老師很帥是美國校園暴力電影

1. 請各位推薦幾部反映校園暴力的影片,例如<馬粥街殘酷史>那樣的很真實的影片

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導演: 陳子謙(Royston Tan)
主演: Melvin Chen / Erick Chun / Melvin Lee / Vynn Soh / Shaun Tan

上映年度: 2003
語言: 福建話 / 普通話 / 英語
製片國家/地區: 新加坡
這部新加坡電影記錄了五個十五歲少年的問題故事：一個由於大量紋身被學校開除；一個用刀傷人正等待審判；一個因失戀而自殺未遂；一個因牽涉流氓團伙受到審訊；一個下落不明。
雖然這部電影我個人覺得不怎麼樣，有點失控的感覺，但不得不提的是，它的別具一格，電影用極富實驗性的語言來交待著這五個故事，暴力、血腥、爆粗，令我出現眩暈的感覺，有點形式主義大行其道的嫌疑，同時電影蘊含了很濃郁的新加坡地域文化，是一部很有個性的風格化電影。
電影的好幾個畫面令我很難忘，比如說三個少年在吸毒的情景，充斥著迷幻的畫面與音樂，花瓣猶如自己在空中飄忽不定；一個少年為了販賣毒品，在廁所猛地往自己口裡灌一條條塞滿丸子的安全套，那種自找的、卻痛苦不堪的表情非常到位；還有在打孔之後，他痛苦不堪，他的好友突然靠近臉旁，吸去他嘴邊的血，說道：「我們要做兄弟就要做一輩子的！」，場面感人，情誼盡顯。
電影的主題與其表現形式相當吻合，十五歲的社會少年需要愛與被愛、需要關注與自由、需要理解、更需要認同。他們選擇迷失與逃避，為的是尋找屬於自己的自由空間；他們甘願承受肉體上的痛楚，為的是減緩心靈上的傷痛。
對於他們，很多時候並不存在一種選擇，只有註定。

2. 求幾部美國校園暴力電影。看好了《美國+暴力+校園》大象不要看過了 日韓不要。沒看過的別瞎寫

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3. 求一部電影，是新片，好像是美國的。講的是一個女的叫伊麗莎白.海塞爾的是老師，發生的一些和學生和別的老

樓主你好,你要找的片名是《壞老師》

《壞老師》講述一個女老師（卡梅隆·迪亞茲飾演）的故事。這名老師在被男朋友拋棄之後看上了學校的模特老師（賈斯汀·丁伯萊克飾演），與模特老師的女友展開了激烈的求偶爭奪戰。

卡梅隆·迪亞茨扮演的伊麗莎白是一個「非主流」的老師，她視學生的答卷為糞土，但是卻從來不給學生F；她酗酒、好色、出言不遜、犬儒主義，而且還很狂妄
和自大。她常常自詡為是大美女，但卻在結婚前夜被自己的未婚夫拋棄；她流連於夜店和聲色場所，但卻對婚姻和家庭充滿了渴望。
不過她渴望的婚姻
卻並不是那種相夫教子的生活，在她看來，結婚不過是可以為自己帶來一張永久飯票，好讓自己擺脫無聊、世俗的生活，每天好睡到自然醒，然後出去雲雨一番。可
是現在，這個心比天高，命比紙薄的大齡剩女卻只有窩在一間小學校里教書。在學校里，她四處尋覓著自己下手的目標，她相中了帥氣、瀟灑而且經濟實力頗為雄厚
的斯考特。在拐彎抹角地一番客套之後，她得知斯考特還沒有結婚，但是有了一個女朋友。斯考特把自己女友的照片給伊麗莎白看，伊麗莎白發現他的女友是**妹
妹。女為悅己者容，伊麗莎白為了投其所好，決定去做隆胸手術。可是上課的那點課時費實在少得可憐，於是她便打扮成性感美女，跑到街頭為人擦車。這種「出賣
色相」的買賣為她在短時間內賺到了不少金錢，卻也給她引來了麻煩－－學校里的一個呆頭呆腦的體育老師看上了她，並向他展開了窮追猛打的追求。與此同時，校
園中另一個精力充沛的美女老師艾米也看中了斯科特。看上去伊麗莎白的「愛情事業」已然陷入僵局。
這種復雜的、多變的、折磨人的情感關系顯然是出乎伊麗莎白預料的。她深陷其中無法自拔。看上去游戲人生的人，最終會被人生游戲。那麼，伊麗莎白能在這種情感的漩渦和沖突中學會什麼呢？

4. 美國經典喜劇電影,男主角在一所大學當老師，和幾個行為特別的學生住在一起。老是戲弄一個女老師。

留級之王2

2002年，一部《留級之王》(Van Wilder)讓我們認識了范·維爾德，以及他搞出來的那些讓人忍俊不禁的「校園風流事件」，一個因不想畢業而在校園呆了整整7個年頭的大學生，最終也成了愛情的俘虜……如今4年過去了，范·維爾德的得意門生兼私人助手泰吉繼承了他的衣缽，努力將已經上升至人生哲學范疇的維爾德式幽默發揚光大，他來到英國久負盛名的劍津大學(虛構的學校，以劍橋大學和牛津大學作為參照)深造，但卻被名牌大學所特有的呆板幾近逼瘋，尤其是在被學校最受歡迎的社團「兄弟會」拒絕接受之後，他決定不能辱沒自己曾得到的「少女殺手」的稱號，對「兄弟會」的頭頭「灰色伯爵」佩普·埃弗雷特宣戰，重新找回美女圍繞的滿足感。
泰吉並沒有傻到單槍匹馬去與「兄弟會」的人數眾多抗衡，他自己組織了另一個社團，可惜的是，他的團員和他一樣，都曾被「兄弟會」拒絕過，更有甚者，還是「兄弟會」成員取笑的對象：塞迪，美麗的倫敦女孩，但胸大無腦；謝默斯，一個喜歡酗酒的愛爾蘭酒鬼；蓋斯，專修數學和量子物理學的高材生，雖然腦瓜聰明，性格卻超級討人厭；西蒙，一個不會說話的學生--不知道是心理問題還是生理問題……泰吉的「博愛 」情結瞬間萌芽，他無法坐視這些可憐蟲被人欺負，就像范·維爾德當初對他做的那樣，泰吉決定將這群人變成校園的風雲人物，尤其當他發現讓自己一見傾心的歷史老師夏洛特·希金森竟然正在和佩普約會之後，更加堅定了他的信心。於是，以泰吉為首的「傻瓜會」開始與以佩普為首的「兄弟會」展開了激烈的競爭，最終矛盾被公開化，泰吉在學校的演說大廳當著全校師生的面，正式向「兄弟會」發出了挑戰，要在劍津大學的學院杯上與其一較高下，這是一個結合了學術和體育等各個考核的競賽項目，往年的勝者都是「兄弟會」。
這個曾得到范·維爾德真傳的關門弟子，果然將「傻瓜會」的團員改造一新，讓他們迅速成為最引人注目、最有意義、最性感的社團成員，並逐漸被學校的其他學生所接受。而泰吉從范·維爾德那裡學會的對女性的洞察力，則幫助他贏得了夏洛特的青睞，並甩了那個表面光鮮、背地裡手淫的「偽君子」佩普。從夏洛特那裡，泰吉也學會了范·維爾德不曾教過他的東西：有時候，你就應該讓自己的心與感覺來支配你的行為，雖然這有可能將你帶到一個預期不到的境況，但一切結果，都不應該違背心之所向。

5. 美國最牛老師：他手拿菜刀上課，把400個流氓送進了哈佛耶魯

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主編：丹尼爾 | ID：MRDANIEL777

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英雄，是那些致力於改善他人生活的人，是決心給這個世界帶來美好的人。他們是因為偉大的行為，而受到欽佩的一群人，是把別人放在自己前面的人。最重要的是，英雄所期待的，是他們所幫助的人能有所成就，沒有其他回報。他們通過內心的善良激勵他人。

詹姆 • 埃斯卡拉特（Jaime Escalante），就是這樣一位英雄。20年來，埃斯卡拉特在東洛杉磯，在最臭名昭著的加菲爾德高中，教授微積分和高級數學，將400位流氓學生送進了世界頂尖大學。證明了教師對學生的熱情，專注和奉獻精神的重要性。

可惜的是，埃斯卡拉特於2010年3月30日去世，享年79歲，但他的遺產仍留在他教的每個學生身上。他永遠不會被忘記，因為他在糟糕的環境中締造了真正的美麗。

埃斯卡拉特因卓越的貢獻獲得了許多獎項，如「總統卓越獎章」，「自由精神獎」等；旦岩並於1999年被「國家教師名人堂」錄取；1993年，小行星5095 Escalante 以他的名字命名；美國郵政部也宣布，埃斯卡拉特被授予2016年郵票大獎，一張以他為形象的紀念郵票得以發行。

1988年，一本以他為主角的書，《詹姆 • 埃斯卡拉特：美國最好的老師》，以及一部鼓舞人心的電影《Stand and Deliver》，講述了他帶領學生走向偉大的旅程。

在寒門和與貴子之間

只差一位好老師

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埃斯卡拉特對學生說：「 你沒有進入未來，你在創造未來。未來是通過努力學習和工作創造的。 」

埃斯卡拉特對學生說：「你生命中最偉大的事情之一就是，沒有人有權告訴你你想成為什麼樣的人。 你是決定你想成為什麼樣的人。尊重你自己，也尊重他人的完整性。 你擁有的最偉大的東西是你的自我形象，對自己的正面評價。你絕不能讓任何人從你身上拿走它。 」

他告訴《洛杉磯時報》：「 我不是在尋求認可，我試圖證明潛力是無處不在的，如果我們有慾望，我們可以教任何孩子。 」

埃斯卡拉特從20世紀80年代開始，成了一個全國性的人物。除了受到里根總統的稱贊，還被布希總統選為個人英雄。這一切都源於他在一個落後的高中學校，所創造的教育奇跡。

加菲爾德高中，位於洛杉磯市中心以東5英里處，吸引了來自長而平坦的小灰泥和框架房屋的學生，中等收入家庭和低收入家庭的家庭，幾乎所有的西班牙裔血統。這個洛杉磯東部的單調混凝土學校，以高缺勤率和青年幫派而聞名，但從未使州脊用過高等數學。

亨利 • 格拉迪利亞斯表示：「這些家庭對教育沒有那麼大的熱愛。他們有大家庭，他們必須去上班，他們早早就開始做工作。」

而埃斯卡拉特的到來，改變了這一切。

埃斯卡蘭特於1964年來到美國，在此之前，他在玻利維亞擔任了11年的教師。由於說不好英語，剛來美國的時候，他只能在餐館洗盤子。但他學習能力很強，很快適應了美國的生活，還學習了電子學，拿到了知名公司高薪的技術崗位。可他卻說： 錢很好，但我希望再回到學校教書。

1974年，埃斯卡拉特在加州東洛杉磯的加菲爾德高中找到了一份工作。他發現自己處於一個充滿挑戰的境地：在一所以暴力和毒品聞名的破舊學校里，為陷入困境的學生教授數學。

埃斯卡拉特教授的學生，不是出自典型的中產家庭，有優良的文化和學習傳統，在他的這些學生中，70%的兒童家境貧困，95%是黑人或西班牙裔。他們的許多父母都是沒有證件的外國人，很少或根本不會說英語，他們自己也從未高中畢業。

1979年，他在加菲爾德開設了第一堂微積分課。雖然幾乎所有人都認為這些學生「不可接近」，但埃斯卡拉特決心改變現狀，說服了一些學生，他們可以通過正確的教育來掌握自己的未來。

他通過激勵和哄騙學生們，讓他們在初中時表現出色，盡管他們面臨各種模跡御困窘：准備不足，困難的家庭環境，學習專注度不夠，毒品、幫派和其他令人生畏的障礙。

但他向他們承諾，如果他們學數學，他們可以在工程、電子和計算機領域找到工作：「我會教你數學，那是你的語言。有了這個，你就能成功。你要上大學，就要坐在第一排，而不是後面。」

他和幾個學生一起開始了一個「AP微積分考試」高等數學的項目。

當時，全美只有最頂尖2%的私立高中開設「AP微積分考試」相關的課程，而這些私立高中的學費都非常昂貴。而他們只有通過這個測試，才能打開世界名校的大門，從 社會 底層邁向 社會 精英的階層，繼續為這個 社會 做出貢獻。

埃斯卡拉特有一種非常不正統的教學方式，既嚇壞了學生，又啟發了學生。他不怕因為學生遲到或懶惰而對他們大喊大叫，但是也給了他們鼓勵並教會他們相信自己。 他告訴他們，如果他們有慾望，他們可以在任何事情上取得成功。他用勵志名言和 體育 海報裝飾了教室。

他在授課技巧上很有想像力，他有一次帶了一把切肉刀和一個蘋果來上課，教他的學生分數。

他會戴上滑稽的帽子，開關於性的玩笑，做任何他想做的事情來吸引學生的注意力 —— 他是成功的。他很快贏得了學生們的尊敬，他們給他起了個綽號叫莫克 • 薩比，這是著名的獨行俠取的名字。

加菲爾德的學生開始迎接他提出的挑戰。當他在1979年介紹微積分時，班上有五名學生。這五個人都參加了「AP微積分考試」，其中四個人通過了。這個標准化的考試給了及格的學生大學學分。

這太難了，只有2 %的美國頂尖高中的學生嘗試過。埃斯卡拉特受到這一成功的啟發，更加努力地招收更多的學生。他舉辦了特別的課後活動和周六課，為「AP微積分考試」做准備。最重要的是，他讓父母參與進來，並說服他們讓他們的孩子上學並做家庭作業。

1982年，埃斯卡拉特的「AP微積分考試」項目增加到了18名學生，這是他迄今為止最大的一個班級。令他高興的是，所有18名學生都通過了考試。然而，兩個月後，14名學生收到了新澤西州，普林斯頓教育考試服務中心（ETS）的來信，認為他們作弊，稱分數無效。

學生們感到沮喪，因為他們犧牲了所有空閑時間來准備考試。埃斯卡拉特非常憤怒，他認為這些分數之所以受到懷疑，是因為它們來自一所貧困高中的西班牙裔學生，ETS很難相信這些學生能夠成功。然而，當14名學生中有12名同意重考，他們都通過了第二次考試時，學生們被證明是正確的。

1983年，參加並通過微積分考試的學生人數增加了一倍多。那一年，33名學生參加了考試，30人通過了考試。到1987年，73名學生通過了AB版考試，另外12名學生通過了BC版考試。那是微積分項目的巔峰。

這一事件成為了1988年一部名為《站立與傳遞》的電影的主題，這部電影由愛德華 • 詹姆斯 • 奧爾莫斯主演，並由傑伊 • 馬修執導。

埃斯卡拉特將這部電影描述為「90 %的真相，10 %的戲劇」。他說這部電影遺漏了幾個要點：

1）他花了幾年時間才取得電影中所展示的那種成功；2）沒有一個不知道乘法表或分數的學生，在一年內被教授微積分；3）埃斯卡拉特患有膽囊炎症，而不是心臟病。

埃斯卡蘭特後來說，這部電影給人的印象是，他的學生，其中大多數都在乘法表中苦苦掙扎，一夜之間掌握了微積分。

事實上，學生們除了吃飯睡覺，幾乎將所有精力用來學習。他們要在上學前一小時到達，並在放學後逗留兩三個小時用來學習數學。除此之外，還要求他們周六也要來學校，並且暑期也要學習。

埃斯卡拉特的日常工作包括在每節課開始時進行五分鍾的測試。他堅持要完成家庭作業；他把全年的作業錄入每本教科書，所以沒有人可以聲稱忘記。他的考試漫長而艱難，課後作業通常是必須的。

他說：「 除非你看到每個學生的潛力，否則你不可能成為一名好老師。 」 他認為這是他的核心，這就是讓他成為如此優秀教師的原因。

1988年，傑伊 • 馬修出版的一本書，《埃斯卡拉特：美國最好的老師》，引來了國家科學基金會，對埃斯卡拉特數學和科學項目的資助，該項目為加菲爾德的學生提供課後和暑期班。

老師和其他感興趣的觀察者被要求旁聽他的課。埃斯卡拉特和他們分享：「 我在年輕人身上取得成功的關鍵，是一個非常簡單和悠久的傳統：老師和學生都要努力工作。 」

埃斯卡拉特和他的團隊，帶領數百名學生學習微積分和其他高等數學課程，人數是前所未有的。他們中的許多人參加並通過了高級測試。一些人通過了美國最好的大學，並在教學、科學、工程和其他領域獲得了引人注目的職業。

埃斯卡拉特項目，培育了許多令他們光榮的人物：

丹尼爾 • 卡斯特羅，畢業於加州大學伯克利分校和麻省理工學院。現在是一名專利法和知識產權的律師；

Jorge Samayoa，麻省理工學院有史以來第一位加菲爾德畢業生，他的兩個兄弟去了哈佛；

奧爾加 • 雷耶斯獲得土木工程碩士學位，現在是全國橋梁設計和施工的權威；

艾麗卡 • 卡馬喬里卡 • 卡馬喬，現在是亞利桑那州立大學教授數學；

安東尼 • 加西亞獲得加州理工學院運動醫學學位，現在是一名專業教練；

克里斯托弗 • 馬丁內斯，是美國證券交易委員會的律師；

還有很多很多...

埃斯卡拉特的成功秘訣

埃斯卡拉特的非正統教學風格，和古怪的課堂形象一直是被人們討論的熱點。然而，仔細看他的例子，僅僅依靠風格，或者僅僅依靠老師對教育的熱情，不會產生驚人的結果。除了他罕見的奉獻精神，和激發激勵學生的能力以外，以下幾點也至關重要：

1

高期望產生高自尊

加菲爾德高中政策制定者的前提是，貧窮的拉丁裔學生不會學微積分。低期望導致了低標准：加菲爾德的十年級數學課程，是埃斯卡拉蒂教玻利維亞五年級學生的內容。

但埃斯卡蘭特相信他的學生和其他地方的孩子一樣有潛力，並據此制定了自己的標准。縱觀那些最受欽佩的教育機構，例如特區學校、私立學校，甚至軍事風格的學院，他們都有很高的期望值，都把績效標準定得很高。要達到高標准，首先必須有標准。善意的批評者聲稱，這樣的方式對孩子們的自尊心很不利。

埃斯卡蘭特對這一觀點的生動回應是：「 是的，如果你讓一個孩子不及格，或者因為他的成績不好而不讓他踢足球，這可能影響他的自尊。但是幾年後，當他找不到工作，不得不吃垃圾箱里剩下的比薩餅時，他的自尊心就更加困難了。自尊是通過迎接挑戰，而不是逃避挑戰來獲得的。 」

2

一個令人鼓舞的學習環境

埃斯卡拉特在加菲爾德的第一步是粉刷他的教室，貼上鼓舞人心的海報，上面有 體育 明星的照片和標語，比如「 微積分不需要變得容易；這已經很容易了。 」

他在課堂上演奏音樂，他穿著愚蠢的服裝 —— 任何能吸引學生注意力的東西。

他盡力創造一個安全、高效、有吸引力的學習場所。只有這樣，學生才有機會學習。

3

一個智慧強大的校長

一些老師嫉妒他從支持者們的公司里，獲得豐富的贊助資源，尤其是在這部電影讓他成為流行明星之後。教員同事抱怨說，他額外的工作時間和龐大的班級規模，為其他教師樹立了不 健康 的先例。埃斯卡拉特的個性放大了這些爭論點。而且他幾乎從未參加過部門會議。

亨利校長承認：「他不是團隊成員。」然而亨利強烈贊同埃斯卡拉特的高標准、長時間和持續一致性的方法，以此來改變學生對自身能力和潛力的信念。亨利本人是一個東洛杉磯本地人，他知道他所說的「 低期望的歧視 」。他希望任何加菲爾德的學生都能通過高等數學課程，並有機會繼續上大學。

亨利擊退了不愉快的管理者、工會官員和憤怒的教師，以便埃斯卡拉特能夠執行他的計劃。確保他擁有需要的任何資源和設備。當埃斯卡拉特開始暑期項目時，他要求學校給他的教室安裝空調。當看門人抱怨他總是來的太早時，校長給了一把他自己的鑰匙。

亨利是一位大膽的管理者，他指出校長必須超越法規和授權，超越他們認為被允許做的事情，去做他們認為應該做的事情。他寫道，「 我們不能違抗命令，但我們可以與他們合作，當教育工作者得到授權時，他們需要決定什麼對孩子最好，這才是真正應該做的。 」

4

有吸引力的團隊精神

青少年渴望歸屬。他們希望被接納為一個特殊的群體。對一些人來說，是樂隊、籃球隊或童子軍。對其他人來說，尤其是那些不屬於一個充滿愛心和關愛的家庭的人，接受可能來自 社會 團體、幫派、酗酒者或吸毒者，或者其他破壞性團體。埃斯卡拉特看到了團隊精神的力量，並利用它來招募和留住有前途的學生。

埃斯卡拉特發明了一種特殊的詞彙，讓學習微積分變得有趣有趣。他俯身在一個陷入沉思的學生身上，大聲喊道，「面罩！面罩！」這意味著學生在問題開始時犯了一個錯誤，需要回去，就像在橄欖球比賽開始時用面罩，把球帶回來一樣。

埃斯卡拉特組織了集體活動，包括清晨和下午的學習。他帶了快餐漢堡和其他 美食 來分享，有時帶學生出去吃飯。他在課堂上經常發糖果，為了鼓勵他們回答正確答案。幾年後，微積分學生們得到了特殊的T恤或隊服。還市場舉辦鼓舞人心的集會。他們通過洗車和賣巧克力來籌集課本和考試費。

這種社區意識，不僅讓他們在學習硬材料的壓力下，保持高昂的精神，還讓他們更有可能為留在團隊中做出其他犧牲。最重要的是，和任何團隊一樣，成員們激勵和鼓勵彼此繼續前進。

5

保持相對的靈活性

埃斯卡拉特所追求的目標，在一定程度上決定了他和亨利校長，有時會忽視了上級的規定。他們的目的是教學生。阻礙這一目標的任何事情，都是需要克服的障礙。也正是因為有一位好校長，才使得很多規定充滿各樣的靈活性。

埃斯卡拉特在加菲爾德的成功，在一定程度上取決於，他是否有能力立即積極地解決問題。如果一個學生繼續行為不端，會把他轉到另一個班級。如果一個學生一再拒絕做作業，就直接打發走。因為在這里，一個學生會神奇的影響一群學生。

埃斯卡拉特的成功還來自於，在放學前和放學後舉行額外的學習會議，爭搶課本和其他非他專用的資源，以便任何感興趣的人都可以報名。在任何情況下，他用了他所有可能的資源，來實現他教孩子微積分的目標。其他一切都是次要的。

6

保持同等的標准

在他的整個職業生涯中，埃斯卡拉特面臨來自同事、管理者、父母和學生的反對。早些時候，他們堅持認為他的目標不現實，甚至是有害的。後來，他們批評了他不妥協的態度和在一心一意追求他的目標時缺乏合作。埃斯卡拉特從未動搖過。

他堅信，貧窮的拉丁裔學生和其他任何人一樣聰明。他們和其他孩子一樣，堅持同樣的標准，給予同樣的課堂機會，他們可以做得一樣好或更好。最終他證明自己是對的，他的故事成為好萊塢電影。

對他的故事的總結經常被忽略的是，多年來反對官僚主義的斷斷續續的進步，官僚主義有時不支持他，甚至反對他的方法。但是他從未放棄，從未動搖過對學生的信念，只要認為所做的一切都是對的。

輝煌時代的結束

輝煌時代的結束始於1987年，亨利校長離開加菲爾德完成了他的博士論文。

他在談到自己的決定時說：「 我想向孩子們展示，你永遠不會老到不能學習的地步。 」托斯塔多太太替代了他的位置，接替了加菲爾德的校長工作。

托斯塔多太太和亨利在對待埃斯卡蘭特的方式上完全不同。亨利是一名前教官和精英空降步兵軍官，他保護埃斯卡蘭特得以以自己的方式教學，而前修女托斯塔多顯然對埃斯卡蘭特的非正統風格沒有耐心，也不想自費保護他。

埃斯卡蘭特在學校漸漸受到排擠，很多工作無法順利進行。1990年，他終於決定離開加菲爾德，這個他鑄就了教育奇跡與輝煌的地方。在埃斯卡拉特離開加菲爾德後，這個項目由安傑洛 • 維拉維森西奧負責。

談及為何如此優秀的項目會走向崩潰與沒落？安傑洛沉思地凝視著他的咖啡杯說道：「我不知道。不過那裡有一些心胸狹窄的人。他們嫉妒他的成功。」

當被問及為什麼表現不佳的學校，不採用埃斯卡拉特的方法時，傳記作者傑伊 • 馬修回應道：「是因為關於低收入兒童無法勝任的錯誤假設」。由於高期望是實現卓越教育的重要第一步，低期望是當今美國學校失敗的根源，尤其是在貧困地區。

埃斯卡拉特在他的整個職業生涯中表現出的是， 低期望強化低自尊，高期望產生高自尊。 他會給他們指明道路，並給他們堅定不移的鼓勵時，相信他們做得和他們的上流 社會 同行一樣好。最終，埃斯卡拉特學生的生活和職業生涯，證明了他的方法的終身價值。

時任學術能力評估考試（SAT）的董事會主席，加斯頓 • 卡彭頓在談到埃斯卡拉特時說，「 因為他，世界各地的教育工作者，不得不修改關於誰能成功的長期觀念 。」

加菲爾德前校長亨利最後總結說：「 我們不需要發明新的規則。 歷史 告訴我們，舊規則確實很有效。 歷史 也告訴我們，雖然我們可以從過去吸取教訓，但我們不能過度依賴它，我們只能向前進。 」

教育的本質：一個靈魂喚醒另一個靈魂

| 哥林多前書 8：1 |

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