小學生思想品德的電影

A. 類似於紅海行動感人熱血的電影

1.《勇者行動》

它只有20分鍾，但請不要用「微電影」來侮辱它。它是大片，一部更大的片的前傳。簡單的一場戰斗，足以成為軍事迷、游戲迷、武器控、戰斗控、高科技戰爭控等的至愛。尤其是第14分鍾後的那5分鍾，勁爆迭起，熱血沸騰。

B. 思想品德課怎樣進行情感教育

情感是人世間極為美麗的花朵。電影《哈里·波特》中有這樣一個情節：小哈里·波特魔力無比，當他得知他的魔力來自於母親為他而死而給他的愛時，他流下了熱淚，觀眾們也落下了感動的淚水。愛讓這部魔幻電影產生了情感的力量，也讓這部電影在人們的心裡留下深刻的感觸和記憶。
新《思想品德課程標准》對情感教育提出了很高的要求。在教學目標的分類中，情感、態度和價值觀是第一教學目標，這與傳統教學中把知識目標放在第一位有了很大不同，體現了在現代社會中，我們不僅要重視學生知識的學習，還要突出對學生做人品質的關注和教育。
新《思想品德課程標准》在情感教育的內容上也有了許多新的變化。關注生命，關注生活，關注權利與責任意識，關注社會公正與世界和平，這些都是我們以往教育教學中未被充分滲透的內容。作為思想品德課程執教者，應該以全新的視角，重新研究思想品德課程中的情感教育。
一、思想品德教學忽視情感教學肢衡的表現
長期以來，中學思想品德課教學普遍處於尷尬狀況。一方面，從學生的健康成長、國家的發展需要出發，思想品德課起著其他科不能替代的作用。另一方面，從存在的實際情況游飢坦看，在教學中普遍表現出的是學生厭學，老師難教。從效果來看也不能令人滿意：學習中學生普遍存在著：重視的，只重視分數，為分數而學習，知行脫節；不重視的公開喊出60分萬歲；甚至出現根本不想學的狀況，以至於近幾年在社會上出現這樣一種說法：小學生進行共產主義教育，初中生進行社會主義教育，高中生進行集體主義教育，大學生進行文明禮貌、遵紀守法教育，研究生進行文明宿舍教育......形容文化水平越高，思想品德、倫理道德、社會公德等水平越低的狀況，這不能不說是對我們的思想教育、道德品質教育的諷刺。
缺乏「情感」的教育如一潭死水，使中學思想品德課缺乏生機與活力。這也是導致思想品德課教學弱化的重要原因。其具體表現為：
1、在教育目標上，偏重於認知目標而忽視情感目標的實現。
思想品德課教學的核心是完善學生的人格。新課程改革下，首先調整了教學目標，它表現為以下四個由低到高的課堂教學目神桐標：認知、能力、情感、態度。當前一些教師由於受「應試教育」的影響，為應試而教，學生為考試而學，個別教師甚至單純追求考試分數，將學生變成背誦的機器。因此在教學中，教師多重視理論知識的灌輸，而忽視學生道德品質的培養和情感教育，其結果是中學生越來越多地表現為德行分離。這不得不算是教育的悲哀。
2、在課堂教學方法上，重教條式講授，輕教學情感投入。
作為教師，如果總是以說教者的形象站在講台，面無表情，生硬地將知識塞給學生，這種僵硬的、灌輸型的課堂教學，必然會引起學生對思想品德課的反感，久而久之學生自然會喪失對思想品德課的興趣。也許會出現這樣一種場面：教師在講台上慷慨激昂地講述，這邊一些學生已呼呼大睡。這種課堂模式下教育出來的決不是有智慧、有理想、有韌勁、有活力的青年一代。教師在教學活動中缺乏動之以情的教育，便很難做到用自己高尚的情感打開學生心靈的窗口，疏通思想渠道達到陶冶學生情感的目的，更談不上幫助孩子樹立正確的人生觀、價值觀。這一境況與我們的教育初衷是相背離的。
二、情感教育在思想品德教學中的作用
俗話說得好，「人非草木,孰能無情」,情是打開心扉的鑰匙,溝通心靈的橋梁。思想品德課的教學過程，既是傳授知識的認知過程，又是開啟學生心靈的情感過程。情在從知到行的轉化過程中起著重要的中介作用。如果能夠恰當地運用情感教育，調動學生的積極性和主動性，充分地挖掘他們的潛能，會起到良好的效果。
1、有利於領悟思想品德課精神實質，激活學習的內在動力。
要搞好思想品德課教學，就要引導學生形成積極的學習情感，用積極情感調動、發揮學生學習的主體性。人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的，初中生生活范圍逐漸擴展，需要處理的各種關系日益增多。思想品德課程的任務就是引領學生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念，過積極健康的生活。在日常教學中如果教師能夠以自身積極的情感創造性地去工作，把學生從學習生活的「殖民化」的錯誤中解脫出來，通過課程設計真正賦予學生生活意義和生命價值，讓學生成為學習活動的主體、個體生活的主體和社會活動的主體，激活學生內在的動力，我們就能實現新課程改革的目的。
2、有利於激發學生學習思想品德課的興趣。
在思想品德課教學中，要讓學生愉快地進入最佳的學習和思維狀態，教師必須在進行知識教學的同時，用自己的情感體驗來帶動、引領學生的情感，准確地揣摩學生內心世界、情感軌跡，從而最大可能地激發學生的學習興趣，讓學生更好地領會、理解和掌握相關知識。
思想品德的形成與發展，需要學生的獨立思考和生活體驗，我們在教學中就應該將鮮活的社會生活引入課堂，注重課內外相結合，同時在適當的時候走出課堂，鼓勵學生在實踐中積極探究和體驗，通過道德實踐促進思想品德的形成與發展。用自己的熱情、真情去設計每一節課，使每一節課都是一種創意，讓學生有全面的收獲。
3、有利於培養學生的世界觀，增強愛國激情。
情感是影響青少年學生立場和世界觀的重要因素，教師應在思想品德課教學中創設良好的情感氛圍，通過自己的愛憎等情感去感染激發學生的情感，利用情感因素培養學生樹立正確的人生觀、世界觀。人生觀、世界觀教育說到底，是培養學生積極的人生態度、富有責任感的世界觀念，而空洞的理論說教要使學生的認識水平得到改變和提高，效果是極不理想的。從心理學的角度思考問題，我們知道「情感是人認識活動的動力和調節因素」。因此我們應切實用情感滲透的力量，對學生的情感領域施加積極的影響。
列寧說得好：「沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對於真理的追求。」由此可以看出，我們必須以情感架設心靈之橋，將情感教育滲透到思想品德課教學中。
三、思想品德課中如何進行情感教育
情感的形成不是一蹴而就的事情，也不是硬性灌輸而能完成的。就筆者個人的感受而言，它需要經歷感知──內化──升華──踐行這樣復雜的過程。
在情感教育上，榜樣的力量是巨大的，教師豐富的情感世界無疑是學生最好的榜樣資源。蘇聯教育家阿莫·納什維利每個假期都要到外面去旅行，目的是在每學期伊始，總能有新的見聞和感受帶給他的同事和學生們，他對大自然和社會生活的熱愛，感染著他的學生們，也感染著每一個結識他的教育工作者。所以教師必須有自己獨特的豐富的情感世界，這樣就會給孩子們巨大的影響。
潛移默化是情感教育的較好方式，一個小品，一首好歌，一段故事，一份交往，一次出遊，一次參觀，一次勞動，一部電影，一個習慣等等，都是對學生進行情感教育的有效途徑，設計並抓住這些瞬間對學生進行真、善、美的情感教育，往往比說教更能起到滋養心靈的作用。
在情感教育上，我們還應遵循由小到大，由低到高，由近及遠，由內而外的原則，從培養一個合格的普通人做起，向培養一個優秀的人努力，這是符合孩子們身心發展規律的。因為在普通與優秀之間，先做好一個普通的人，他才有可能成為一個優秀的人，先培養他擁有普通人應具有的基本情感，如善良、公正，有愛心，會體諒別人，懂得尊重別人，肯為別人付出，他才有可能擁有高尚的思想和情操，擔當社會責任，成為一個真正優秀的人。因此，教師應注意從點滴做起，在細小之處關愛孩子們，這才是為孩子情感的成熟打下堅實的基礎。

C. 兒童影視的意義和作用

兒童影視的意義和作用：

少年兒童是祖國的未來，少年興，則國家興，少年強，則國家強。

開展少年兒童影視教育，是激勵少年兒童學習英雄人物、先進人物和美好事物，幫助其在學習和生活中養成良好思想品德和行為習慣的有力措施。

是加強少年兒童社會主義核心價值觀的重要方式，是落實立德樹人根本任務的有效途徑，是豐富少年兒童認知的積極舉措。

適合兒童看的5部影視作品：

1、《精靈鼠小弟》

這部電影講述了家和歸屬的意義。整部電影詼諧幽默而又溫馨感人，腦洞非常大。

孩子們能通過這部電影更深層次的思考家人的意義。現在無數家庭養了寵物，看過這部電影之後，更能增加孩子的愛心和珍惜之情。

2、《夏洛特的網》

這部電影藉助身邊的萌萌噠的動物們告訴孩子們要做一個誠實守信、勇敢說不的人。

3、《ET外星人》

這部電影能讓孩子們學會懂得大愛，無私心的愛能跨越種族甚至星球，同時，能激發他們探索宇宙的興趣和慾望。

4、《天生一對》

這部電影始終充滿陽光的基調，溫馨的劇情和歡聲笑語，讓孩子們在快樂看劇中就能體驗親情的無私和偉大，進而更加珍惜身邊之人。

5、《狐狸與我》

通過觀看這部影片，讓孩子學會愛不是佔有，愛更多的是站在對方的角度為對方著想，給他自由，讓對方自己選擇合適的方式生活。

愛，是種深沉的聯系，但卻不是束縛。也許，通過觀看這部影片，孩子能更加理解愛的真諦。

D. 有沒有適合學生在思想品德課上看的電影

《小孩不壞》，新加坡的，挺有教育意義的

E. 有沒有關於「加強道德修養，錘煉道德品質」的電影

同意一樓的
《阿甘稿和嫌正傳》 真的很棒
《可可西里》很棚唯震撼
宮崎駿的鍵手《千與千尋》 很感人