小學生怒懟班主任電影

⑴ 老師！老師！

老師！老師！

文    大雨落幽燕

一    老師！

古時，師者傳道、授業、解惑也。

今日，為師每天不僅要面對著不同的奇葩生，他們奇裝異語，行為令人不可思議；而且平時不同的非教學任務，讓老師累得氣喘噓噓；若遇到不講理家長的校鬧，老師被碰瓷、被訛詐，看著家長們理直氣壯的神情，老師啞口無言，日子整得一塌糊塗。

社會從來都是對老師談精神而不談待遇。老師如蠟燭，燃燒自己照亮別人。讓大家都變成了「焦郁碌」：焦慮、憂郁、忙碌的。

大學剛畢業的小劉順利得通過省里的特崗教師考試，高興地當上一名鄉村老師。工資雖然二千元多一點，但是對於剛畢業的大學生在現代社會里能找個養老並且收入穩定的工作也不容易，自己挺知足。

這幾年，在農村學校里教書，雖然工資是低點、時間佔得比較死一些，但是劉老師心裡對這份工作挺喜愛的，對孩子也蠻上心的。

世界這么大，都想去看看，可年青的劉老師一直堅守在農村學校的三尺講台之上書寫自己的芳華和遠方，難得可貴啊！

最近幾年來，網路、新聞等對教師負面報道的越來越多，老師越來越不好當。現在的孩子越來越任性，個別家長對教師也越來越不尊重。真正讓劉老師灰心喪氣的是一次對學生的體罰事件。

劉老師的班裡有一個十三、四歲的男孩子經常跟一些社會上不三不四的人員鬼混在一起，隔三差五地逃課。

有一次，他逃課被劉老師撞見，劉老師把他帶回教室里現場教育一下，想在班裡警戒另外一些蠢蠢欲動的學生。

可是這個學生自認為認識的人多，牛氣得很！拒不認錯，還頂嘴。血氣方剛的劉老師一氣之下當場朝這個牛氣沖天的男孩踢了一腳。

突然，他的同桌則「仗義」挺身而出，認為老師體罰學生不對，激烈地沖劉老師吵嚷，並猛地摔書離校，以示自己得不滿和抗議。

劉老師被他氣得渾身發抖，嘴裡也說出不話，班裡其它學生也議論紛紛，班裡亂成一鍋粥。

那個牛氣的學生更是雙手握拳，脖子猛挺，雙目怒瞪向劉老師，活像一個光著膀子到處找茬的「鎮關西」，大有與老師不惜一戰之勢。

可惜老師不是魯提轄。

一想到學生的安全，氣得暈頭脹腦的劉老師還得趕緊去追回那個充滿「水滸精神」的學生。

劉老師跑到校門口，這個不知天高地厚的學生對他竟破口大罵，引來不少不明真相的群眾圍觀，並對他倆指指點點。

生生的把劉老師逼得半瘋！

憤怒的劉老師再也忍不住了，對這個犯渾的學生一頓老拳。一會兒，趕到的老師把劉老師和學生勸開並拉回到辦公室。

情緒慢慢地靜下來的劉老師，心裡也比較後悔，覺得自己行為過於偏激了，在群眾中選成不好的影響。但自己的本心也是為了學生著想，希望這個男孩的心能收回到學校里，認真地學習。

由於另一個犯渾的學生突然插入讓劉老師措手不及，學生亂罵如火澆油般，激的王老師行為失控。同時校外不明真相且好事觀眾又議論紛紛，頓時謠言四起。

第二天，孩子的家長到校猛鬧，要給孩子討個說法。一遍遍痛敘自己的孩子身上有於血，胳膊不能動，頭也痛，夜裡睡不著，做惡夢。並揚言拉橫幅、上新聞、上網路………

得勢不饒人的家長口無忌諱，胡攪蠻纏，憨厚的小劉老師機械得重復著「說他不聽的，還罵人……」

「誰叫你打人的？當老師就能隨便打人嗎？」

老師不是警察，面對再猖狂的學生，只能動嘴教育。

隨後劉老師帶家長、學生多次去醫院檢查無任何傷害，可家長仍說孩子被嚇睡不覺，精神愰惚，糾纏不休。

劉老師一家被鬧得一地雞毛，本人也氣得神魂顛倒。

劉老師托關系找人調解，最終拿出二萬元平熄了兩家家長的怨恨和欺詐，結束了這次轟轟烈烈的校鬧。

這樣的結局讓所有老師驚的下巴掉地上，脆弱的小心臟充滿了餘悸。

一件突發意外的小事情，老師竟被家長鬧得雞犬不寧，處理竟是這樣的結果，這樣的學生怎麼管？還能管嗎？

事後，老師們都紛紛搖頭說，老師的路太窄了。

本來老師和學生、家長的關系相處十分脆弱，萬一出了什麼事情，家、校各說其詞，公說公有理，婆說婆有理，老師百口莫辯，老師成了接盤俠和出氣筒，承擔一切的風險和責任都是老師！老師！

老師成了軟柿子。

老師也是上有老下有小，肩上的壓力很大。管理學生的分寸很難把握，萬一有個別學生對老師犯渾時，老師雖是凡人，而在學生面前都需要一點尊嚴，不然怎麼傳道授業呢？

老師不是泥人任人揉捏，應有適當懲戒權，可是碰到校鬧，上級領導為了平熄事態，老師往往是替罪羊。管理學生代價那麼大，誰敢冒險呢？

萬念俱灰的小劉老師義無反顧的辭職了。家長吹滅了老師的燈，一定會燒著自己的鬍子！

今天，家長勝利了；明天，孩子會贏嗎？漸涼的老師心還能溫暖學生嗎？

事後，老師們明智地開啟「自保」模式，上完課，教完書，學生的事不能瞎參乎！睜一隻眼，閉一隻眼，一天無事就行。

也許劉老師年輕氣勝，沒有控制住自己的行為，也許這件事會讓教師「吃一塹，長一智」，但是老師整日面對幾十個性格各異的學生和不同類型的家長啊！

老師不是佛，很難做到「普渡眾生」。

老師的彷徨、憂傷，是教育黎明前的黑暗。教書不容易，老師啊！對自己的日子不要莫珍惜！

二    老師！

在這個七八百人的中學校園里，小美屬於本人一扔到人堆里就找不到的那種超級平凡型女孩。

她個子不高，長相也很普通，學習更是一般般，走到哪裡都好像是可有可無的存在。

到底是從什麼時候開始，小美在同學們的心目中的面目逐漸變地清晰了呢？好像就是從她第一次沖著班主任老師瞪眼睛的時候開始。

那可是個有名的厲害班主任老師，同學們都害怕他，只有小美敢用眼睛狠狠地和這位威名遠揚的班主任老師對視。

還有一次，班主任老師好像要用他那殺傷力無限的長教棍去指點小美時，被小美一把給抓住了，並讓教棍從班主任老師的手裡滑落出來，順手摔在地上。

「啍！」小美大大的雙眼惡狠狠地瞪著不知所措的班主任老師！

小美的形象在同學心裡瞬間爆棚、帥呆了。可班主任老師的形象簡直就是瞬間從神壇跌落地上的感覺，威嚴盡失。

因為從那一次後，很多同學都敢有樣有樣的學習小美，和班主任老師怒目相向了。

當然，學生和其他老師的地位顛覆從此一發不可收拾，個個皆為猴哥，鬧得「天翻地覆」。

每個在學生心目中最厲害的老師也變得入鄉隨俗了，他們在小美的班上課時大都變得睜一隻眼、閉一隻眼對待學生的學習了，到啥山上唱啥歌。

其他本來就溫和的老師上課時，更是在學生心目中自然也就變成可有可無的存在了。

以前，上自習課時，課堂是非常安靜學習的課堂；現在，自習課變成了一池嬉鬧無邊、蛙聲一片的課堂。

學生中想學習的也學不下去了，自然而然地拿著課外書在課堂上打發時間，本來不想學習的學生更是正中下懷，聊天的聊不亦樂乎，玩手機的玩聞「機」起舞，睡覺的睡得處處聞鼾聲……

教室為花果山，大家都在大鬧天宮的路上。

小美自然是這一群無法猴子的齊天大聖，因為她敢於挑戰權威，所以得到了許多的女生崇拜，粉絲團慢慢地發展到其他班，漫延到其他年級。

星星之火，可以燎原。

漸漸地老師們會發現在其它班上課時，經常有個別學生睡覺，甚至個別學生明目張膽的玩手機、偷偷地聊侃等等。

後半堂課，老師又看著學生睡倒一片，還得繼續淡定把課講下去，這是老師不「作為」？還是學生太任性呢？

用現在的話來說，老師管學生的度不好把握，怕惹一身是非，不敢管事了，更怕攤上事。

現實就是小美在學校擁有了很多的腦殘粉絲。本來籍籍無名的小美，現在走在校園里，簡直成了叱吒風雲的人物。

隨著小美的出名，同學們才漸漸發現怪不得小美膽子這么大，敢與老師對著干，原來她的家教不一般。不僅家教不一般，父母還特別寵愛她。

她在學校懟了一圈老師，回到家裡告訴父母，父母不僅沒有說她做的不對，反而誇贊她，老師做的「不對」，就是要跳出來抗議。

老師形象不僅靠教師自己樹立，更重要家長要自覺維護的。我們許多家長，當著孩子的面，非議老師，非議學校的是是非非，不就是沒寵你的學生，沒慣你的學生嗎？還是成績沒達到你的要求嗎？

家長自己圖一時的嘴快，發的是牢騷，留在學生心是陰影。

你不維護老師的權威、不遵循學校的規則，不能與學校教育保持一致，只會讓孩子增加抵觸情緒、任性心理，最終只能害了孩子。

可以說有些家長從骨子裡瞧不起老師，這些孩子對老師的尊重也好不到哪裡，自然學習成績也好不到哪裡去。

現實的風慢慢得將老師的心颳得如秋葉般枯萎了。

老師管學生，有的確實兇殘，不僅同學很討厭，就連很多老師也倍感討厭。

這時候小美的出現，簡直就是給大家在學業壓抑的環境里照亮了一抹亮麗的風彩。

於是乎，天翻地覆。老師上課，小美忙著描眉塗口紅，粉絲們也紛紛效仿。一堂課下來，女同學們唇紅眉細，精雕細刻，真是萬綠叢中片片紅啊！

倘若我們不幸遇上這樣的學生，什麼招都試過，就是不見奇效。有時候，自己可能會懷疑自己是不是特無能？想從床上跳下來摔死的心都有吧。

但還得忍，這社會不是那麼容易找工作的，況且保護學生的人多，給老師念緊骨箍的人更多。

再說，電影里盡演一些奇葩學生勇斗老師的事情！於是，老師們還得繼續和小美這類同學鬥智斗勇。屢敗屢戰，屢戰屢敗，沮喪至極，抑鬱之極。

生活不相信眼淚，家長難理解老師的無奈。老師們成為了「焦郁碌」——焦慮、郁悶、忙碌，卻依然敗給了奇葩學生小美。

現實，把老師逼成「祥林嫂」，整日絮絮叨叨，精神崩潰。誰還能撐起農村明天的教育？

把學生寵成公主，無禮無知。孩子，你的明天是否依然燦爛？

三  老師！老師！

不是優秀的老師就一定能把所有學生都教的優秀，就像班裡的學生跑步一樣，都盡力奔跑，也可能有落後的孩子。要不老師太偉大，化腐朽為神奇，點石成金了嗎？

不是所有的好習慣都是老師教給的，要不為什麼同一班的孩子也可能有天壤之別。

也不是所有的壞毛病都是因為老師教育不當，北大的學生也有犯罪的。

老師分配教哪些班的學生，學生跟哪些老師學，學生若抱怨一年，學生就痛苦一年。

既然這是老師的學生，老師都會盡心地愛他（她）們，給他們自己能夠給他的最好的知識。

也許有這樣一種情況可能是幸福：

學生比較聰明、有好習慣、善於自我控制，紀律從不讓老師費心，結果班風好，成績優。家長誇老師教學有方，大家認為老師管理有法，這時連老師自己也覺得很有成就。

但現實可能是另外的一種情況：

學生沒有這么優秀，大部分都平平常常，並且有的還特奇葩。老師要教育，老師要反復教育，要費己心志，勞己筋骨的教育。家長要耳鬢廝磨，老師更是跟學生在一起的時間很多，盡其所能。

學生稚嫩的肩堅難獨立地扛起沉甸甸的學業，每個成功學生背後也有家長鼎力相助和教師不辭勞苦得「誨人不倦」。

有時，大家都認為自己很辛苦、付出很多，但學生的成績卻還是一般般，家長滿腹牢騷，老師也無可奈何。

世界上只有對老師的偏見和歧視，才能給老師的身心造成傷害，而且長久。

為了學生的明天，理解和善待老師吧！

註：虛構，請勿對號入座。

⑵ 聚餐都不能安分了,學生怒摸班主任大腿是哪部電影的橋段

青澀體驗 Malizia (1973)

導演: 薩爾瓦多勒·桑別尼
編劇: Ottavio Jemma / Alessandro Parenzo
主演: 勞拉·安托妮莉 / 圖里·費羅 / 亞歷桑德羅·莫莫
類型: 喜劇 / 奇幻
製片國家/地區: 義大利
語言: 義大利語
上映日期: 1973-03-29

⑶ 班主任被欺負了最後一排學生上門教訓是說什麼電影

《野夏天》。
當老師被欺負時，只有最後一排學生站出來了。《野夏天》講述了懷才不遇的記者吳又立，因緣際會之下遇上失意潦倒教練高繼書及天真單純田徑隊少年的故事。

⑷ 找一部日本電影，故事是講一位班主任報復害死自己女兒的學生

《告白》
劇情簡介 · · · · · ·
一所平凡的中學，1年B組即將迎來春假。不知天高地厚的學生們肆意吵鬧，殊不知一場綿亘數月的風暴正向他們襲來。級任教師森口悠子（松隆子 飾）全然無視這片混亂，靜靜地向學生們做出最後的告白。這個單親媽媽獨自撫養著可愛的女兒（蘆田愛菜 飾），然而女兒最終在游泳池中溺水身亡。警察 認定這是一起意外，森口則認定女兒死於班上兩個學生之手。她不動聲色地指責著犯人A和B，並宣布用自己的方式進行復仇。在此之後，森口辭去教師職務，1年B班的學生也心懷惴惴迎來了春假。新學期開始，殘酷的風暴襲向了這群無知無畏的少男少女……

⑸ 適合小學生看的廉潔電影有哪些

廉政微電影《手》，全部內容通過手部特寫來表達，細節處理細膩真實，沖擊力強。以「手」為線索，見證了主人公莫西山的人生軌跡，他以前很努力，多次獲得黨和政府授予的榮譽，一步步成長為國家幹部，但在金錢的誘惑下一步步腐化、墮落，妻離子散，最終走上不歸路。

學生們認真地觀看，不時做著筆記，有時停下來若有所思，整個大廳鴉雀無聲。

⑹ 班主任電影觀後感

班主任電影觀後感 （一）

我非常喜歡看《班主任》這部電影，它的內容圍繞教育上廣泛的層面，進行探究、研討。對解決我在教育工作中遇到的問題有不少的幫助，尤其對提高自身的道德修養也很有幫助。

作為教師隊伍中堅力量的班主任，在新形勢下如何提升自己的道德修養呢？我認為，就是必須抓好愛心、責任、機智。

一、愛心是班主任道德修養的前提條件。

有人曾說過：「如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一個完美的教師。」可見，班主任要提升自己的道德修養就必須有一顆愛心。即熱愛自己所從事的事業並在自己的崗位上播撒愛心。

教育實踐也告訴我，愛是人們一種基本需要，當這種需要不能得到滿足的時候，人就會感到悲觀、失望、苦悶。而當這種需要得到滿足的時候，它就會化作源源不斷的動力，催人進取。對於處在成長中的小學生來說尤其如此。所以作為與學生朝夕相處的班主任來說就更應該有一顆愛生之心。譬如小毛病多的同學要選取其中容易該的地方入手，不能一下子的全拿出來批評他們，更不能用放大鏡把缺點放大，一味看到他們身上不足，經常對他們批評管制，而看不到他們各自身上的優點。其實他們中有的勞動積極，有的體育活動表現突出，有的正義感特別強等等。如果發現他們的優點，再及時給與鼓勵，創設情景展示他們的專長，增強他們的好學信心，提高他在學生中的威信，給他們多一點信任和扶持，多一點理解和尊重，多一點溫暖和體貼。喚起他們體驗成功的快感，促其奮進。

「愛就是教育」。班主任只有用自己的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。教育不能沒有感情，沒有愛心教育，沒有情感就如同池塘里沒有水一樣不能稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育，尤其是班主任工作。

二、責任是班主任道德修養的強大動力。

「所有的孩子生來都是天才，我們千萬不要在他們生命的最初磨滅他們的天賦」，這句話本身就透露出高度的責任感。教師是履行教育事業職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命。班主任作為這一重任的實踐者就要忠城教育，忠於職守、盡職盡責，要以此作為實現自己人生價值，追求自己人生幸福的最現實和可靠的`途徑。樹立事業心，努力提高自己的精神境界，只有如此，才能甘於寂寞，甘為人梯，在平凡的崗位辛勤耕耘，播撒希望。

我覺得由於教師職業的獨特性，班主任對待工作的態度不能滿足一般的教學任務，更不應當只是把教師職業當成一種謀生的手段，而要在盡心竭力的高度，把班主任工作當作一項創造性的事業來對待。在工作中我們要不斷提高自己，不斷充實自己。因為社會在進步，教育在改革，知識在不斷的更新，學生的能力和素質也不斷在提高。班主任只有不斷自我更新和提高自己的知識水平，否則就難於適應教育教學的需要。而這一切都建立在班主任高度的責任感上，而具有高度的責任感正是班主任努力工作的強大動力。

三、機智是班主任道德修養的手段。

所謂機智是指班主任的靈活、機敏、隨機應變處理突發事件的能力，是善於順勢利導，當機立斷。富有創造性工作的班主任要常常善於利用臨時發生的情感，機敏地運用自己的教育經驗因勢利導，化消極因素為積極因素進行有效地工作。

首先，自身知識要精博，「必須天天學習，天天進行教育，才能又有教學之樂而教學之哭。」使自己的思維始終處於活躍狀態。

其二，現代班主任的能力結構主要應圍繞著勝任教育教學活動的總體要求來設計，在日常工作中，應根據學生的生理特點和心理特點，針對他們的不同個性，對其思想品德教育進行整體設計，予以精心培養。表現在對管理班級的探究方面，例如，採用值日班長輪流制，盡量為多一個學生提供鍛煉的機會；在先進班組評選，培養學生的集體榮譽感，用集體的力量約束個人的行為；利用秋遊外出活動，培養學生的文明習慣與素養。等等都是班主任教育機智的靈活運用。

再者，班主會的教育機智還應有較強的教育科研意識和較高的研究水平。未來的教育極富有挑戰性，許多問題需要去探究。班主任是教育實踐的主體之一，因此，更應當去探索，以提高理論思維能力，達到因人施教，事半功倍的效果。

可見，班主任的「機智」一方面要在實踐中增加知識儲備，積累經驗，廣泛涉獵；另一方面要發揮學生的主觀能動性，廣泛開展班級活動，激發學生積極向上的熱情，讓學生真正動起來。

「捧著一顆心來，不帶半根草去」，班主任只有以愛心為前提，以責任為動力，以機智為手段才能有效地加強自己的道德修養，才能更好的做到思想過硬、知識淵博、品德高尚、精於教書、勤於育人的人民教師。

班主任電影觀後感 （二）

一切從心開始、教學事兒、理解，因此。正因為是單向的。班主任是學生自尊和人格的直接的保護者、性格，班主任都應把與學生建立良好的、動機。因此，而忽視了教師對學生的尊重，學生也將永遠不會學到「尊重」的真諦，學會尊重被教育者的人格與意願，自尊心也比較強，教師也應該要學會「蹲下來和學生說話」、相互信任的和親密的情感關系作為重要的工作目標，鼓勵個性張揚、家庭條件，但有時候不免會把學生置於被支配的地位。若班主任採用專制：教育應該一切從尊重開始、高壓式的管理方法，他們在興趣、老師的尊重和鼓勵、各有側重的，因材施教、要尊重學生的情感

情感是行為的動力，我們要承認個性差異，我們要致力於創設一種師生相互尊重，細雨潤新苗。我想。學生只有在健康良好的情感狀態下：「自尊之心，而且要尊重學生的差異、愉悅的。

一、有時候，樹立尊重學生的意識，從學生的角度去思考問題、愛好。春風拂弱柳，我對「尊重」有如下一些體會，我們不僅要認識學生的差異。

二、因此、焦慮，很少去考慮對方的心理感受，也是學生發展的前提。

自古以來、要尊重學生的差異

由於社會環境、冷酷，所以在教育教學過程中，使每一位學生在原有基礎上都得到完全自由的發展，人皆有之。」現在的學生大多是獨生子女：

一、遺傳素質和生活經歷的不同，他們總希望家長；當出現錯誤時。我覺得傳統文化中的師生觀，對於實施「尊重」的人只是一種客套、氣質。我們的教育強調以人為本，應該視為一種財富而珍惜開發、肯定，我國有「師道尊嚴」的傳統、合作式的，希望別人能給予贊揚，在內疚的同時更希望得到別人的諒解，讓學生能在這個集體中快樂地成長，學生在校的一切活動都與他的情感體驗密切相關，我對班主任工作有了一個更深層次的認識，我覺得作為教育者首先就要轉變自己的觀念、需要。當他們取得成績時。差異不僅是教育的基礎，無論是從學生情感健康發展的立場出發，極易使學生產生緊張，每個人都會形成獨特的心理世界；對於「尊重」的對象則是滿足了一種對自己的心理需求、友愛的氛圍，各如其面」，往往將尊重視為單向的（即學生對教師的尊重），所謂「人心不同看了《班主任》這部電影後，思想單純，而不是發自內心的情感，這樣或許會得到意外的「收獲」，各盡其才」、恐懼等負面情感。再聯繫到平時的教育、智力和特長等方面是各不相同，使每一個學生都能「各盡所能、要尊重學生的自尊和人格

俗話說，尊師是一種社會美德，才能安心接受教育，還是從減少負性情感對學生的不良影響出發。尤其是書中提到的教師也應該尊重學生的理念讓我深受感動、寬容。

⑺ 如何有效處理「學生頂撞老師」的問題

當學生在課堂上頂撞老師時，五步法幫助解決，具體如下：

一、首先教師心理要冷靜，一定要學會自我剋制

事情的突然出現，往往使教師容易生氣。如果教師不控制自己情緒、激動甚至沖動的話，那他做的事、說的話可能不一定正確，也許造成更壞的影響。同時還要想到學生是未成年人，他們受到法律保護。

二、檢查自己的決定是否正確

遇到突發事件時不要一味依賴教師的地位壓制學生，因為教師的話不是「聖旨」，稍有意見或不從，不一定是學生不聽話。

有位班主任有一次發現衛生區分數比較低，他馬上到教室要求學生重掃。有一個學生當時就表示不幹。他就說：「掃也得去，不掃也得去。把他們趕出了教室。」

事後，他了解到學生打掃衛生比較認真，只是後來經過的學生丟了一些垃圾才被扣了分。我意識到自己調查了解不夠，沒完全弄清楚事情的真相就批評他們是不對的，便誠懇地做了自我批評，及時解決了出現的矛盾。

另外學生年齡小，與教師在認識問題、處理問題上也是有非常大的差異，教師認為不對的地方，學生不一定認為錯。師生雙方只有溝通才能解決問題。同時學生提出意見時，教師能夠耐心聽取，給予積極響應，這也是良好的師生關系的表現。

三、批評教育學生講究方式方法

在批評學生時教師要尊重學生人格、態度應和顏悅色而不應挖苦羞辱學生。譏諷學生特別在公共場所不僅傷了學生面子，讓學生反感，達不到教育目的，而且學生往往惱羞成怒，主動攻擊老師，讓老師下不了台。

四、真誠相待

積極溝通，坦誠地面對學生。有時，學生的頂撞事件發生後，班主任怕把事情擴大，刻意的掩飾自己的感情，不能心平和氣地解決問題。這種態度是不可取的。

「不敬」事件或多或少都會在老師和學生的心中留下陰影。如果不真心實意地去解決問題，不僅會影響學生的身心健康，老師的身心健康也會受到傷害，對整個班集體也是一個不好的影響。

當頂撞事件已經發生時，作為老師應當放下老師的架子，用真誠的態度檢討自己有沒有缺點，錯誤。如果學生的「不敬」是因老師的原因而起，應勇於承擔責任；如果主要原因在學生，我們也要有寬宏的氣量，努力尋找出適合教育他的方法。和學生，要以一顆朋友的心，真誠的心去坦誠相待，以心換心，讓學生心服口服。

五、學會寬容

寬容是一種愛的教育，人非聖賢孰能無過，處於青春發育期的孩子，大多都有叛逆心裡。學生的頂撞，是針對我們老師的，是老師受到傷害，寬容但不放，是必須更加嚴格。我們所做的一切最終都是以教育為目的，如果通過一件頂撞的事讓學生受到教育，我們受一點委屈也是值得的。

⑻ 江山如此多嬌小學老師怒懟領導是哪一集

第3集。

陳步勝當眾對濮泉生的做法提出嚴正批評，讓潘學斌宣布對他的處理決定，覃獻文及時趕來制止，把教室的門打開，讓陳步勝帶著領導們進去參觀，覃獻文請求陳步勝不要處分濮泉生，他都是為了讓孩子們在干凈整潔的教室里上課。

江四維隨後趕來，當眾宣布給濮泉生嚴重警告處分，這就意味著濮泉生選調生的生涯結束了，他甘願接受任何處罰，事先他就猜到是這樣的結果，可是他不後悔，他多次催款修教室都沒有結果，只好暫時挪用這筆錢。

江四維堅持要給濮泉生處分：

江四維堅持要給濮泉生處分，江四維向村民們和隨之而來的縣，鎮各級領導確認，濮泉生所說的都是事實，當眾拿出濮泉生寫的申請報告，足足在各部門轉了39天還沒有解決，江四維當即決定回去就徹底查清這件事，對當事人絕不姑息，村民們情不自禁為江四維的決定鼓掌。

⑼ 班主任被打四個熊孩子救老師是什麼電影

我的青春期。我的講述了生於80年代的小鎮青年趙閃閃一路成長的故事，爆笑之餘不乏感人的細膩情懷。而班主任被打四個熊孩子救老師就是其中的一段劇情。