映的影片《星星的孩子》中，就把焦點對准了自閉症兒童及他的母親這個弱勢群體。這部影片講述了梁靜飾演的母親從內蒙古帶著自閉症的兒子到廣東東莞尋找父親的故事，在片中母親用繩子綁在兒子的腰間，就是怕在新的城市兒子走失，這根繩子聯系著母子兩，同時也是母親心中的繩子。面對有自閉症的兒子，母親顯得很無助，在孤單陌生的城市，面對茫茫人海，不知該去往何處。

影片的動人之處在於緊湊而充滿人情味的劇情，他關注了被忽視的人群，試圖通過大熒幕去喚醒人們心中的柔軟。在《星星的孩子》中，梁靜塑造的很到位，與之前在《夫妻那些事》中的作女那依截然不同。母親是矛盾的，母親找到了工作也找到了男人，這時患有自閉症的兒子就成為母親新生活的障礙，選擇新生活就得放棄兒子，母親試圖放開手裡的繩子，卻怎麼也做不到，她也不知道自己再做什麼，該做什麼。

總體上，這是一本主打溫情，反應社會問題的電影，值得一看。

《星星的孩子》觀後感 篇7

因為自閉兒童志願者的社團工作先看了這個電影，眼淚嘩嘩的。雖然平時確實是看什麼電影眼淚都嘩嘩的，但主要還是因為想到了平時接觸的那些自閉症家庭的父母。

正面新聞看多了，大家大概都會覺得這樣家庭的父母都是任勞任怨的低調卑謙的幾十年如一日的……其實大家都是普通人，尤其是自閉症的孩子，他不是你想像里的那樣不說話，而是常常大吵大鬧反復嘀咕，我最不能忍受周圍的人像看外星人似的赤裸裸地扭頭過來盯著孩子和大人看，這種時候，還有一些父母會顯得不好意思，好像是自己做錯了什麼。

有一次一個6歲孩子的父親，因為孩子不能升小學，得一直在幼兒園待著(但是幼兒園里還有很多正常的更小的孩子)。孩子不肯寫字，這個父親以為志願者不知情，還要反過來安慰說：「我兒子自閉症呀，所以是這樣的」。但是他說到「自閉症」的時候，還是有點不自然的停頓。我們心裡真難受，這是個多善良又多為難的父親!

與其說「上天給了這樣的家庭一個禮物」，直截了當地說，真的就是一個磨難，我們在這兒討論上上網打打字特輕松，可是無論誰家有這樣的事情誰都沒法想像。所以，如果有人能看到我這篇東西，如果你和你的朋友走在街上，恰好遇上這樣的家庭，你的朋友回頭看人家，我希望你能告訴他：別這樣。

如果還有很多人不知道這種病的狀態，感謝導演還有所有工作人員，能讓更多人了解到。

《星星的孩子》觀後感 篇8

最近由於接觸「自閉症」、「孤獨症」等類似的詞語比較多，所以也就自然而然的比較關注自閉症方面的一些新聞。

關於自閉症的電影《星星的孩子》昨天上映，我在網上也找了相關視頻看了一下，讓我很受感動，他寫出了所有孤獨症孩子母親的心聲，也希望此片能讓社會給予自閉症兒童和自閉症母親們更多的理解和關愛。

影片講述了內蒙古托縣少婦梁錚錚帶著患自閉症的兒子千里尋夫的故事。

因為無法面對兒子患有自閉症的現實，丈夫南下廣東打工，梁錚錚南下千里尋夫卻無果，只能在一家工廠打工度日。

面對生活的艱難，想結束生命並拋棄患有自閉症的兒子，但是兒子忽明忽暗的目光始終牽系著她心底最澄然的母性。

在繁華的都市，經歷了心靈洗禮的母親終於重新獲得自我，帶著兒子坐上了回鄉的火車。

「這部片子將世間的母子之情詮釋到了極致，我很感動。」一位影迷在看完這部片子時說，「我自己也是一個母親，如果面對一個患有自閉症的孩子，我該怎麼生活?所以我們在感恩美好生活的同時，要伸出援助之手，幫助那些需要我們幫助的孩子，他們不應是孤獨的。」

是啊，雖然，星星的孩子總是把自己封閉在旁人無法理解的世界裡，但是「他們不應該是孤獨的」，他們依然可以用眼睛看到這個繽紛的世界，可以用耳朵聆聽周圍美妙的聲音，也可以用心靈感觸美好的情感。

只要我們伸出我們的援助之手，用愛心和信心，關愛和理解包圍著他們，我相信，那些孤獨的小天使們一定會慢慢走出那個世界，敞開自己封閉已久的心扉。

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㈡ 阿米爾·汗執導並主演的《地球上的星星》，有孩子的人一定要看這部電影

雖然，我自認為在教育孩子這個問題上，自己有較好的理念和方法，但是這部影片所傳達的想法仍然深深地震撼到了我，讓我重新去審視自己很多原有的觀念，也讓我對正面管教有了更深入的理解。

這部電影，有關教育，有關夢想，有關愛，有關放棄，有關信念，有關信任。它讓我明白，每個孩子都是躲藏在地球上的小星星，只要找到他們，幫他們擦去身上的灰塵，便能同其他星星一樣，發出耀眼的光。

家有孩子的人一定要看看這部電影，它能夠幫助我們更好地了解孩子的內心世界，也能讓我們用全新的視角和態度去看見我們的孩子。

這部電影的主人公伊夏是一個令老師、家長非常頭疼的小男孩。他三年級上了兩年，而每次考試仍為零分。在英語課上，字母在他眼裡都是會跳舞的，他注意力不集中，上課開小差，不聽老師講課，作業做得一塌胡塗，老師多次以罰站、罰跪、向家長告狀的方式來懲罰他，卻沒有任何改變。他甚至還逃課，在大街上閑逛一天，讓哥哥幫忙寫假的請假單。在家裡，他處處跟父母對著干，出門跟人打架，考試零分把卷子藏起來，不讓父母知道。然而，他的想像力卻極為豐富，能夠用心感受到身邊的美好。

後來，校長責令伊夏父母勸其退學，甚至跟他們說，伊夏有可能是智障兒。他暴躁的父親除了打耳光、謾罵和無奈，沒有任何辦法。 如果這時，伊夏父親能夠多關心一下自己的孩子，選擇信任，而不是放棄，後面的情況也不會變得那麼糟糕。

伊夏父母把他送到了寄宿學校。他苦苦哀求爸爸媽媽不要送他走，可是得到的卻只是母親的淚水和父親的無情。在寄宿學校，他非常想家，卻只能默默流淚。因為學習不好，被所有老師和同學嘲笑。他放棄了最後的希望，開始自暴自棄，終日沉默不語，就連自己最喜歡的畫畫也放棄了。眼看一個生機勃勃的孩子就這樣在黑暗中沉淪，心中真是萬分傷痛。

就在這時，新來的美術老師尼克的出現，徹底改變了伊夏的生命。尼克老師發現伊夏的異樣後，來到他的家，和他的父母交流，查看他的作業和畫，終於弄清了伊夏的原因：伊夏跟別的孩子有所不同，他是一個有著嚴重閱讀和書寫障礙的學生。把字母看成是跳舞的伊夏，對色彩有著很強的敏感性和豐富的想像力。

尼克對伊夏父親說的話，真是句句戳人心窩。他說，「一個八九歲的孩子，居然無法讀跟寫，無法正常的做事。所有跟他同年紀的孩子，能輕松做的事，他做不到。你能想像出來那是什麼感覺嗎？」「他的自信一定被摧殘的差不多了，藉由反抗命令來掩飾他的無能。他一定受夠了這個世界，一定會製造很大的混亂……」可是伊夏的父親卻說，「他要如何與別人競爭？難道讓我養他一輩子嗎？」

看到這，我突然就理解了，伊夏為什麼在學校和家裡會製造那麼多的問題。正面管教中有一個很重要的工具，就是錯誤目的表。它將孩子的不良行為都歸為四個錯誤目的：尋求過度關注、尋求權力、報復和自暴自棄。伊夏剛開始在學校和家裡的所作所為，其實是想告訴大家，看看我吧，請關心關心我，相信我，雖然我跟別人不太一樣，但是我想獲得歸屬感和價值感。這些行為，是他向父母發出的一個信號，可是他們卻沒有接收到，而是選擇了放棄。以至於到後來在寄宿學校，當一切的希望都已經破滅，他就變成了自暴自棄。

後來尼克老師在班上用愛迪生、愛因斯坦等小時候同樣有著閱讀障礙的科學家的故事，來培養伊桑的自信心。請求校長和所有的老師不要放棄他，並採用各種方法幫伊夏克服閱讀和書寫上的障礙，最終伊夏在全校繪畫比賽中獲得了第一名，各門功課也明顯提高，他的臉上又出現了久違的笑容。

影片最後，伊夏的父親終於意識到自己的問題，看到孩子的天賦，他們來學校接他回家，就在伊夏走向車門的時候，他不舍地又轉身奔向尼克老師，尼克把伊夏高高舉到天空。看到這一幕，我激動地流下了淚水。這個迷路的小星星終於被找到，全世界都充滿著星的光亮。

看這部影片時，我在想，如果我是伊夏的父母我會怎麼做呢？其實我內心也很害怕，怕我的孩子以後也會成為像伊夏這樣一個讓所有人都頭疼的孩子。我們的孩子不可能那麼有幸，可以碰到一個像尼克那樣有愛的老師，我們也不應將教育孩子的希望寄於學校。不過，我相信，我總能找到方法去應對，找到孩子行為背後的原因和信念，跟他一起並肩去解決，絕不放棄。我會在他需要時給他一個擁抱，讓他知道我在關心他。當他害怕的來找我時，我會告訴他，「兒子，我愛你，你出錯了，失敗了又怎樣？不要怕，我都陪著你。」

影片中，尼克老師說的每一句話都引發我們深思，他說「外面是一個無情、充滿競爭的世界，一個大家都望子成龍，望女成鳳的世界，大家都要好成績，只要比別人差就是可恥的嗎？」「如果喜歡競爭的話，去賽馬就好了，幹嘛養孩子？」

每個孩子都有自己的天分、才能和夢想，每個孩子都是不一樣的，他們遲早會以自己的步伐開始學習。是為孩子的夢想插上翅膀，還是阻止他們飛翔，很大程度上在於我們家長自己的選擇。

㈢ 謝謝這9.2分的片子，救了一群孩子

不知道你們看沒看過，b站上那些輔導孩子做作業的視頻。

孩子們全副武裝。

家長們聲嘶力竭。

一邊輔導孩子做功課，家長還得一邊祈禱自己不會因為心臟病突發，倒在課桌面前。

這類視頻，已成功列入飄的「生娃勸退指南」。

孩子的緊綳，家長的焦慮沖破了屏幕，看得人心累。

然而，當大部分家長，扮演著虎媽虎爸，望子成龍、成鳳時。

卻有一小群家長，只求孩子及格就好。

沒倒數，也不錯。

實際上。

並非他們想主動為孩子製造一個寬松的成長環境，更不是對孩子們的放任自流。

而是，這群家長，得費盡心力，才能讓他們的孩子成績及格、不倒數。

他們要比普通家庭花上多幾倍的時間，去向外界證明——我的孩子，不是笨小孩。

《我不是笨小孩》

這部紀錄片，很多人沒看過，才400多人評論。

可但凡看過，都會因被打動，而打下了高分。

鏡頭瞄準的，是一群「特別」的孩子——他們，天生沒辦法閱讀。

為時三年的跟拍，記錄下了這些家庭的掙扎、痛苦，和頑強。

如果，要用另一個浪漫的詞語去形容這群孩子們。

那應該是，「落在地球上的星星」。

笨

笨，注意力不集中。

是這群孩子，給人的最初印象。

乍看，他們就像班裡那些不愛學習，只想玩的孩子一樣。

學一會，玩一會。

學得多，也錯得多。

別人家的孩子，還在學校的時候，作業就已經寫完了。

可他們呢，磨磨蹭蹭到12點，都下不了筆。

如果拿以分數評判學生智力水平的「學校法則」來衡量。

這些孩子，無疑都是笨孩子。

然而，是真的笨嗎？

小男孩楷軼。

最初，是媽媽發現，兒子的學習出了很大問題。

小學一二年級時，班裡大部分孩子都是一百分。

可他卻在及格線邊緣徘徊。

晚上古詩、課文，都背得好好的。

可到了第二天，怎麼也記不住，更別提默寫出來。

數學也好，語文也罷，不管怎麼努力學，楷軼還是在處於基礎水平，落後同齡人一大截。

是智力有問題嗎？

平日里，小男孩一副古靈精怪的樣子，比誰都機靈。

那是家長不管孩子？

更不是。

爸媽日夜守在他的書桌前，從讀題到做題，教得仔細。

到了周六日，還有清華大學畢業的姥姥，過來一塊教。

全家人都為此傷透了腦筋。

卻不知道，孩子究竟出了什麼問題。

直到媽媽帶兒子，到北京大學精神衛生研究所檢測，才發現——原來，楷軼患上了閱讀障礙症了。

這，究竟是啥病？

簡單來說，就是大腦中，視覺和聽覺信息不能協調，而引起的閱讀障礙。

比如，你看下一段文字。

正常人閱讀，是將漢字按照偏旁部首、結構，進行方位性排列。

從而構成詞句，進行讀寫。

可對於閱讀障礙的孩子來說，他們看到的文字，卻是一堆亂碼。

沒有部首，沒有結構，甚至有時候，文字還會來回跳躍。

這也就解釋了。

為什麼楷軼朗讀課文時，常常會出現，顛倒詞語、填詞露字兒的情況。

對他來說，閱讀，是需要靠聯想才能完成的事。

然而，就算讀出來了，在腦海里，也很難構成故事情節。

閱讀有障礙，寫字也是。

他必須將字體和畫面，聯系起來記憶。

一個「圓」字，要畫得足夠「圓」，才想得起來怎麼寫。

看楷軼的作業本上，字寫得一塌糊塗，還有不少小塗鴉。

可這樣的孩子，是笨么？

患上閱讀障礙的孩子，並不是智力低下。

相反，他們有著天馬行空的想像力。

只是在閱讀這件事上，他們與普通孩子不同。

根據專家統計，所有兒童裡面，就有5%-8%的孩子，患有閱讀障礙症。

基數是大。

但，對這一症狀有認知的人，少之又少。

患上這一病症的孩子，對空間感、方位感、距離感，都沒有概念。

甚至在運動中，也會出現動作不協調的情況。

閱讀障礙，看似對日常生活沒造成多大影響。

實際上，在這個周圍都是標識、文字的 社會 中。

看不懂文字，拒絕閱讀，就等於喪失了一部分的生存能力。

這樣開始的人生。

怎麼才能變得美好一點？

痛苦

不公平的是。

與同齡人相比，患有閱讀障礙的孩子，從一出生，就註定生活在艱難模式里。

第二個孩子，群曉。

和楷軼不同，群曉在學習中，就像是一個上緊了弦的發條，時刻綳緊。

在之前的學校里，因為成績不好，他被同學們嘲笑，輕視。

所以，到了新學校後，他拼了命地學。

因為他怕，要是成績提不上來，即便換了環境，後果還會跟以前一樣。

所以，抓緊一切時間，閱讀、寫作。

文娛晚會上，節目也不看，在台下借著光，就為了偷偷看幾頁書。

媽媽跟他一起回家。

昏暗的小車燈下，群曉依然捧著書，要媽媽幫他好好復習。

甚至，為了記得更牢。

他會在自己的胳膊上，刻上記不住的字。

刻得越疼，記得越牢。

對於孩子來說，要承受的壓力可想而知。

而這種痛苦，另一個孩子若汐，也日夜煎熬著。

看不懂卷子，讀不懂應用題目，可又不能不寫，白白地，從下午熬到了晚上。

最後，還是媽媽看不過去，關了她的台燈，撕了卷子。

楷軼也是如此，和媽媽長年累月地，打持久戰。

通宵學習，是家常便飯。

嚴重時，楷軼的學習問題，還差點鬧到父母離婚。

三個家庭，有三個家庭的痛苦。

孩子患上閱讀障礙，影響學習，拿不到好成績，傷害還算是輕的。

更嚴重的，是心理上的創傷。

群曉的刺激，來自於同學。

他無時無刻不在學習，其實是害怕自己，再次被同學排斥、看不起。

對於他來說，學習好，等同於受尊重。

為了挽回自己的自尊心，他寧願失去作為孩子所擁有的簡單和快樂。

然而，現實的困境是，光靠努力，並不能解決問題。

而若汐的刺激，則是姐姐。

姐姐是一個輕輕鬆鬆，就能得第一的學霸。

當她看著姐姐把一沓一沓的獎狀拿回家時，她覺得——沒什麼了不起的。

可她言語中的糾結和矛盾。

每一次期待老師表揚自己的眼神。

分明透露著內心真實的話語——「我想要得到表揚」，哪怕是最簡單，最普通的那種。

相比之下，楷軼在學習態度上，顯得輕松、隨意了許多。

可對他來說，學校，才是避難所。

家裡壓抑的環境，無處不在的壓力，讓他格外窒息。

家人越強迫他，趴在課桌前學習。

他就越想反抗。

對於普通的孩子來說，識字，並不是一件難事。

可，這些患有閱讀障礙的孩子，從一開始接觸學習和學校生活，內心就蒙上了陰影。

也使他們的人生，過早地面對痛苦。

病症，把他們拋在了絕望的小島。

就算擺出了「SOS」的求救信號。

也被誤解為「不夠努力」的借口，掩蓋了。

保護

對待這些孩子，我們應盡力給予「保護」。

這種「保護」，並不是溺愛。

而是耐心地等待，並相信：

孩子們終將能跨越這個障礙，進入到世界之中。

幾年前，飄看過阿·米爾汗的一部電影《地球上的星星》。

電影中的伊夏，也是一個有閱讀障礙的「快樂」小孩。

他有天馬行空的想像力。

對色彩和繪畫，也有與生俱來的超凡理解力。

可就因為閱讀障礙，被父母誤以為他學習不認真，扔到了寄宿學校。

從此，伊夏從一個天真快樂的小孩，變得怕人、沒有自尊心，甚至抗拒一切表達。

他徹底成為了一個笨蛋。

當阿·米爾汗飾演的美術老師，來伊夏家裡家訪時。

他的父母，向老師道出了內心的擔憂——伊夏以後要如何跟別人競爭。

這種焦慮，不單單只發生在電影里，這對印度父母身上。

在中國，更是如此。

畢竟，從進入小學開始。

評判一個孩子的好壞優劣，就是考試分數。

可患閱讀障礙的孩子們，拿什麼去跟普通小孩競爭。

他們逃不開整齊劃一、按部就班的應試教育。

費盡九牛二虎之力，才換來成績上的一丁點進步。

而橫亘在家長們面前的，更是一道難題——在笨蛋和天才之間，該如何衡量、取捨。

巧的是，這幾個家庭里，家長們都不約而同地，採取了同一種態度：

「保護」 。

在所有家長里，楷軼的媽媽，算是最暴躁的一個。

但，也盡力做到「溫柔且堅定」地，陪著孩子讀書。

對於她來說。

孩子的學習可以不好，但是對於困難的事情，不能隨便放棄。

態度，和抗壓能力。

就是他未來面對生活壁壘時，能夠逐個擊破的信心。

群曉因為一次考試不如同桌，哭著鼻子來找媽媽。

面對兒子無限的好勝心。

群曉媽媽並沒表示贊同，而是勸他，放下心裡的標准。

自己比自己強就好了。

而若汐在一次期末考後，語文終於到了70分以上。

雖然好不容易進步了，可她這個成績，在同班同學中，只能算平平。

看著同學們一個個拿著獎狀回家，若汐臉上的失落，被媽媽看得一清二楚。

回家後，媽媽為了鼓勵她。

親自給她頒發了，由媽媽簽署的「愛的獎狀」。

這也是讓飄最感動的一個家庭。

獎狀上的章，是爸爸媽媽合寫的，愛的鼓勵。

中間，還有一顆小愛心。

這些家長們都用不同的方式，保護著自己的孩子。

有的，塑造孩子堅強的人格。

有的，樹立他的尊嚴。

有的，肯定著孩子每一分的進步。

你也許會覺得這些是特殊小孩才需要的，「特別照顧」。

它是父母最容易做到，可也最容易被忽略的，教育死角。

在《地球上的星星》里，阿·米爾汗借著角色，說了這樣的一段話：

「只要比別人差就是可恥的 對不對？

每個孩子都有自己的天分 才能跟夢想」

這樣的話，看似太過理想化。

可反觀現實。

孩子們又為何，不得不從小就埋頭於各種所謂的開發智商的課程或 游戲 中，過著比成年人工作還忙的生活。

那已經不是「小孩」。

他們過早地，成為一個個賺取「分數」、「成績」、「排名」的小毛驢。

成績，是懸在他們眼前的胡蘿卜。

為了提高成績，家長們甚至把孩子，一次次送到市面上那些名為提高成績，實則瞎搞的奇葩補習班。

比如，所謂量子波動速讀班，讓孩子五分鍾讀完十萬字。

其實就是五分鍾翻完一本書而已。

還有研發的什麼腦波監控頭環。

就為了監控學生的上課的專注度。

看著這些匪夷所思，為了學習而產生的「笑話」、騙局。

飄不禁對「學習」，打下個問號。

填鴨式的教育，究竟讓孩子學會了什麼，擁有了什麼。

又失去了什麼？

《地球上的星星》里，當悲觀消極的孩子伊夏，來到幫助自己的美術老師面前，看到他完成的畫作。

畫的是，伊夏曾經燦爛的笑容。

他哭了。

笑，是他剛被喚醒的，已丟失許久的表情。

他那些天馬行空的想法，終於得到外界的理解。

也等到了小群體里，對他的尊重。

他不是笨。

只是來到了另一個星球。

世上沒有笨小孩。

有的，只是那些拿著自己的標尺，去衡量別人的「笨蛋」。

㈣ 《地球上的星星》觀後感

《地球上的星星》是一部兒童劇情型電影，影片由阿米爾·汗執導並參演，達席爾·薩法瑞，塔奈·切赫達，維品·沙爾馬等主演。影片講述了一個八歲男孩和他所讀寄宿學校的美術老師的故事。本文是我分享的《地球上的星星》觀後感，一起來看看吧！

《地球上的星星》觀後感

對於印度電影，記憶停留在童年。記得那時父親說過，印度是世界上電影最高產的國度，記憶中的印度電影劇情簡單，看起來毫不費力，都是平常人家平常故事，而且穿梭在電影中的音樂是最為讓人陶醉的了。

剛看電影名字的時候，自然就聯想到了，「來自星星的孩子」那群特殊的兒童群體，這是不是也是說的特殊兒童呢？也是孤獨症嗎？有著怎樣的故事？所以，在眾多的推薦電影中，我選擇了這部，走進了一個豐盛的生命，與他一起悲喜，一起失落，一起成長，一起喜悅。

每個孩子都是不一樣的花朵，花期不同，所以盛開的時間不同。可如果你的孩子是一位較為不一樣的孩子，你是否耐得住寂寞與等待，有足夠的耐心與智慧，去陪伴等待這個花期呢？

「地球上的星星」講述的是一個有著讀寫障礙的孩子伊桑的故事。在伊桑的世界裡，五彩繽紛，天馬行空，他好奇地打量這個世界，魚兒，小狗，繽紛的色彩，字母與數字都可以在他的腦中，變得靈動起來，可是，他默不對單詞，分不清b和p，不能閱讀，不會拼寫，不會計算，他異樣的一切在這個循規蹈矩的世界裡顯得那麼的格格不入。這是一個看成績，看分數，看排名的世界，伊桑，這個另類的孩子，會遭受怎樣的待遇呢？他的看不懂，算不對，在老師家長眼裡，成為了一種態度。他用調皮，懶散，來掩飾著他的不明白，只是，在大人的眼裡，這是不能忍受的，學校發了最後通牒，這樣的孩子怎麼可以繼續待下去，與那個門門功課都第一的哥哥相比，伊桑在父母眼裡看到的是不滿，是憤怒，是憐憫，是不理解。伊桑開始厭學，開始逃避，他流浪在街頭，用自己的眼睛好奇地打量這個世界，喧鬧的街頭，五顏六色的刨冰，這一切在伊桑的世界裡，都跳動著不一樣的快樂的音符。

伊桑的父親是位嚴肅，刻板且暴躁的父親，在爸爸眼裡，孩子應該是優秀的，完美的。媽媽是位心底柔軟，但缺乏主見的家庭婦女，也許這個在印度有著它的社會背景。父親無法理解養育了如此優秀的大兒子，怎麼可能伊桑會有這樣的表現，除了態度，還能有其他的解釋嗎？爸爸決定把伊桑送去寄宿學校接受特殊的「教育指導」，面對分離，伊桑出現了焦慮，恐懼與逃避，在這個孩子眼裡，漸漸沒有了光彩，沒有了氣息。「我從未告訴過你我有多麼的害怕黑暗我從未告訴過你我有多麼在乎你但你知道不是嗎？媽媽你知道一切我的媽媽不要把我送到遙遠的地方一個你甚至會忘記我的地方我那麼壞嗎？媽媽？我那麼壞有時候爸爸陪我盪鞦韆在空中很高的地方我的眼睛在尋找你希望你會過來安全的抓住我我不會告訴他但我很害怕我不會表現出來但我的心在下沉你知道一切不是嗎？媽媽」這首歌響起的時候，淚水溢滿了我的雙眼。孩子的一本畫作，足以表達了他孤獨的內心，被家庭拋棄且永遠消失的自己，當伊桑望著父母的車子遠去的時候，當黑夜來臨他獨坐床邊的時候，當自己在課堂上一再被老師否定迷失自我的時候，這個孩子的內心發生了怎樣的變化？「我是個笨小孩，我不值得被愛，因為我的愚蠢，父母拋棄了我，而我是不好的，我是無價值的，既然這樣，還有什麼事值得我去做的呢！」從此，他連最愛的畫筆也不願拿起，把哥哥送他的畫筆鎖入抽屜，他的世界不再色彩斑斕，不再鳥語花香，他沉默無語，他封閉著自己，他的心門也悄然關閉。

拉姆，一個美術代課老師，當他以邊歌邊舞的形式出現在課堂上的時候，我的眼睛亮了，心裡突然如陽光般被照亮了。我知道，伊桑的世界將從此改變了，拉姆很快發現了伊桑的不一樣，他不愛說話，他呆滯木然，他沒有生氣，沉寂的如一具屍體。拉姆開始關注伊桑，他去了解伊桑，很快他發現伊桑的錯誤有規律可循，這是一位有著讀寫障礙經歷的老師，他慈悲善良，他用特殊的教學方式去幫助伊桑重新來認知及思維。他去和伊桑的父母溝通，希望他們改變教育方式，用愛與接納來關心這個孩子。他說，「家長不是在撫養孩子，而是在訓練一批賽馬。」通過一次畫畫比賽，讓伊桑真正的建立起信心，靈動的眼神，燦爛的笑臉，喜悅的神情漸漸回到孩子的'身上。

在這部影片里，我看到了爸爸說，我去出差了，不回來時伊桑的難過與絕望，他懇求父親說不再調皮，說爸爸對不起時的惶恐；在這部影片里，我看到了父親決定送伊桑去寄宿學校時，伊桑的分離焦慮，擔心惶恐的創傷形成；我看到了父親在大兒子網球賽失敗後的責備的眼神及哥哥的愧疚。我看到了在逐漸適應寄宿生活後伊桑的放棄與沉淪，我看到了在父母的期待下，不堪重負的伊桑，以調皮和假裝偷懶來掩飾這種障礙。這一道道傷，像刀子一樣刻在伊桑的心上，讓這顆地球上的星星，漸漸蒙上了灰塵不再閃亮。拉姆老師的出現，像是一塊潔凈的棉布，慢慢地擦拭著伊桑布滿灰塵的心靈，他用善於看見的眼睛，去發現伊桑孤獨的內心缺少的東西，他激勵伊桑，列舉了很多有著讀寫障礙的偉人的事例，他發現了伊桑的繪畫天賦，鼓勵並激勵孩子去創作，他走進伊桑的家庭，給予父母點撥，他始終保持著對伊桑的關注，用愛給予了他接納，用特殊的教育方式，來實現真正的人性關懷，最終幫助孩子重建了樂觀自信的人生態度。

伊桑是幸運的，讓更多的孩子像伊桑一樣幸運，讓更多的老師家長去面對孩子時，能尊重每位孩子是不一樣的個體，去理解孩子是個獨立的個體，有著它獨特的屬性，能更加柔軟，更加善於去看見孩子的需求，這也許就是電影要告訴我們的東西。孩子不僅花期不一樣，種類也不一樣，萬一沒有花期，也一定要等待他到成為參天大樹的那個時刻。而正如影片要告訴我們的，每位孩子都是躲藏在地球上的星星，只要找到他們，幫他們擦去身上的灰塵，便能如其他星星一樣，發出耀眼的光，而我們，要有一雙善於發現的眼睛。

《地球上的星星》觀後感

在心理學里，把有自閉症的孩子叫做星星的孩子，就是你看得見他們，卻觸摸不到真正的他們，就像星星一般。

《地球上的星星》是一部印度電影，看完後被片中的美術老師尼克深深打動了。這是一位具有敏銳洞察力的老師，他真正讀懂了孩子，從根本處分析孩子，從而採取有效的干預措施，讓小男孩伊夏不僅在讀、寫方面有了進步，而且在美術領域施展了其特殊才能，成為超越老師的繪畫冠軍，體驗到了從未有過的成功的喜悅！現實生活中太缺乏這樣的老師了，並不是每一個孩子都能遇到這樣既懂教育又懂心理學，同時又具有無限愛心的老師。

現在的社會過重地強調競爭，而在無形中忽視了對孩子自身的關注。正如影片中尼克老師所說：「我知道外面是一個無情，充滿競爭的世界，一個大家都望子成龍、望女成鳳的世界。大家都要好成績，醫學、工程、管理……什麼都是只要比別人差就是無法容忍的。100分考了95分、96分、97分，只要比別人差就是可恥的，對不對？看在老天的份上，你想一想，每個孩子都有自己的天賦，才能跟夢想，不是，大家都只死想著要如何讓自己的手指脫穎而出。然後忙著去修飾，讓它們看起來更修長。如果哪天手指頭斷了，你們還要繼續嗎？」家庭教育中，需要父母和孩子更多的溝通，給孩子建構一個「說」的環境。讓孩子能自由表達自己的想法，與父母溝通。

作為我們的學生家長，你們真正理解一個孩子嗎？孩子總有一天會長大，而教育所做的不是助其快快成長甚至不經意間壓抑他們的成長，教育只是引導與發現，讓他們順著自己的方向，走一條屬於他們自己的路，而不是把自己的野心強加給孩子！

在學校教育中，現在更多地強調科學教育，而在無形中忽略了對學生的人文關懷。電影中的主人公伊夏，就是由於其語言和文字理解能力的不足，導致他被排斥在學校教育之外。誇美紐斯倡導班級授課制的前提是確信每一個個體的認知能力是一樣的，因為人具有「學問，德行與虔信」的種子，就像是樹植根泥土一樣，只要給予同樣的知識學習條件，學生就能實現相近的學習目標。但是由於遺傳和其它方面的原因，我們知道個體的認知能力還是存在差異的，面對這些「弱勢」群體，班級授課制似乎存在著一定的缺陷。因為它不能很好地做到「因材施教」，結合每個學生的特點進行教學。從而成就了大多數人，而犧牲了他們，使他們成為「陪讀」或是教育中的局外人。尼克老師翻閱著伊夏的畫稿和使他受到責罰的作業本、考試卷，漸漸的，心裡有盞燈開始變得明亮，那顆落在凡世的小星星的光芒刺痛的他的眼睛。「你有沒有注意到他犯錯的模式？他把字母寫成反向，同一個詞在一頁之中有不同的拼寫，相似的字就會混淆……所以，這些並不是普通的錯誤，他是一個有讀寫困難的孩子。發現這一問題後，尼克老師首先是給伊夏樹立信心，他在課堂上講到：「同學們你們是否知道，許多傑出的人物，如愛因斯坦、愛迪生、達芬奇、畢加索……其實小時候都有讀寫障礙……」尼克老師常常利用業余時間和伊夏一起慢慢分析那些會跳舞的字母，從游戲開始，在沙盤中先寫字母，再用彩筆寫，最後用鉛筆寫，一點一點，伊夏慢慢克服了讀寫障礙。為了讓伊夏顯露他的繪畫才華，尼克老師向校長建議要舉辦繪畫比賽。伊桑的畫勝過尼克老師而成為學校年鑒的封面，伊夏簡直不敢承受這巨大的成功喜悅。伊夏成功了，這更是尼克老師的成功，正是尼克老師智慧地發現伊夏的特點從而因材施教才發掘了孩子的天性，發揮了他的特長。

在每個班級幾乎都會看到伊夏的影子。他們總是沒辦法集中精神上課，經常在自己的位置上玩各種各樣可以拿起來玩的東西。作為老師感到無奈：因為找不到有效的方式來治療和改變孩子的行為，老師和孩子都只能繼續痛苦著，煎熬著。這些孩子天生缺乏主動性，一點的小挫折就能打消他的耐心，一次求助沒有得到滿足就會打消下一次求助的主動性，他們需要太多的個體關注。當原本枯萎的花朵展現出內心的美麗，綻放出生命的光彩時，當信任和付出終於獲得豐收時，我們都感受到了同樣的喜悅，我想每一個老師都願意看到這樣的情景。只是太多的時候我們都成不了這位老師，不是我們不願意，而是因為現實中孩子的狀態要比電影更復雜，是因為即便我們關心，我們也不知道該怎麼做！

《地球上的星星》這部影片更讓我知道了：靜候「花」開，要懂「花」的特點。面對教學實際我們有時感到無力從心，但我們還是要不斷的學習！不斷的嘗試！你一定要堅信，任何一個孩子都是一顆地球上獨一無二的小星星，是星星總會發光！希望每一位教師能真正關心、愛護、幫助每一個孩子，讓孩子們都能發出屬於自己的光彩。

《地球上的星星》觀後感

忍不住連續看了兩遍印度電影《地球上的星星》，被片中的美術老師深深打動，這是一位具有敏銳洞察力的老師，他真正讀懂了孩子，從根本處分析孩子，從而採取有效的干預措施，讓小男孩伊桑不僅在讀、寫方面有了進步，且在美術領域施展了其特殊才能，成為超越老師的繪畫冠軍，體驗到了從未有過的成功的快樂！

伊桑的學習成績在學校一直處於最差的狀態，因此受到老師、父母的責罵、歧視，以至於為了逃避非難而讓哥哥寫假條向老師請假，以便於他逃學，最後不得已而轉學。

轉到新學校後，伊桑依然是學不好語文、數學等科目，無論他怎麼努力，他都不能寫好那些字母，他被老師打、罰站、罰跪等，遭受了嚴重的心理創傷。代課老師尼庫巴教孩子們畫畫，發現伊桑不正常的狀態後，他和伊桑的同學交流，和其他老師交流，通過分析伊桑的作業，他發現，並不是伊桑學習不努力、偷懶，而是因為他天生有誦讀障礙，缺乏流暢的思考能力，對距離、大小等缺乏判斷能力，常人能做的事情，他卻做不到。了解到伊桑父母的心態後，尼庫巴老師上門和伊桑的父母談心，告訴他們：每個孩子都有獨特的能力和夢想，我們不能因為他目前的一點點障礙而嫌棄他。他甚至憤慨：「如果你喜歡比賽那乾脆養馬呀，何必生孩子？非要逼孩子負擔你的野心，不如招童工。」為了喚起伊桑的自信心，尼庫巴老師在課堂中和孩子們講述愛迪生等名人小時候也有讀、寫障礙，老師自己也曾是，然後，常常利用業余時間和伊桑一起慢慢分析那些會跳舞的字母，從游戲開始，在沙盤中先寫字母，再用彩筆寫，最後用鉛筆寫，一點一點，伊桑慢慢克服了讀寫障礙。尼庫巴老師認為，每個孩子興趣點不同，伊桑在繪畫方面有天賦，他的創造性極強，在學校繪畫比較中，伊桑的畫勝過老師尼庫巴而成為學校年鑒的封面，伊桑簡直不敢承受這巨大的成功喜悅，他流著熱淚撲進了老師的懷抱。伊桑各方面成績都明顯提高，令父母驚詫不已，伊桑也享受到了從未有過的高峰體驗，他的臉上綻放出快樂幸福的笑容。放暑假了，父母親來接伊桑回家，伊桑依依不捨地與老師告別，臨上車前他回頭奔向老師的懷抱，尼庫巴老師將他高高地舉起，伊桑伸展著雙臂，全身舒展向上，極其激動人心，我的熱淚再一次流出。

畫面定格在這一感人的而又意味深長的畫面上，的確是尼庫巴老師將伊桑高高舉起來了，不僅舉起了他的讀寫能力更舉起了他的自信舉起了他人生道路上前進的力量！

生活中的孩子形形色色，這樣的特殊兒童雖然在正常的學校並不多見，但也有一些孩子是在某些方面並不敏感的，導致其學習成績暫時落後，我們的老師是如何看待孩子的呢？我們得像尼庫巴老師那樣認真觀察、分析、了解孩子，然後從根本處下手，牽著孩子的手帶著他慢慢成長。

㈤ 《地球上的星星》電影觀後感500字

當觀看完一部作品後，想必你有不少可以分享的東西，這時我們很有必要寫一篇觀後感了。那麼你會寫觀後感嗎？下面是我幫大家整理的《地球上的星星》電影觀後感500字，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《地球上的星星》電影觀後感500字1

以前的我，真的是不太愛看印度的電影，總是看不進去，例如大熱的《摔跤吧!爸爸》總是看一點就看不進去。但是這一部電影卻很吸引我。這一個特立獨行的小男孩，剛開始看是一個特別頑皮的孩子，不愛 寫作業，不愛學習，好像是我們小時候想成為的樣子，但是卻不敢做。前面的歷歷場景看似搞笑，但其實全都是小男孩後面轉變的一些小伏筆。

觸動很深，小男孩剛開始時候總是很鬧的，上課不聽講一直往窗外看，上課時候腦中也總是在開小差，天馬行空的想像在不停的上演，例如3×9這一個簡單的運算，但是他卻計算不出來;上英語課時老師讓打開書，但是他卻沒有辦法接收到那個訊號，所以一直沒有辦法打開，讀課文時，也沒有辦法直接讀出來，但是這些情況都沒有讓老師們對他有了一點耐心，反而是講他列為「智障」一類，他的父母卻不相信，將他送到了一所私立寄宿學校，在這里伊桑開始慢慢變得不愛說話，變得有一絲的自閉，每天只沉浸在自己的世界，對所有事情充滿畏懼。

幸好，又出現他的老師尼克姆，用自己的事情鼓勵他，讓他變得越來越好。

這個電影也不由得讓我們思考到我們現在的教育現狀，我們作為一位教師在面對這樣調皮的學生，我們是不是也是直接很生氣，很粗暴的對待，還是耐心的幫助他變好呢?我想當然是慢慢幫助變好，但是這也需要我們自己慢慢變好，變成一個溫暖的人，去溫暖身邊的人，去溫暖自己的學生。

《地球上的星星》電影觀後感500字2

今天，我在家裡看了一部印度教育片《地球上的星星》，看完以後心潮澎湃，久久不能平靜。

影片主要講了男主伊翔在學校要啥啥不行，學啥啥不會的狀況。一次家訪之後，伊翔被父母一氣之下送到了寄宿學校，伊翔覺得自己被家人遺棄了，於是他悲傷失望，在寄宿學校被各科老師虐最終得了抑鬱症。如果一直這樣發展下去，恐怕這個孩子就要毀了啊。這時學校來了一個我的第二男主角——尼康老師。尼康無意之間發現了伊翔的問題，他思考了一下並到伊翔家家訪。得到了伊翔存在拼寫障礙的現實。為了挽救這個孩子尼康老師為他舉行了畫畫比賽，在比賽上，伊翔得了第一名，這件事挽救了伊翔，給了伊翔信心，從此這個孩子一發不可收拾，插上了理想的翅膀。看完這部電影我意識到：教育的方式不對，對一個孩子就是一種傷害。

我最喜歡尼康老師，因為他關心每一個學生，不存在任何偏見，當他發現伊翔有問題時，不惜輾轉遙遠的路途去家訪；為了讓伊翔找回自信，帶孩子們上戶外課，發現了伊翔的特長；更說動校長開展全校繪畫比賽，給伊翔想展示機會；他還陪著伊翔，一點一點學習功課。

教育可以改變一個人，所以教育任何時候都不可忽視。

而一個人的改變可能是因為教育，可能是因為家庭，可能是因為老師，可能是因為朋友，可能是因為一件事，可關鍵所在，在於我們自己想要努力的改變。

任何時候，任何事、人、物都可以改變我們，只要我們想。

《地球上的星星》電影觀後感500字3

為了讓他們所謂更好的成長，像伊夏的爸爸狠心將他送到了寄宿學校，孤身一人在離家很遠的地方。對於一個孩子來說，這可能是像是個巨大的審判，嚴酷而沉重，該如何表達一個孩子的心靈?

這好似也正如我們一樣，對於伊夏的經歷，我們也同樣是感同身受，看著伊夏的噩夢與淚水，也像是看到了我們的曾經。抵觸抗拒，我們厭惡了去接受事實，哪怕我們真的對那真實的成績已無力回天，但是不管怎樣，伊夏終究是被送到了學校，我們也終究開啟了自己的新生活。

各種的不適應在生活中浮現，伊夏不會系扣子綁鞋帶，自己一個人默默的發呆，偷偷的躲進廁所里哭，讓我們也不禁回想起初來學校時的場景。年少不知所措的我們，陌生、抵觸、無奈。對於嶄新的生活，我們一步步地小心向前邁著，生怕刺痛了以前的傷口。

後來的我們，從年少無知變成了成熟的高中生。不再因為小事而煩惱，不會去患得患失。我們就像那天上一顆顆閃爍的星星，或許我們比不上太陽的耀眼，也不如月亮那麼神秘，但是我們一定要堅持自己心中的那份小小的夢想，用自己的方式去完成自己的夢想。而不是刻板的順著那些期盼我們好好成長的人的想法去生長，相信我們會有自己的方式去綻放我們的夢想。

地球上的星星並不是千 篇一律的,它們都用自己的節奏去閃爍屬於自己的光芒。放開理想，勇敢去追，我們終有一天會成為城市夜空上最亮的一顆星星，綻放屬於自己的光芒。

《地球上的星星》電影觀後感500字4

當畫面定格在尼康老師將伊翔高高舉起這一感人的而又意味深長的畫面時，我的心很沉很沉。尼康老師不僅僅舉起的是伊翔，而還舉起了伊翔的讀寫能力和自信，舉起了他人生道路上前進的力量!

當靜下心來回憶整部電影時，好多感人的畫面在腦中盪漾：

畫面一：滿眼含淚的尼康老師對自己的女朋友說：「他有危險了」，「他的眼神在呼救」。這是老師第一次提及並說起這個孩子，一個堂堂的大男人能在一個女人面前流淚提起，相比給他的心帶來了多大的傷痛。同時，也說明這是一位有大愛的老師，如果沒有深埋的大愛是絕對不會對自己的學生如此擔心的。

畫面二：看完伊翔繪畫畫本後那張滿含悲痛的臉龐，「為什麼送他走」?一雙疑惑的眼神盯著孩子的父母。是呀!這么一個不願意離開家庭的孩子為什麼要送走呢?為什麼要讓他確失父母的愛呢?僅僅是因為孩子嗎?所有的疑問都印刻在了老師的腦中。這是多麼偉大的一個人呀!既擁有老師的職業職能，能洞察出孩子調皮、成績差的內在因素(讀寫障礙)，又有母愛一樣的關懷。

畫面三：和校長討論伊翔。這位所有老師都抱怨、都認為有問題、頭疼的孩子，在尼康老師的眼中卻是：很聰明，智商超乎常人，只是認字和寫字有點問題。為什麼他只關注孩子的長處、優點和特長，而別的只看到孩子一些負面現象呢?這就是人與人的不同，每個人有每個人所關注的和所期待達到的目標。

畫面四：全校繪畫大賽，老師會場搜尋伊翔

畫面五：……

還有好多的畫面都讓人無比的激動和感動。

另：還有一些話語值得我們深思：

一、人類是殘酷又遲鈍的動物，而且是瞎的，對美麗或情感都沒有感覺。

二、強迫孩子去忍受自己追求野心的負擔。

三、只知道東西的價錢，卻不知道東西的價值，這種人有用嗎?

四、每個孩子都有天賦。

回過頭來，反思我們自己，我們也是老師。我們可能做不到像尼康老師一樣在課上穿戲服跳舞;我們可能也做不到不遠千里去家訪;我們可能也沒有尼康老師那麼深的洞察力。但我們可以把我們的愛放寬、放大，放到允許孩子們彰顯自己的個性，放到用不同的尺寸來丈量孩子。或許他們能找回自己的自信，找回自己人生路上前進的力量。

《地球上的星星》電影觀後感500字5

第一次被小主人公的言行深深吸引，也被家人的不理解揪著心，也會像個孩子一樣哭起來。

今天關注每一個細節，努力的思考有沒有我曾經不被理解和不理解的。

每個孩子都是獨一無二的，第一任老師都是我們的父母，文中的父親讓人有種唯命是從的感覺，就像我爺爺奶奶那一輩人一樣。第一次出現小主人公和別人打架時，他沒有懼怕，而是英勇奮戰，父親因此很生氣，說自己走了再也不回家了，小主人公非常傷心，承認自己的錯誤，在他的內心，父親是家中不可缺少的，此時家能給他帶來更多的溫暖。

逃課的小主人在買冰糕時，一直看著一對父子，孩子幸福的坐在父親的肩上，自己的雪糕化了都掉在地上了，他的臉上仍舊露出了笑容，他是羨慕，因為自己的父親沒有這樣做過。

父親的說一不二，也是不理解孩子的主要原因。而作為一位母親，為了一家人犧牲自己的工作，她在生活起居上照顧著他們。小主人公都要四年級了還不會帶紅領巾，這些她的媽媽都幫他做了，所以就連照顧自己的能力都沒有。有時孩子不是不會，而是缺少獨立的去做。在孩子眼中自己做的一切都被媽媽所了解所知道，可到頭來爸爸媽媽都不理解自己，不懂自己。作為父母有時只站在大人角度考慮問題，而忽視孩子本身。

《地球上的星星》電影觀後感500字6

影片中的小主人公因為拼寫障礙被老師宣布為智障。被學校開除後，父母無奈把他送到一所寄宿學校。換了新學校後還是一樣，他徹底自閉了，不再說話，不再玩耍，甚至他最愛的媽媽打電話給他他也不再接聽。直到一個年輕的美術老師的出現才改變了他，他發現這個小孩存在的問題，幫忙他克服了拼寫障礙，並使他的天生的繪畫才能得到充分發掘!其實每個孩子都就應有他絢爛多彩的童年，家長老師更就應走到孩子的內心，找到真正適合他自我的學習方式。

身為老師家長雙重身份的我，也在范著這樣的錯誤，簡單粗暴可能會給我的孩子帶來的傷害深感慚愧!以後真的就應從孩子自身出發，設身處地的為他們思考，站在他們的角度去思考，或許就會避免犯同樣的錯誤吧!

一直都特別的喜歡阿米爾汗演繹的任何電影，因為他不管深處哪種角色都能把人物形象演繹得淋漓盡致。我所看他演的電影全部都非常的理智，很高興今天和大家線上觀看《地球上的星星》，從開頭看的出印度電影依舊男權女卑，父親一心賺錢，母親一心料理全家人的飲食起居，哥哥又特別的聰明，電影里的小男孩是內向視野超乎尋常，被身邊老師，同學認為蠢笨，他讓我真實的感受到一個孩子內心的澄凈世界，被排斥是多麼的孤獨，但被認可是給一個人莫大的幸福，通過老師的理解，信任，關注，賞識，激勵，使他獲得認可，獲得快樂。

《地球上的星星》電影觀後感500字7

周一看了一部印度電影《地球上的星星》，一步探索孩子內心世界的影片，對我震撼很大。突然在一瞬間明白了一句話的真正內涵，「世界從來不缺少美，而是缺少發現美的眼睛」，也許會因為我們的態度決定一個孩子一生的命運。

《地球上的星星》主要講述的是一個小男孩伊桑，他有著讀寫障礙症，卻被認為弱智，後所幸被一位美術老師發現及時幫助、鼓勵，展現繪畫天賦，重拾自信。

伊桑在老師的眼裡是淘氣包，無奈之下父母才送他去寄宿學校，因此差點崩潰，從那時候起，伊桑就像變了一個人，腦子里再也沒有奇思異想，在新的學校他其實是讀寫字母非常困難，每個字母在他看來，都會跳舞似的，因此他老被責罵：為什麼不明白？為什麼老走神？為什麼不努力？為什麼這樣笨？自己為了掩飾自己在讀寫上的無力感，表現得那麼不以為然，又是被逐出教室。有學習障礙的孩子，必要經歷叛逆，痛苦，麻木或墮落。但是慶幸的是伊桑最後受到美術老師的莫大影響，最後重拾自信，重新找回繪畫天賦。

伊桑的父母也深受老師的影響，什麼叫關心孩子，那不是說一說的，那是關心的話語，關心的行為，一個擁抱，一個吻，一個微笑，但在現實生活中間，大部分孩子沒有伊桑這樣幸運，老師會逼著學生達到所謂的教育要求，家長逼著孩子承擔他們的希望。把一些功利性目標強加到孩子身上，要求孩子延續自己無法完成的夢想。這時候，孩子的夢想被摧毀。

作為老師，如果我們無法發現他們潛在的力量、能力，至少我們可以給他們更多的耐心、溫暖和更多的愛，作為家長也一樣，讓我們給予孩子更多一點的關愛吧，我們的愛是孩子接受的第一縷陽光，會讓他們一生受用。

《地球上的星星》電影觀後感500字8

電影《地球上的星星》講述了一個原本天真活潑擅長繪畫的小男孩，因分不清相似的字母而致學習不理想，身邊的人除了母親心疼他，其他的人誤以為他有智障且品行不好，最終父親決定讓他轉學，轉學以後的他把自己的心封閉了，此時，他幸運地遇到了一位洞察力強、富有愛心的老師，老師愛的呼喚，使小男孩找回信心，重塑自我。

《學記》曰：知其心，然後能救其失也，教也者，長善而救其失者也。影片彷彿就是在演譯教育的原則——長善救失！面 對大家眼裡的問題學生，這們富有愛心的老師，不責備、不抱怨、不放棄，以一位「教者」的姿態正確對待學生的差異，不遠千里去到小男孩家中了解他的一切，走進小男孩的心靈世界，究其原因，進而因材施教，巧妙引導，長其善（擅），救其失，重啟了小男孩關閉已久的心門，托起了一個豐盛的生命，萬分贊嘆這位年輕教師的仁愛之心！長善救失，功在千秋！

面對問題學生，我時常問自己：我可以為他做點什麼呢？而後對其進行觀察，發現問題學生有一個特點：心裡是空的，要麼缺乏關注關愛，要麼缺乏正確的 思想觀念，要麼沒有人生目標。他們心裡也都有一個共同的願望：希望自己是優秀的，有出息的。我們可以做的正是「長其善（擅）」、「救其失」而已矣！

《地球上的星星》電影觀後感500字9

一個有閱讀障礙的男孩，字母和數字在他眼裡就像在跳迪斯科，因此他總是最後一名。大家都以為他品行極差，同學嘲笑他，老師責罵他，爸爸打罵他，只有媽媽關心、呵護他。就在他自信心即將崩潰的時候，一個特別的老師從天而降，改變了他的命運，發現了他對繪畫的天賦。並主動要求替他做游戲，給他講那些和他一樣的名人的故事，用愛感化了他。使他恢復了信心與自信，成為一名優秀的孩子。

這個男孩叫伊桑，這位老師叫伊庫姆巴。當我們看到他很努力學習，卻依然沒有效果，被爸爸打時，我們都為他流下了傷心的淚水。當我們看到他成功時候，緊緊擁抱老師的情景時，又為他流下了激動的淚水。

伊庫姆巴老師與伊桑的師生之情使我深深感動了，我的語文老師就是這樣，她循循善誘，使我第一眼看到她就感受到她的魅力，第一眼就喜歡上了陳老師，伊庫姆巴老師使我想起了我們的陳老師，她還正是這樣嗎?每一位老師都全心全意為了我們這些孩子。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，老師，您就像綠葉，為了花的開放，果的成熟而垂下一片綠陰。如果把您比作蚌，那學生就是蚌里的砂粒，您用愛去舔它、磨它、浸它、洗它…經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠光彩熠熠。加減乘除，算不盡您做出了奉獻!詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬!您沒有魔法，卻使知識源泉叮咚歡唱，夢想鳥兒振翅飛翔。您的愛像泰山般沉重，使我難以報答。您的愛像空氣一樣無形，雖然經常忽略它的存在卻靠它賴以生存。您的愛比父愛更細膩，比母愛更加溫和。

教師節快到了，我用愛做紙，夢做筆，為您獻上一句祝福：老師願春天與您同在!

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有幸來到包河區藝體中心，每周三是大家交流分享和學習的時間，我都很期待。作為教師，學習的方式有很多種 ，中心的兩位主任安排我們觀看電影，這是一種既輕松又形象的學習形式。我們觀看的是印度電影《地球上的星星》，我覺得這既是一部教育片又是一部音樂劇。根據不同的電影情節配上動人心弦的音樂，給我別樣的感動和啟發。

電影里的小主角是一個名叫伊夏的男孩。電影前半部分刻畫他是個充滿想像極富個性的「壞男孩」形象，源於他對距離和方向的判斷障礙，從而不能認識字，也就沒有辦法閱讀，更無法理解詩歌的含義。他的老師都非常討厭他，對他不抱希望。而他的父親則更是在「將來要有能力在競爭中成功」逼迫他，甚至用大罵的方式進行教育，顯然違背了孩子的心裡教育特點。但是他非常愛畫畫，能把數字想像成海底世界的魚類、甚至想像星球大戰來計算數學題，他愛動物、愛自然更愛生活。就是學習讓他很苦惱，也讓她的媽媽為之傷心。於是伊夏在原來學校老師的建議下被家人送到特殊學校就讀。而他內心充滿了恐懼，連做夢也害怕和媽媽分離，萬分不舍。苦苦地哀求也沒能擺脫他父親的決定。

在特殊學校，他的學習還不見起色，所有任課教師都拿他沒轍，瀕臨放棄時，學校來了以為替代教師尼克，第一節美術課他打扮「怪異」帶同學們一起跳舞，所有的孩子都興高采烈，只有伊夏不為所動，獃獃地坐在座位上。他連以前最愛的畫畫都拒絕了。尼克老師通過觀察他的神情、和他交談、查看作業、家訪等方式終於找到他的「問題」所在。他覺得伊夏就是小時候的自己。他的內心再也無法平靜和歡快了。他覺得心疼，他一定要幫助伊夏。通過講名人科學家的故事讓他自信起來。通過開展戶外活動發揮伊夏的創意，舉辦全校的繪畫比賽。鼓勵伊夏積極參加。比賽結果出來了，讓人感動也很賞心悅目的作品出爐了。伊夏畫的是在池湯邊自由玩耍的場景，尼克老師畫的.是開懷大笑的伊夏。伊夏的作品還被選上學校畢業紀念冊的封面。

孩子的世界是絢麗多彩的，孩子的思維是富有想像的。我們老師就要像尼克老師一樣學會觀察，重視「特殊」孩子，尋找問題根源，講究方法，樹立學生的自信心，保護學生的自尊心。為學生創造勇於表現自己的機會。那麼孩子的成長才是幸運和快樂的，在社會競爭的舞台中實現自我，走向成功。

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電影講述了一個學習不好的小男孩兒名叫伊夏，伊夏是一個有著一種閱讀、書寫盲目症的人，他寫的作業是最差的而且作業上的單詞寫得都是反著的。(比如：spaceship，他拼成了：pihsecaps)弄得老師都看不起他!考試吧滿分25分，他呢，數學2分、語文3分、英語5分!而他的哥哥約翰，在學校門門科目考第一在學校里沒人相信他的哥哥是約翰!

他的父母無奈只好下定決心，把他送到寄宿學校，在他爸爸媽媽走之前伊夏留下了眼淚——我也忍不住哭了起來!

後來，寄宿學校來了一位帥氣、開朗、幽默的老師叫尼克，尼克老師來時用一曲歡快、活潑的歌打動了全班人，除了伊夏，在尼克老師的幫助下，伊夏漸漸地變得開朗、自信了起來，成績也跟著提了上去，他的畫也光榮的獲的一等獎，登上了學校年刊的封面，他成為了一個好學生。

約那桑·歐登·阿摩爾的話得好：若想成為人群中的一股力量，便須培養熱忱。人們因你心與熱誠而更喜歡你;而你也得以逃離枯燥不變的機械式生活，無往而不利。不會有別的，因為人類的生活就是這樣，把靈魂放入工作之中，你不僅會發現每天中的每小時都變得更愉快，而且會發現人們都相信你，恰如我們以發電機時相信電那樣。

在最後，伊夏跑向了尼克老師，尼克老師高高的把他拋起。這個鏡頭恰恰說明了影片導演要告訴大家的一個真諦：每個孩子都是一顆耀眼的星星，是我們祖國的希望!

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近幾天看了《地球上的星星》這部電影，感觸很深，並由此加強了自己的自信，因為每個人都會比他的學習成績高。

電影里講的是一個名叫伊桑的8歲男孩成功的過程。他有奇怪的思想，在作業上經常犯把單詞的字母寫反的錯誤；他還對飛過來的球的大小、方位、速度沒有概念；盡管伊桑十分努力的學習，但是他的成績一直沒有提高。各科老師都對他沒有希望，他的爸爸媽媽哥哥都對他十分無奈，於是把伊桑送到了遠離他們的寄宿學校。在哪裡，有同學的嘲笑；有老師的打罵；還有大家的不理解。他在這里過著地獄般的生活。

直到有一天，來了一名叫做尼康的美術老師，他在美術課上的教育方式特別，讓大家隨便畫，可對於伊桑空白的紙張，尼康並不生氣只是耐心地問他的名字；老師還親自到伊桑的家中了解情況，跟伊桑的父母說明他們兒子的情況非常的聰明，在空閑時間，他耐心地翻查伊桑的作業，並幫助他讀書和寫字。

在尼康老師的幫助下，他在畫畫方面的天賦得到了發揮。他的學習成績也在不斷的提升，老師和同學為此非常吃驚。在學校的一次畫畫比賽時，他畫畫的水平竟然超過了尼康老師，得了第一名。在電影的最後他和自己的哥哥在一起快樂的玩耍。他的爸爸媽媽也知道愛孩子並不是說說，而是一個擁抱，一個微笑。

從這部電影里我感受到了每個人都有自己的長處，要自信，不要認為沒有希望了。其實每一個孩子都是一顆會發光的星星，我多麼希望老師和爸爸媽媽能關心、愛護、幫助每一個孩子，讓我們大家都能發出屬於自己的光芒。

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《地球上的星星》中小主人公伊夏是一個八歲小男孩，他的世界和別的小朋友與眾不同，他特別喜歡畫畫。這些對於他的父母並不重要，他們想要的是作業、分數、成績排名。當他惹出的麻煩超出父母能承受的范圍之後，他被送到了一家寄宿學校接受特殊的教育。在新學校，一切並沒有任何改變，相反情況甚至更為糟糕。一天，一位新的美術老師尼克突如其來，他幽默風趣的教學風格感染著每一個學生，卻除了伊夏。他打破了學校原有的教學模式，讓學生自由的思考、想像。很快尼克發現伊夏的異常，開始尋找原因。他發現伊夏最重要的問題是不能拼寫和閱讀，有學習障礙。隨後尼克對伊夏採取了一系列的特殊輔導，從而最終幫助伊夏找回了自己，還有快樂。

我很佩服主人公尼克老師，他用行動和愛踐行了尊重和關愛每一位學生。作為一名教師，我也在反思自己，該如何平等對待每一位學生。在父母和老師給予孩子巨大壓力時，我們能否靜下心來，蹲下身子傾聽孩子的聲音，從孩子的角度去看待問題，本部影片給我提供了一個很好的視角。尼克老師有著一份耐心、一份等待、一份包容，正是因為他的耐心、等待和包容改變了伊夏，幫伊夏找回自信，找回了自我。

是呀！我們作為老師應該用愛心去認真對待每一位學生，多一點理解，讓他們健康、快樂地成長，讓「地球上的星星」都能閃耀屬於自己的光芒。

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伊夏是一個想像力非常豐富的小孩，在他眼裡，所有的字母和數字就像天上的星星一樣，動來動去，作業本上的字母全是反過來寫，考卷上的成績沒有一個是合格的。上課也時，老師提出的問題他沒有一個答得上來，所以經常不是被罰站，就是被罵，大家都覺的他很笨，很沒用，同學們也都瞧不起他。為此，他連學校都不想去，就翹課，跑到街上瞎逛，這事讓他爸爸知道，還狠狠打了他一頓，只有媽媽和哥哥疼愛他。

最終，伊夏被學校開除了，他爸爸只好把他送到離家很遠的一所寄宿學校去，沒離過家的伊夏到了新學校，心裡受到很大的傷害，連他最喜歡的畫畫課他都不上，整個人像傻子一樣，把自己給封閉起來。

這天，學校新來了一位代課美術老師————尼克。尼克老師初次見面就給孩子們帶來不少的驚訝。正當同學們用好奇的心情等待新老師的出現時，教室外面傳來了優美的笛聲，一位小丑裝扮出現在孩子面前，他帶著孩子們又唱又跳，一節美術課就在這歡歌笑語中結束。接下來的時間里，尼克老師就發現伊夏的與眾不同，尼克老師決定家訪，發現伊夏的畫畫天分，尼克下定決心幫助伊夏。尼克在課余時間，讓伊夏在沙盤里寫字母，慢慢的再讓他從畫畫中一點一點的克服困難，最終幫助伊夏走出了陰影。

在一次畫畫比賽中，伊夏還獲得了一等獎，他的畫成為學校年鑒的封面，伊夏激動得流下了眼淚，他興奮地撲向尼克老師的懷抱！

看完這部電影，我被故事中的尼克老師深深地打動了，我以後要認真學習，將來也要像尼克老師那樣，去幫助那些需要幫助的人。

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《地球上的星星》是一部印度電影，電影里講的是一個名叫伊桑的8歲男孩兒擺脫孤獨走向優秀的過程。

他是一個與眾不同的孩子，有著奇怪的思想，看到的字母就像會跳舞的音符，還有閱讀障礙。盡管伊桑十分努力的去學習，但是他的各科成績依然還是零分。在家有父母的打罵，校長又把他趕出了學校。於是父母就把伊桑送到了遠離他們的寄宿學校。

那裡有同學們的嘲笑，有老師的懲罰和責罵。沒有朋友，沒有溫暖。伊桑非常恐懼，也越來越孤獨。直到有一天，來了一位美術老師，發現了他的與眾不同和天才的繪畫才能。在老師的幫助下，伊桑終於戰勝自己迎來掌聲。

看完這部電影，我很為他們的師生情意而感動，我也為伊桑高興，因為他終於遇見了一位能理解他的好老師，讓他回到了溫暖的世界。又讓他重拾自信走向優秀。

老師的恩情永遠不能忘。是他的美術老師到家裡了解了伊桑的情況，翻看伊桑的作業本，用特別的方式來教他，並幫助他閱讀寫字。老師還特意為他在全校舉行一次畫畫比賽，他的繪畫竟然擊敗了畫畫最棒的美術老師，獲得了第一名。為此，也迎來了同學和老師給他的掌聲。

伊桑終於又回到了父母溫暖的懷抱。當然，他的父母也知道了，對孩子的愛並不只是嘴上說說，而是一個擁抱，一個溫暖的微笑。

也讓我知道，每個孩子都是特別的，都有自己的長處和與眾不同，父母不要把分數看的太重要，不要總以分數來分優劣。同時我們也要自信，不能認為沒有希望。

每一個孩子都是一顆會發光的小星星，這些小星星多麼希望老師、同學、爸爸、媽媽的溫暖、關懷和愛護，請幫助我們，讓我們發揮出屬於我們自己的光芒！

㈥ 大猩猩保護小孩的電影叫什麼名字

《小 鬼 當 街》是由帕特里克·里德·約翰遜執導，喬·曼特納喬、喬·潘托里亞諾主演的喜劇片。該片講述了比克是百 萬 富 翁卡威爾夫婦的獨生兒子，艾迪、諾比和威哥這三位笨 賊想要綁 架比克，可是聰明的比克不但將他們耍的團團轉，還把三個笨 賊搞得傷痕累累，到最後被警 察給捉走的故事。

㈦ 如何評價電影《地久天長》

已經記不清楚自己看過多少個電影了，《地久天長》這個電影上映之後，場次其實是比較少的，時間分布的也不是很集中，然後去看了，電影院臨時換了播放廳，我找了一個角落坐下開始看。影片其實很平緩的，但是正是這樣讓人很壓抑，講述著那一代人的生活。在時代的洪流下，不知道有多少個這樣的家庭，時代的背景是無法去評判的。三個小時的影片，中間也有走神的時候，也許是因為我們沒有經歷過那個年代，所以才會覺得看不懂。

看之前在網上先看了一下簡介，下面很多的評論，父輩，爺爺奶奶輩的人很能夠看懂的。無論是下鄉知青，還是不允許生二胎，都是他們經歷過的時代。不過讓我想到很多的是，以前生二胎還要面臨著失業，現在卻在鼓勵開放二胎，沸沸揚揚，不知道時代到底是什麼樣的。但是，每一個年代都不一樣，每一個年代背景下的人也不一樣。無論是思想還是大時代下的潮流，我還是比較喜歡以前的年代，如果要去知青的話，我想我也會選擇去的，但是我們不了解的是，當時的知青返潮的時候，也有很多的故事。

年輕的人們是不會理解的，但是那個時代卻在 歷史 長河中不會抹去。片中最慘的一幕就是爸爸媽媽坐在兒子的墳前，接到浩浩生了兒子的消息吧。旁邊的姐妹都哭了，其中一個哭的不行，抽泣到壓不住聲音，停不下來的那種。然後想說星星走了以後是怎麼生活的，他回來取身份證明顯是在等爸爸媽媽挽留，為什麼爸爸媽媽一句挽留的話都沒有，上了摩托還回頭看的寶貝哪裡捨得離開，捨不得爸爸媽媽所以最後帶著女朋友回來了。看了兩遍，每次到老爸我是星星，眼淚就自己跑出來了。

但在我看來這部電影想要表達的東西已經足夠清晰，三個小時，無時無刻不在描繪那個年代給兩家人帶來的持久的劇痛。觀眾總是自私的想將抗爭精神寄託於主角，卻從不關心對於角色本身劉耀軍夫婦兩個來說，怎樣活著才是最重要的。善意，扶持，堅強隱忍，亦是人性的光輝。電影很好看，也真的很值得去看，可以說通過幾個家庭反應出了當時整個 社會 的現象，電影拍的很細致，細節處理的也很好，雖然我不是特別懂，從觀眾角度來說還是很不錯的。當然我是沖著王源去的，王源在電影中飾演叛逆期劉星，看的真想去打他一巴掌，不過王源演技還是值得肯定的，加油。

11月23日第32屆金雞獎頒獎典禮落下帷幕，獲獎作品中吸引人們目光的就包括電影《地久天長》。 這部電影獲得了最佳男主角、最佳女主角和最佳編劇三項大獎。 《地久天長》今年2月14日在柏林電影節首映，男主角扮演者王景春和女主角扮演者詠梅分別獲得了柏林電影節最佳男演員銀熊獎和最佳女演員銀熊獎。

電影把人們拽回那個年代，引起兩代人的反思，也一定會引起第三代人00後的思考。 一部好電影會把人帶到一個宏觀的視角，引發人們對命運的思考，對生命的 探索 。 從這個角度來說《地久天長》這部電影做到了，是一部好電影。

反差中看到人物的善良和勇敢

男主角劉耀軍一家一直生活在北方，原本他們可能有兩個孩子，但是因為違反計劃生育政策他們的第二個孩子沒有要成。而蒼天弄人，第一個孩子又因為溺水而死。夫妻兩人倍受打擊，加上妻子麗雲下崗，兩個人到了南方沿海地區，過上了半海上的漁民生活。借茉莉的口，影片提到兩人的生活就像是到了國外，聽著聽不懂的話，過著沒有親朋朋友的生活。

生活習慣也不一樣，人家喝茶，他們啃饅頭。後來領養了一個兒子，青春期兒子在學校被人欺負、被誤解，還不只換過一次學校，甚至老師也懶得再調查。可見兒子也並不容易融入當地的文化與生活。

原本樂樂呵呵的三對年輕人，隨著時代的變遷，擁有了不一樣的生活。沈英明成了房地產的大佬，兒子浩浩上了大學，當了醫生。而劉耀軍夫妻依然辛苦地在海邊經營著繁星修配廠，被領養的當作已逝兒子替代者的劉星又離家出走。過年的時候，英明和新建一家都帶著孩子聚在一起，屋子外邊各家的孩子都在感受新年的快樂，而沒有孩子的耀軍一家卻冷冷清清。

正如老人們說的：過日子就是過孩子，有孩子熱鬧和沒孩子的孤單冷靜有了鮮明的對比。

八十年代新建因為跳舞而被勞動改造，到了二十一世紀已經有了孫子的英明還流連在KTV；當年下崗是先進帶頭做犧牲，後面卻是誰下海早誰得利多；還有沒說出來的變化，當年是杜絕生二胎，現在是鼓勵生二胎。

電影中，每個角色的塑造都很用心，無論是性格特點還是演員的表達上，都是無可替代的。詠梅飾演的麗雲美麗賢惠，吃苦耐勞，最重要的是有一顆散發著母愛的心。如果說愛自己的孩子是天性，那深沉地愛著領養的孩子，甚至愛著給自己帶來喪子之痛的朋友的孩子就真的很難了。

兒子不想上學，媽媽一直不放棄，一定要去學校找老師讓孩子繼續上學，哪怕這樣的情況，在老師面前窘迫的場面發生過多少次，她也不會放棄讓孩子。當孩子辦好了身份證，作為媽媽她還是不忍心告訴孩子領養的事實，這里更多的是擔心孩子傷心，甚至一直拖著沒有給孩子辦身份證。

直到想用這個方法讓孩子回家，才去做。最後，孩子帶著女朋友回家，當媽的說的最多的一句話就是 「我們可想你了」 ！ 媽媽就是永遠給孩子留一扇回家的大門的人。

從自己的兒子溺水身亡後，麗雲只是自己默默的承受著，借丈夫耀軍的話說： 時間已經停止了，剩下的就是等著慢慢變老了。 但是她在那以後還是讓英明夫妻不要在浩浩面前提起這件事，不希望這件事給浩浩帶來任何影響。甚至不想讓浩浩看到星星小時候的照片，怕他心裡放不下那份傷痛。 母愛就是無論自己有多傷心，也永遠不想讓孩子傷心的那份 情感 ！

當孩子離家出走後，麗雲每天晚上都會鎖上大門，其實是象徵性的，一直沒有真的鎖上。還會往遠處望望，她是真的希望孩子有一天晚上會回來。

麗雲有一次說，不知道自己死了以後應該在哪兒，是這兒還是老家？這個細節一方面鋪墊了之後麗雲實施了一次自殺，更重要的一方面是提出了麗雲心理的困惑：到底哪裡是她的家？但結尾給出了答案，孩子回家了，麗雲說「我們在老家看朋友，過幾天就回去。我想這就是她給自己的答案，她願意把家和心安在那裡，安在有孩子的地方。

雖然融入那裡不容易，但她已經下了決心。還是那句話： 此心安處是吾鄉！

很久沒有看到這樣的電影了，生活化的場景、無痕跡的表演、長達三十年的時間跨度，將大時代下小人物的命運演繹得感人至深，讓我久久無法平靜。

影片的年代感很強，以前廠區的環境，我也再熟悉不過了。那時的人們，工作在一起、學習在一起、生活在一起，既是同事、又是朋友；筒子樓里誰家炒了個回鍋肉，誰家開了瓶好酒，能香整幢樓；隨時竄個門，一家有事大家幫忙；小孩們胸前掛個鑰匙就放敞地到處玩；露天電影、籃球比賽和交誼舞會，那可是最熱鬧的地方……

我父母那一代人，在正長身體的時候遇到自然災害，在正學知識的時候遇到知青下鄉，返城進廠後遇上計劃生育，人到中年又遭遇工廠破產，時代的陣痛全趕上了。然而，我從沒見到他們怨天尤人，而是隱忍的、堅韌的，努力把日子過下去，直到越來越好。

劉耀軍和王麗雲也是這樣，自己默默承受命運的安排，但既使傷痛欲絕，卻還保持著對他人最大的善意，他們沒責怪「推了星星一把」的浩浩，甚至告誡沈英明「永遠不要提這個事，一個字都不能說」，只為保護孩子。

他們悄然離開傷心之地，收養周永福當作星星，自我放逐到了天涯。他們希望福建漁村的寧靜、陌生和封閉，能凝固住時間、凝固住傷痛，互相依靠著、互相慰藉著，一起慢慢變老。

劉耀軍曾認為兒子星星的離去帶走了一切希望，但和茉莉一時激情將孕育的新生命卻讓他猛然意識到「我和麗雲那麼想要孩子，是因為那是我們的孩子」。兩次緊急送醫的情景讓人心碎，沒能救回溺水的星星是一生之痛，及時發現自殺的妻子是一生之幸，劉耀軍再次堅定了自己的心意，要珍惜身邊的家人，「我跟麗雲現在都是為了對方活著」。

家是什麼？家就是那個，有時你被親情捆綁得有些氣喘時會想著逃離，但內心深處卻時時想著回歸的地方。周永福曾經非常想擺脫星星的身份，擺脫這個家，然而最後接通劉耀軍的手機，張口自然的就是一句「老爸，我是星星」，讓人淚奔。

李海燕一生都未能解脫負罪感，浩浩終於勇敢地進行了懺悔，劉耀軍和王麗雲在多年後釋然了失子之痛，當年的好友也重拾了珍貴的友誼。當茉莉的混血兒子出現在視頻中時，我想，雖然情緒有些復雜，但劉耀軍、王麗雲和茉莉必定會為如今仍能坦然面對彼此，而感到由衷的高興。世事無常，但經受住考驗的親情和友誼，地久天長。

《地久天長》長達175分鍾，將近3個小時，但對比電影中劉耀軍和王麗雲橫跨30多年的人生，這短短3個小時，又顯得微不足道。

劉耀軍和王麗雲一家的苦難是李海燕一家造成的。兩家人曾相約友誼地久天長，曾經一起下鄉，一起返城，一起當工人，一起生孩子，孩子像兄弟一樣一起長大。

劉耀軍和王麗雲的第一個悲劇，是當了主任的李海燕強行帶走懷了二胎的王麗雲做引產；第二個悲劇，是李海燕的兒子拖王麗雲的兒子星星去水庫直接造成星星的溺水身亡。

公平的說，這兩次傷害，是無法追究加害人的。第一次是國家政策，第二次是無心之過。

一份故交情，一句友誼地久天長，固然曾經構成了悲劇發酵的溫床，可也足以承載你晚年想要放下時的療傷。你無法原諒命運，或者說，你沒資格原諒命運。但是你完全可以原諒一個舊友。

他們為什麼不質疑政策、不追問 社會 、不反思制度呢？因為僅僅是應對現實，就已經讓他們不堪重負。

在《地久天長》首映式後的訪談里，王小帥說：「只有把時間給夠了以後，生活中才會出現許多無常的東西。」同樣是小人物負笈而行的起起落落，同樣是失語之後的無從言說，確實，它在許多的面向和維度里，能讓人不由自主地將之比附於二十五年前張藝謀的那部經典之作。就連它們的標題，都使用了相似的反諷話術：一個明明在持續不斷地描寫死亡，卻名為「活著」，一個明明在持續不斷地言說「無常」，卻名為「地久天長」。

時代在不停的改變，事情在不停的發生。我們經常會陷入自己的回憶，回憶到當時的無知，回憶到暴風雨前的美景，不知不覺的那麼多年都過去了。

這部影片的精髓也在片名里體現了。不管發生什麼，主動還是被動，喜還是悲，地久天長，路還是得慢慢走的。「So Long, My Son」，不僅僅是說「再見了，我的兒子」，而告訴了我們，生活會不停的改變，你要勇敢，你要堅持住。

一部很樸素很漫長的電影《地久天長》，說實話如果不是朋友推薦，我不會去看這部電影，計劃生育，文革，下崗，知青等等，中國過去的那幾十年，實在不是我能理解和我想理解的年代。而這部電影就用三個小時，講述了這幾十年的故事，怎麼說呢，開場一個小時後我甚至沒理清故事線看的迷迷糊糊，二胎的手術流產，獨苗的溺水死亡，似乎是這場悲劇的註定，但這場悲劇能怪誰，怪讓麗雲流產的主任，怪讓星星下水的浩浩，怪當時國家的政策，呵，算了吧。

這種無可奈何最是悲戚，所以當聽到他們說可笑，我們竟然還怕死，心裡那根弦突然就斷了。多年過後，他們一切說開，海燕對麗雲說的那句我們有錢了，你可以生了，很好哭，但落淚之後是一股無厘頭的生氣，破鏡終歸不可重圓，失去的終究還是失去了，所幸他們還有養子星星，最後星星的歸來，也許是這一場悲劇最後的安慰吧，總的來說，這部電影作為一個旁觀者很好哭，那是一種悲憐，這部電影太現實，沒有經歷過沒有深入了解，我無話可說。

第一次看這類型的電影，也是第一次在電影院看的長達三小時的電影，負疚與悔恨，壓抑與不安，不好說到底是時代和制度的荒誕與謬誤，還是人物本身的命運的悲哀，但是最悲傷的是時代洪流中可能還有千千萬萬個這樣的家庭。整個基調給人感覺很悶的慌，難受，悲傷被壓抑在胸口，很難爆發出來，即使到了幾個劇情發展點默默流出眼淚也覺得不夠發泄情緒，只能憋悶著，幸好最後的結局是我喜歡的，雖然遺憾可以成就經典，但是我更喜歡圓滿啊，誰不希望生活最終都是美好的呢。

看到網上大部分都是在誇，我不否認是部好看的電影，最直接的理由就是，近三小時的片長，朋友既沒見周公也未喊無聊，而我基本沒意識到有三小時這么久。台詞少的部分也不會覺得沉悶，你感覺得到人物的心思在流轉，情節仍然在推進。讓你落淚的段落也不明顯煽情，總體基調就是大部分影評所說的：剋制隱忍。影片的敘事是我喜歡的，當下和過往交錯。看當下產生疑問，看過往得到部分解答，最後交織到一起。

以上就是所有人誇贊的部分，而我卻感到不滿足，因為結尾，太意料之中了，你就知道星星的死和浩浩一定有關的，你就知道周家福一定會回來認爸媽的，你就知道是擺脫不了大團圓的。我也喜歡大團圓，但克制了30年，我實在不能喜歡這樣的結束方式。我指的是作為電影，生活中，當然還是大團圓比較好。但是有句話總會不期然地浮現：生活遠比戲劇荒誕，因為劇本是有邏輯的，而生活沒有，不知道為什麼，大團圓的結局，總覺得讓一眾演員克制隱忍的表演，顯得有些荒誕了。

雖然確實是好片，好幾處看得我淚眼汪汪，可惜最後的結局卻讓我意難平，或許這樣一個寬容、原諒、解脫的結局會讓人覺得相對完美，可對於我而言，聽到浩浩在兩位老人面前坦陳我就推了他一把的時候，還是忍不住心如刀割，這一推讓一位少年溺水而亡，而之前，也正是這位少年號稱我會保護你，這一推不但讓一位少年失去生命，更是讓一個家庭差點分崩離析，而不得不遠走他鄉，都說故土難離，又是懷著怎樣一種心情才會被迫離開家鄉去往語言不通的他鄉過著隱居般的生活，更讓人意難平的是，失去至親的這對夫妻在早已得知真相的情況下，仍然保護著那個害死自己兒子的孩子，這樣的善良讓人淚流不止，可卻始終有一口氣堵在胸口讓人難受。

我第一次流淚的時候是收養的兒子劉星執意離開家的時候，母親躲在門邊不言不語，那刻突然想起電影前段的一句台詞：時間已經停止了，對她而言，剩下的就是慢慢等著變老，那種心如死滅的心酸，在那瞬間讓人鼻酸，電影的結局似乎在向人說著原諒這個主題，我很難想像，那個從小叫著乾爸干媽的浩浩是怎麼心安理得的懺悔從而尋求到心靈上的解脫，也很難理解在《友誼地久天長》的音樂中，那些要做一輩子好兄弟好姐妹的人們，是怎樣的傷害著一個無辜而善良的家庭的，即使是在那個時代背景下，因工作的崗位特殊性!感謝王景春和詠梅出色的演技彌補了結局的幾分遺憾，個人不喜歡這樣的結局。

影片通過過去現在鏡頭交換的方式為我們講述了兩個家庭在那個年代的生活往事，慢慢將觀眾帶入故事中。最好的時代，最壞的時代，在平常生活中展現得淋漓盡致。

沒有特別的跌宕起伏的劇情，像是沙漏里沙粒落下的聲音，不緊不慢，卻能震動人的心靈。世事變故，說不盡，道不明，電影越是進行到最後，越體現出一種無言之美。作為零零後的我特別去了解了那個年代的 歷史 背景，八十年代開始，計劃生育作為國家的第一國策，改革開放的浪潮襲卷中國大地，經濟體制改革伴隨著大量企業員工下崗。

電影中每個人物都沒有錯。怎麼說呢，人生之秋，世態炎涼，千帆竟過，有誰能說的清楚?

還有一些我想說的，在這就不說了不太方便。

《地久天長》電影由中外合作製作，視覺效果還是不錯的，實力派演員詠梅，王景春領銜主演，還有王源的演技也很在線，是近幾年不可多得的電影佳作。

另外要祝賀《地久天長》在第32界金雞獎摘得最佳男女主角，最佳編劇獎。

作為一部文藝片，《地久天長》在剛上映之際就把許多觀眾看懵了，三個小時的時長，畢竟不是爆米花電影，沒有隨處看見的笑點和充斥滿屏的段子，只有平凡無奇的敘事與溫情。但是看完以後卻發現，三個小時的時間內沒有過於迂長和多餘的鏡頭，每個片段都有它存在的道理，三個小時全程無尿點，而影片主題也在這個時間段內被完美表達出了。

所以「地久天長」與其說是歲月不變、友誼長存，更適合被理解為歲月流逝下中國人特有的逆來順受和骨子裡的隱晦。「地久天長」是建立於人與人的關於感情的包容性而形成的，我們需要時間去療傷，但時間也不一定能治癒一切。三十年的時間瞬息而過，影片的最後也沒有真正的和解。

1、細節中透露出的「地久天長」與現實形成鮮明對比

影片中的插曲《友誼地久天長》剛播放時，兩個家庭和朋友們還是在一個小房間里隨著音樂起舞，場景看上去是那樣和諧，而由於事變，這首歌卻成了所有人的一個痛點，在與影片標題形成對應的同時，也暗示了「地久天長」下的友誼的無奈性。

2、 情感 是建立包容性的一大根本

中國是一個包容性很強的民族，我們明白忍讓、禮讓、謙虛的重要性，甚至有些時候忽略了自身的感受，而正是這樣的包容性是我們成為了這樣一個強大的民族。無論是關於友情而包容，或是因為對兒子的愛產生的包容，影片《地久天長》所表達的感情，就圍繞著這種中國式愛所展開。

3、以兩個家庭為主角的戲劇沖突與歲月相抗衡。

看似普通的故事線中有因有果，一對老友由於孩子的無知造成了兩個家庭永遠的悲痛，雖然表面上和解了，但這個傷痛永遠無法被抹去，甚至隨著時間愈演愈烈，這份傷痛是沉重的，是枷鎖，讓兩個家庭永遠活在懺悔和悲傷中。所以每當音樂《友誼地久天長》響起，只有無盡的悲哀和歲月的的無奈。

老子說：「天長地久；天地所以能長且久者；以其不自生，故能長生。」時間不是治癒一切的良葯。影片在講述了兩個家庭之間略顯悲傷的故事的同時，也表明了魯迅的一個觀點：「人類的悲觀並不相同。」完全不同的發展，一個家庭和睦生活的越來越紅火，一個孩子叛逆，老公也開始對別的女人起了歪心思。當初的失事雖然不是必要，但也透露出了小人物無可奈何的悲哀。而當初犯下的錯也在導演刻意的留白中恍惚而過，三十年一眨而過，時空的留白中隱藏的是耀軍和麗雲悲痛的情緒和無奈之情。

說實話以前沒聽說過該片，因為該片獲金雞多項大獎，而且詠梅也是我比較看好的實力派演員，第二天就去看了，近三個小時的電影，出乎的長，但整篇看下來一點都不覺得冗長，不知不覺中還有點意猶未盡。演員的表演自然真實，雖然沒有大段的對白台詞，但男女主演的舉手投足，一顰一笑都對主人公的內心刻畫恰到好處。可能是經歷過那個年代的原因，影片的代入感很強，彷彿就是鄰里間家常舊事的追憶。同時那個時代的政策、運動對人們造成的影響與傷害，也能引起我們的同情與反思。總體來說，該片是近年來少有的一部好片。

㈧ 根據電影《地球上的星星》談談對幼兒的心理的認識

在心理學里，把有自閉症的孩子叫做星星的孩子，就是你看得見他們，卻觸摸不到他們，就像星星一般。

㈨ 《地球上的星星》：幫助每個迷路的孩子回家

阿米爾汗在2009年主演的電影《三個傻瓜》，情節張力十足，讓人爆笑不已卻又發人深省感人至深，在小資扎堆的豆瓣上，將近25萬人給《三個傻瓜》的評價均分居然高達9.1，滿分為十分，可見《三個傻瓜》口碑之好，人氣之高。

和《三個傻瓜相比》，阿米爾汗於2007年首次執導的電影《地球上的星星》，情節並不復雜，幾乎沒有喜劇元素。但只要你關注教育，熱愛生命，我相信你依然會被這部電影深深打動，獲得不同於《三個傻瓜》體驗和感悟。

每個人的童年都有不願啟齒的「讀寫障礙」

《地球上的星星》里的主人翁伊夏是一個有讀寫障礙的八歲男孩，他不被人理解，讀寫障礙所帶來的學業困難被武斷的認定是不夠努力，他的生活充斥著家長和老師的責罰與羞辱；害怕和多數人不一樣使得他一直不敢說出自己的「讀寫障礙」。他鼓足勇氣說出自己看書識字的感受，卻又不被老師理解，被視作是行為乖張；為了維護自己可憐的自尊，他選擇了沉默和逃學，卻又被學校退學，家長隨即把他送到了一個寄宿學校；在寄宿學校，伊夏變成了一個對未來毫無希望，對現實充滿恐懼的孩子。

慶幸的是，他遇到了童年時代同樣患有讀寫障礙的尼克老師。在尼克老師的幫助和鼓勵下，伊夏從自我封閉自我放棄，走向了新的人生。

尼克老師能夠成功的改變伊夏是因為他自己有過因為讀寫障礙的慘痛經歷，他從伊夏身上看到了自己的童年。所以，他理解這個孩子，同情這個孩子，明白這個孩子。可是，伊夏身邊的其他成年人呢？他們為什麼就不能懂得一個生活在恐懼，自我封閉的孩子的內心？是他們不願懂得，還是不能懂得？

每個人都有自己的童年，每個人都有和伊夏一般，讓人無法啟齒，不被理解的「讀寫障礙」。可吊詭的是，孩子變成了父母，成為了教師，他們似乎忘記了自己的童年，忘記了自己身上的「讀寫障礙」。他們中的很多人只會反復強調「我的童年是多麼的勤奮，那樣的優秀」，然後把「勤奮和優秀」加諸自己的孩子，自己的學生。可無論多麼勤奮和優秀的童年，都渴望被認可，害怕被孤立，不願被傷害。這才是正常的人性。

可太多的成年人會選擇性遺忘，他們忘記了自己童年的憂傷和脆弱，忘記自己孩童時代的厭惡和喜好。所以，要想真正的去理解一個孩子，就不要忘記，我們曾經也是孩子。只有在我們的記憶里，關於成長的痛與樂，喜和哀，開始蘇醒，我們才能知曉孩子的內心；我們才能知道那年輕時代的叛逆和張揚是生命歷程中的一種必然，成年人無須過多的憂慮；我們才能明白那種種不同於成年人認知規則的背後是孩子們怎樣的動機和心理。

尼克告訴伊夏：「我也有過讀寫障礙「，恢復了伊夏對於這個世界的信任和希望；我們這些現實世界的成年人是否也能告訴孩子：「我也曾經和你們一樣，我理解你們」呢？但可以肯定的是，成年人如果喪失自己成長經歷的歷史感，失去了自己童年時代苦悲喜樂的記憶，我們都有極大的可能，把孩子送送進孤立和羞辱的境況；孩子們從成年人身上所體會的將不是愛，而是恐懼。

從改變自己開始

保羅弗雷勒在《十封信——寫給膽敢教書的人》里提到，作為教師，我們面對的是「低工資，不被人尊重，時時刻刻變得玩世不恭的危險」。在強大的制度體系面前，在校園外的世俗標注面前，在工作強度和壓力面前，我們這些普通的教師總感到自己是那樣的弱小。我們能改變什麼呢？我們不過是制度框架里的一個符號而已，我們的工作除了執行，哪有創造可言？

而《地球上的星星》尼克老師給了我們一個很好的啟示：地位的相對弱勢不意味著弱勢的心態。尼克是一個殘障兒童學校的老師，在伊夏所在的寄宿學校，他只是代課。但就是這樣一個臨時工的身份，也沒有讓尼克放棄愛和創造的努力。他主動去了伊夏的家，告知伊夏的家人——伊夏不是不努力，是患了讀寫障礙。面對家長近乎殘忍般的不能接受和放棄，尼克繼續著他的努力。他去了校長室，取得了校長的支持和理解，開始自己為伊夏而設的全新課程。

如果沒有尼克的勇氣和努力，伊夏也不會重新開始自己的人生。

但在現實層面，面對種種的缺陷和遺憾，我們這些作教師的，常常會告誡自己：夠了，這是他家庭的原因，我能怎樣；這樣的制度環境，我能有什麼作為？……教育問題的復雜，相對弱勢的地位，常常使得教師陷入這樣的怪圈——我們還沒做過什麼，就斷定我們不能做什麼；我們還沒去嘗試，就認定結果已然註定。

在這種弱勢的地位帶來的弱者心態，使得我們教師越來越把自己視作流水線上的產業工人，毫無創造和改變可言；而這種弱者的心態又使得教師往往誇大自己的弱勢地位，常常臆斷自己是一個受迫害者，失去了基本的工作幸福感，甚至是工作安全感。

其實，如同尼克老師一樣，現實的困境，地位的相對弱勢，不意味著我們毫無可為。任何文化和制度的缺陷歸根到底都是人的問題，教師要盡可能把這些問題在自己身上化解。如果我們厭惡恐懼，就不要成為恐懼的傳播者和製造者；如果我們渴望愛和創造的幸福，我們就要努力在自己的課堂上播撒愛和創造；我們接受孩子的家庭背景，不去沮喪和抱怨，而是去感化和改變；……任何大的改變都是小小的改變聚合而成，首先不要想著自己能做成什麼，而是想想自己能做什麼。沒有做，就沒有成，哪怕不能改變結果，也不要沮喪和抱怨。化用羅永浩的話說，這個世界依然得到了改變，因為這個世界多了一個想去修復和改變，讓世界變得更美好的老師。

尼克用自己的努力改變了伊夏，但我想提醒的是，這種改變立足於他的努力和堅持，哪怕他只是一個代課老師，擁有的是一個臨時工的身份。

重塑教師的專業形象

佐藤學在《課程與教師》說，作為教師，我們的工作具備「回歸性」，「不確定性」，「無邊際性」三個屬性。所謂「回歸性」，就是教師無論怎樣批判教育制度、社會環境、學生的家庭背景，但這些問題在實踐中往往是是由教師自己背負；而「不確定性」表現在因為價值的多元，環境的變化，學生個體生命的千姿百態，使得教師的工作結果無法擁有簡化為單一的量化標准；「無邊際性」則表現為教師工作的千頭萬緒，凡是和學生生活相關的，教師都有可能介入。

面對教師工作的這三個屬性，《地球上的星星》里的老師展示了不同的專業形象。

除了尼克，伊夏的其他老師們如同熟練的技術工人，他們把教學過程看出是標準的流水生產線，注重課堂的效率與紀律，還有教學過程的控制；教學目標單一而明確，以量化的考試分數來衡量孩子所受的教育是否有效。

所以，那個英文老師聽到伊夏回答「字母在跳舞」會暴跳如雷，在她眼中，這無異於挑戰教師權威，降低課堂效率，影響她對教學過程的控制；伊夏的繪畫天賦在尼克之前的美術老師那裡沒有被發現，是因為伊夏不遵守照規定的教學流程，無法完成教師預先規定的學習任務，使得伊夏無法獲得原先那個美術老師的認可。伊夏甚至在美術課堂上被極為粗暴的對待，以致於原本喜歡畫畫的伊夏對於美術充滿了恐懼；正因為教學目標的單一化，教學結果的量化追求，所以才有寄宿學校的「規則秩序和勞動」的校訓，才把兒童現在的經歷和體驗看成毫無價值，強調現在只是為將來作準備。這些教師全然忘記，人生的每個階段都不可重復，都有其不可替代的價值和意義。

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尼克身上所體現的教師工作是一種高度專業化的職業。它不是依據僵化的學科知識，教學流程，教學目標來定義自己的工作，而是構築同學生、家長、同事、專家、社區的合作關系，通過復雜的教育教學實踐來建構和完善自己的見解和知識，解決復雜的現實環境下產生的復雜問題。

在影片中，尼克盡可能把伊夏父母的冷漠，其他的教師在伊夏心中種下的恐懼和冷漠，還有伊夏的生理問題通過自己的實踐解決；在第一堂美術課，他富有創造力的授課形式，極大激發了孩子的興趣。但面對伊夏的恐懼和冷漠，他卻並不武斷的認定這是伊夏對於課堂秩序的反叛，反而主動去探尋伊夏之所以如此的原因。得知了伊夏的「讀寫障礙」，尼克特意為伊夏設計了相關的課程；尼克只是一個代課的美術教師，卻不限於單一封閉的學科知識的傳授，主動介入了伊夏因生理所導致的「讀寫障礙」，尋求伊夏家長，自己的同事和宗教老師的幫助和合作。

教師不能挑選學生，如同醫生不能挑選病人；我們無法迴避現實的不圓滿，如同我們不能提著自己的頭發離開地球。所以，教師如同尼克一般，可以解決實際情形之下的復雜問題的高度專業化也就是一種必須的選擇。

每一個孩子的降生，都意味著神對這個世界依然抱有希望。每一個教師，每一個成年人，都應該想一想，我們到底是以成年人的標准來評判和掌控孩子，還是幫助他們找到回家的路。

㈩ 《地久天長》兩個家庭因為什麼反目成仇，是因為孩子嗎

嚴格來講，也不能算是兩家關系破裂。破裂是修復不好的，而結局兩家人冰釋前嫌，重新走動。所以我覺得他們的關系更像是成年人之間有默契的疏遠。而對於這兩個家庭來說，從親如兄弟到20年不曾聯系，歸根結底只有一個原因：孩子。

浩浩的媽媽李海燕，不僅因為從高燒的浩浩嘴中得知了真相而愧疚難當，更讓她自責的是，當年逼迫星星媽流產而不能再生育的事情，盡管她也是工作所需，但也算害人家到如此境地。所以那麼強勢的李海燕變得瘋瘋癲癲，神志不清，滿心滿嘴的都是對耀軍夫婦倆的愧疚。為了保護自己的孩子，也沒有臉再去面對耀軍夫，20年他們也不曾主動聯系過。

兩個孩子，一場事故，曾經親密無間的兩家人，在這20年間形同陌路。不過讓人慶幸的是，最後的最後，電影還給了耀軍夫婦一個兒子，李海燕的病逝也給了兩家人重新來往的契機。