行为主义学习理论对于学习机制的论述不包括
行为主义学习理论是一种强调学习是通过观察和模仿他人的行为来实现的理论，而不是通过内在的思维过程。然而，尽管行为主义学习理论在一定程度上解释了学习的一些方面，但它也存在一些局限性，特别是在对学习机制的论述上。
首先，行为主义学习理论忽略了认知和情感等内在因素在学习中的作用。学习不仅仅是观察和模仿他人的行为，还涉及到个体的思考、理解和情感反应。例如，在学习新知识时，个体需要将新知识与已有的知识体系相连接，进行思考和分析，以便更好地理解和应用新知识。此外，个体的情感状态也会影响学习结果，积极的情感有助于学习的效果和记忆的提升。
其次，行为主义学习理论没有考虑个体的主动性和自主性，而将学习视为一种被动的接受过程。然而，在实际学习过程中，个体往往主动地寻求知识和经验，积极参与和探索。个体的主动性和自主性对于学习的效果和动力都有重要影响。以学习一门外语为例，如果个体对于学习外语充满兴趣和动力，他们会主动参与各种学习活动，如听力训练、口语练习等，从而提高学习效果。
第三，行为主义学习理论没有涉及到个体内部的心理过程，只关注外部可观察的行为表现。然而，学习并不仅仅是行为的改变，还涉及到个体内部的认知和思维过程。个体通过思考、记忆、推理等过程来理解和应用知识，这些内部的心理过程对于学习的结果和效果都有重要影响。例如，在解决数学问题时，个体需要进行推理和逻辑思考，而不仅仅是简单地模仿他人的解题方法。
第四，行为主义学习理论缺乏对个体差异和多样性的考虑，忽视了每个学习者的独特需求和学习方式。不同个体在学习上存在着差异，他们具有不同的学习风格、学习节奏和学习习惯。因此，教育者和学习者应该根据个体差异来制定相应的学习策略和教学方法，以满足每个学习者的需求。
第五，行为主义学习理论没有解释学习过程中的错误和失败，只关注正确的反应和奖励。然而，在学习过程中，个体往往会犯错误和面对失败，这些错误和失败对于学习的促进和改进都是至关重要的。通过反思错误和失败，个体可以发现问题所在，找到改进的方法，并从中获得更深层次的理解和学习。
第六，行为主义学习理论对于复杂的认知活动和创造性思维的解释不足。学习不仅仅是简单的观察和模仿，还涉及到高级的认知活动和创造性思维。例如，在解决复杂的问题时，个体需要运用创造性思维和创新的方法来寻求解决方案。行为主义学习理论没有提供对这些复杂认知活动和创造性思维的解释和指导。
第七，行为主义学习理论没有考虑到内在动机和自我激励对学习的影响。学习并不仅仅是外部奖励和惩罚的驱动，个体的内在动机和自我激励对于学习的效果和动力也起着重要作用。例如，个体对于某一领域的兴趣和热爱会促使他们主动地学习和探索，从而取得更好的学习效果。
第八，行为主义学习理论没有涉及到个体的社会和文化背景对学习的影响。个体的学习不仅仅受到内在因素的影响，还受到外部环境和社会文化因素的影响。不同的社会和文化背景会塑造个体的学习方式、学习态度和学习目标。因此，教育者和学习者应该充分考虑个体的社会和文化背景，以及与之相关的教学策略和方法。
最后，行为主义学习理论没有提供有效的指导和策略来促进深层次的学习和理解能力的发展。尽管行为主义学习理论强调了外部刺激和奖励的重要性，但它并没有提供对于深层次学习和理解能力发展的具体指导和策略。个体的学习不仅仅是为了简单地获取知识和技能，更重要的是培养其理解和应用知识的能力。