大學生電影欣賞公選課

A. 影視鑒賞選修課好過嗎

影視鑒賞選修課相對比較容易通過。

一、影視鑒賞的學習內容

1、影視鑒賞選修課主要學習一些影視鑒賞的基本理論以及電影和心理學的基本知識。例如：了解相應影片的故事背景、經典台詞，評析影片所表現的主題，並且對一些著名電影人及導演做簡要了解。

3、影視鑒賞的第三個境界是藝術修養、人文素質、審美情趣、綜合性的思維能力的養成。

三、認真對待選修課

相比專業課和公共課，選修課對學生的要求並不嚴格，但大學生對選修課的學習，也要認真對待，不要僅僅停留在淺層的了解和獲知上，更要杜絕為了撈取學分才選修某些課程、「選而不修」的不正常現象。

B. 大學的課程是怎麼分的啊什麼公共課，選修課，專業課……

樓主，你是什麼專業我們都不曉得，更不要說我們給你講你會有什麼樣的專業課了。 專業課，就是你選擇這個專業的基礎課。比方說，學計算機的就應該學點電路、學點語言、學點編程。這個很重要，對於本科生就業時，專業課的分數非常重要。 公共課一般就是，數學類、英語類、計算機基礎、C語言、思政類等等有20門左右。 公共選修課就是，在大學期間，是講究素質教育，不能除了專業什麼都不懂，因此你可以選修一部分你有興趣的課程，比方說電影欣賞、歐美音樂、足球、瑜伽等等。當然，選修課的學位也是有最低要求的。 還有一種是專業選修課，就是說在你專業方向以外的專業領域你所應該了解一部分內容。比如說，你是學信息工程的，那麼你可能就需要專業選修一部分網路的課程。專業選修課，在部分高校內直接列為專業課。如果有這個，你的學分也需要達到一定的。 大學的功課都不難，只要你拿出正常的精力上課聽課、考前復習、做做作業就完全沒有問題。至於很多人都考不過，是大學的環境比較放鬆，沒有人管你學習，所以徹底放鬆了。只要你能拿出高中30%的學習激情，你就不應該有掛科了。

C. 影視鑒賞選修課學什麼

區別、品鑒、品評不同時代、不同國家的影視作品，以最終達到提高學生感性和理性認識相統一的審美素質。

以河南工業大學為例，《影視鑒賞》課程為面向全校各專業學生開設、以提高大學生人文藝術素養、影視鑒賞能力為目的的一門校級藝術類公共選修課程。

課程以審美為主線，以影視鑒賞為導入，以中外優秀影視作品鑒賞為主體，以深入淺出的影視鑒賞知識為鋪墊，透過不同時代影視的表現形式，看中外文化、歷史發展的演變過程，區別、品鑒、品評不同時代、不同國家的影視作品，以最終達到提高學生感性和理性認識相統一的審美素質。

(3)大學生電影欣賞公選課擴展閱讀：

《影視鑒賞》課程教學的相關要求規定：

1、教學方法與手段運用課件講解理論知識、基礎知識，通過播放代表性影視作品片斷、以及示範表演、課堂練習等手段增強師生互動，提高學生的理解認知能力。

2、通過結課作業考查學生對影視藝術的基礎知識、基本概念、歷史知識、審美知識、音樂常識等內容的掌握情況和運用能力，考查學生區別、品鑒、品評不同時代、不同國家、不同民族的影視作品的能力，為學生的學習起到檢驗與導向作用，並促進教師不斷完善教學模式，優化教學效果。

D. 大學生影視鑒賞公選課課後感 和對課程的建議和評價

可以從影視鑒賞的方法，影視拍攝角度，景別，鏡頭運動等方面分析；影視鏡頭的作用，表現主人公或其他人物的心理描寫，情緒；背景音樂的渲染氣氛，烘托效果等。
對課程的評價可以從自己從中學到了什麼，對影視課程的新的理解看法和心得等等。

E. 大學生影視文化賞析選修課是幹嘛

第一種是給你介紹電影史之類的
第二種是每周看一部電影，完了寫小結
我們是第二種，但我們沒有你那個文化兩個字，而且看的也不是什麼好看的電影，是一些有」深度「的電影

F. 大學選修課影視欣賞是講什麼的難過嗎

大學選修課影視欣賞很容易過。

《影視鑒賞》主編根據十三年《世界經典影視片分析》課程的教學經驗，調整了片目並增設部分電視劇精品鑒賞。在注重與當下美學思想對接、強調影片產業價值等理念統攝之下，組織一批新銳作者寫作。

《影視鑒賞》文風流暢優美，在強調專業性的同時，也具備較強的可讀性。希望大學生們通過此書了解電影，在影像所營造的虛擬空間中詩意地棲居，同時立足現實的大地，為電影創意產業的發展打下堅實的基礎。

(6)大學生電影欣賞公選課擴展閱讀：

無論是講述橫跨百年的歷史故事，還是講述一個瞬間發生的微觀情感故事，所能給導演的，就只有90分鍾而已，而導演還要在這僅有的90分鍾里把整個故事講完整，因此，整個影片的每一個場景都是導演精心設計的，每一件道具都是有意義的，我們需要去琢磨。

比如西文哲學是以邏輯為其基本核心的，因此，西方更講究其合理性，只要是優秀的影片，無論導演講了一個多麼虛妄的故事，都總是能經得起推敲。

而且，當你看完整個影片，然後再把整個影片串起來統一想一遍的話，你就會得出一套完整的理論，這便是導演詮釋故事的邏輯，這時你會驚訝於導演講故事的能力，原本你感到奇怪的台詞這時會象謎底一樣，既合理又出乎意料，這便是欣賞好的片子的樂趣了。

G. 大學生影視鑒賞公選課總結論文

影視藝術作品出來之後，若是不在電影院、電視台播映，就不能成為廣大觀眾的鑒賞對象。影視鑒賞，是藝術鑒賞的一個分支。一方面，影視鑒賞也必須遵循藝術鑒賞的普遍規律，也會帶有各種藝術鑒賞的共性。另一方面，由於影視藝術鑒賞的對象、環境、過程、方式與其他藝術鑒賞的不同，自然也就會形成影視鑒賞的一些特殊要求和規律。
影視評論是藝術評論的一種，它既有一般藝術評論之特點，又帶有自己作為銀幕藝術評論的獨特性。影視評論是以影視鑒賞為其基礎的，它由評論者依照自己的批評標准、審美尺度來進行，以評定影視藝術作品的優劣高下，是連接影視鑒賞和影視創作的中介，由是培育影視理論之花的沃土。

( 一 )面向觀眾的復制藝術

電影電視是面向觀眾，通過現代傳媒大量復制、供大眾閱讀消遣欣賞的藝術。消遣性、娛樂性是影視藝術的第一屬性。人們看待影視作品，更多的是注重可看性、好看、好懂。因此，今天我們身邊的影視藝術是一個以「娛樂」為主要手段的面向觀眾的復制藝術。

( 二 )影視鑒賞：審美再創造

欣賞者是通過感受、想像、體驗、理解等活動，把影視作品中的藝術形象「再創造」為自己的頭腦中的藝術形象，並且通過「再創造」對藝術所反映的現實生活進行「再評價」。
「再創造」是一種在感受基礎上的想像活動和體驗活動。欣賞者對藝術所反映的現實生活進行「再評價」。欣賞者作為社會上特定的階層的成員，他在影視藝術欣賞前，對社會生活原有一定的認識，具有一定的思想感情、趣味好尚、生活經驗和藝術修養，所有這些在影視藝術欣賞過程中都起一定作用。因此，基於想像和體驗的「再創造」，一方面受影視藝術作品的藝術形象的制約，又受欣賞者的主觀條件制約。
影視藝術欣賞者的「再創造」具有在欣賞者頭腦中補充形象，乃至變動形象的特點。正是在這種「再創造」的精神活動中，欣賞者才能深刻地感受和體驗著藝術形象，並且發現或者發掘出藝術形象的思想內容，感到由衷的喜悅，在娛樂種接受教育。
那麼，怎樣提高影視鑒賞水平呢？
(1)、 首先，應具有相應的知識結構。
(2)、 其次，培養一種與影視藝術相適應的審美眼光。
(3)、 進行視聽思維的訓練，提高自己對視聽語言的「讀解」能力，培養影視文化素養。

( 三 ) 影視評論的寫作

影視評論，從寫作學的角度，是屬於文藝評論之一種，它自然要遵循一般文藝評論的寫作要求與規格。此外，它還需要從自身的特殊性出發，注意以下六個方面：
(1)、要了解影視藝術的特徵和規律。影視藝術的一個基本特徵，就是逼真性。越是大家公認的優秀影視片，越應貼近現實生活，敢於表現矛盾、困難、挫折，以及人們經過頑強的拼搏，最終解決了矛盾、克服了困難，戰勝了挫折。只有摒棄矯飾、媚俗，真正敢於表現人們群眾的願望、要求、心聲的影視片，才可以稱為好作品。
(2)、要盡量熟悉一部影視片的內容和攝制過程。影視作品是銀幕藝術、影像藝術，評論的寫作應以評論者對影像的直接感受作為前提。對影視片的內容不熟悉，自然就不可能寫出重試、具體、有特色的評論。總之，要想寫好影視評論，熟悉影視劇本乃是不可缺少的一個重要方面。
(3)、要了解影視片的時代背景。要了解影視片創作者們生活的時代、環境，也要了解影視片反映的時代、環境。要尊重影視藝術家在其創作歷程中形成的藝術個性、藝術風格。事實證明，不了解影視片的時代背景，影視評論就可能是隔靴搔癢，乃至於無知妄說，根本受不到應有的效果。
(4)、要注意把握影視作品的總傾向。對於總的傾向性好的作品哪怕是在局部上、細節上有些毛病的或比較大的失誤，我們仍應加以肯定、扶持。反之，對於總的傾向性不好的作品，哪怕在局部地有可取之處，我們也應毫不猶豫地加以否定。
(5)、要重視對影視片進行藝術分析。我們寫作影視評論的一個重要目的，旨在普及影視文化。所以，不應僅僅對它們進行思想內容的分析。還要注意從藝術形式和技巧方面來衡量、介紹一部影視片。
(6)、形式要靈活、多樣，文風要朴實、生動。影視評論並非一定都要寫成洋洋灑灑萬言的長文章，也不一定都要採取嚴肅的學術文章的體式，它可以用短評、書信、隨筆、札記、觀後感、對話、繪畫、巡禮、座談紀要等各種不同體式來寫，當然也可以寫成數十萬言的專著。影視評論不論長短，都要論之有據，言之成理，使人讀了確有所得。

H. 大學專業課、公共課、選修課、通選課分別是什麼意思大一都有哪些課

專業課：是本專業所必須學的專業書，專業課所學內容與所選專業有關。

公共課：公共課是所有的專業都需要上的課，例如高數、大學英語、大學物理之類的。

選修課：選修的課，根據自己興趣愛好選擇的課程，例如電影鑒賞、美食鑒賞之類的，這些課以培養興趣為主。

通選課：這是選修其他專業的專業課。

大一以公共課為主，還有少部分的專業課，選修課和通選課一般沒有。主要有高等數學、大學英語、大學物理、C語言、毛概、思道修、馬克思。

(8)大學生電影欣賞公選課擴展閱讀：

大學必修課分類：

1、公共基礎必修課——這是每個大學都要學習的課程,也要求必須通過的課程。這類課程主要有體育、軍事理論、計算機應用基礎、課程設計、文獻信息檢索與利用、大學語文、大學英語、形勢與政策、思想想道德修養與法律基礎、中國近現代史綱要、馬克思主義基本原理、毛澤東思想、鄧小平理論三個代表重要思想概論、當代世界經濟與政治。  

2、學科基礎必修課——這是相對每個不同專業的來說的,顧名思義,這是每個專業深入學習研究前的基礎入門課程,就像是建造房子的基礎,可謂是重中之重。在這里例舉土木工程專業的學科基礎必修課來舉例說明，主要有高等數學、畫法幾何與工程制圖、線性代數B、概率統計D、大學物理C、測量學、大學物理實驗C、工程力學。  

3、學科基礎限定選修課——這是對學科基礎必修課程的補充，進一步的了解專業的基礎課程，也是後面專業必修課和專業限定選修課學習的准備課程，做好充分的准備去學習後面的東西。

4、專業必修課——顧名思義，這就是整個大學專業學習的核心知識，是重中之重的課程，學好了，對以後工作中會有很大的幫助。在這里也例舉土木工程專業的專業必修課來舉例說明，主要有工程力學、混凝土結構原理、結構力學、土力學、鋼結構原理、混凝土結構設計、砌體結構、工程結構抗震設計、土木工程施工。  

5、專業限定選修課——這雖然是選修課，但是也是必須學習的課程，重要性僅次於專業必修課。它可以說是專業必修課的補充，因為專業必修課並不能將專業知識闡述的面面俱到，專業限定選修課的課程就是學習的更加完善一點，學習以後應用的知識更多一點。在這里也例舉土木工程專業的專業限定選修課來舉例說明，主要有房屋建築學、建築電工學、基礎工程、鋼結構設計、高層建築結構設計、建築結構電算。  

6、實踐教學環節——這是必不可少的練兵課程,是學生和社會接觸的第一步，也是學習不再筆上談兵的課程。在實踐教學環節，會到真正的公司中實習，會接觸到很多實用的儀器，會寫很多公司案例策劃，會運用你所學的知識進行課程設計等等，另外軍訓也是屬於這一環節。

I. 大學看電影的選修課叫什麼

大學看電影的選修課叫「影視鑒賞」。

該課採取理論修養與鑒賞能力雙重並進、相輔相成的教學方法和教學體系。

通過教學，指導學生學習影視藝術的基本知識，掌握影視藝術的流派、語言、類型、結構、導演、表演、文化等內涵，並把握方面的或綜合的鑒賞評價作品。使學生樹立科學的審美觀念，進而提高自身的審美能力和文化藝術修養。

影視藝術鑒賞的意義：

1、生活娛樂意義；

2、文化認知意義；

3、藝術審美意義；

4、文藝評論意義；

5、思想教育意義。

以上內容參考：網路-影視鑒賞

以上內容參考：網路-影視

J. 大學設立英語電影賞析課有沒有價值

根據教學大綱的要求，在業余時間為對英美文化、社會、歷史、人文等知識有興趣，對繼續深人學習英語有強烈意願的學生開設英語電影賞析公共選修課，有著多方面的積極作用。

陶冶情操.提高學生的鑒賞水平：電影作為藝術的一種表現形式，因其形象的直觀性和生活逼真感而成為一種最為通俗化和大眾化的文化娛樂活動。一部好的電影的美學價值和藝術魅力往往與主體內容具有密切的內在聯系。其中深刻的思想內涵不能脫離社會生活中涌現出來的為人們所普遍關心或感受的矛盾與問題，更不能脫離巨大思想沖擊的社會思潮。因此，電影藝術欣賞能力的培養能更好地擴大學生的視野與藝術感受性。英文電影賞析課在某種意義上講還是一門表現藝術形式的教育課，對大學生而言，它是了解社會、歷史、時代的一部生動的教科書。針對當代大學生思想活躍，易於接受外來新鮮事物的特點，使他們在學習了解影視藝術特徵和藝術規律的同時，加強電影藝術的欣賞教育，提高思想境界、陶冶道德情操、學會對影視藝術的鑒賞與評價，培養審美情趣、提高審美能力。

總之，英文電影賞析課是非英語專業本科生適用的選修課，同時也是一種高效的教學方式，旨在引導學生對電影藝術和文化內涵進行探索，並將其融會到英語學習之中，使影視藝術欣賞、語言基本技能培養和人文素質的提高有機地結合起來。通過教授英語語言知識，培養學習興趣，解讀經典藝術之美，使當代大學生的外語水平能適應現代社會的發展對他們的更高要求。對改善當代大學生知識單一、知識面狹窄的現狀，拓寬其知識結構具有重要意義。

中學的教育一直在強調素質教育，課程改革，那麼我們大學的英語課程其實也是在不斷的改革之中，現在大學生的英語實際狀況就是考試能力很強，但是實際應用就很差了，加上各地情況的不同，大學里學生們的自己的放鬆，導致最終大學里英語的整體水平都很低，且低中也是參差不齊。而我們現在大學的英語的教育普遍都是採用同樣地教材，同樣地教學計劃，同樣地教育方式，導致學生對英語的興趣的下降和英語水平的下降。所以，我們有必要，從學生的能力和興趣出發，開設不同水平，不同內容的英語選修課，來滿足不同英語水平的學生的需求，這也是我們大學英語教育改革的必然之路。