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『壹』 电影《班主任》观后感

看了《班主任》这部电影后，我对班主任工作有了一个更深层次的认识。尤其是书中提到的教师也应该尊重学生的理念让我深受感动。
自古以来，我国有“师道尊严”的传统，尊师是一种社会美德，但有时候不免会把学生置于被支配的地位。我觉得传统文化中的师生观，往往将尊重视为单向的(即学生对教师的尊重)，而忽视了教师对学生的尊重。正因为是单向的，对于实施“尊重”的人只是一种客套，而不是发自内心的情感;对于“尊重”的对象则是满足了一种对自己的心理需求，很少去考虑对方的心理感受，学生也将永远不会学到“尊重”的真谛。因此，我觉得作为教育者首先就要转变自己的观念，树立尊重学生的意识，学会尊重被教育者的人格与意愿。春风拂弱柳，细雨润新苗。我想：教育应该一切从尊重开始，一切从心开始! 有时候，教师也应该要学会“蹲下来和学生说话”，从学生的角度去思考问题，这样或许会得到意外的“收获”。再联系到平时的教育、教学事儿，我对“尊重”有如下一些体会：
一、要尊重学生的自尊和人格
俗话说：“自尊之心，人皆有之。”现在的学生大多是独生子女，思想单纯，自尊心也比较强，他们总希望家长、老师的尊重和鼓励。当他们取得成绩时，希望别人能给予赞扬、肯定;当出现错误时，在内疚的同时更希望得到别人的谅解。班主任是学生自尊和人格的直接的保护者，因此，我们要致力于创设一种师生相互尊重、理解、宽容、友爱的氛围，让学生能在这个集体中快乐地成长。
二、要尊重学生的情感
情感是行为的动力，学生在校的一切活动都与他的情感体验密切相关。学生只有在健康良好的情感状态下，才能安心接受教育。若班主任采用专制、冷酷、高压式的管理方法，极易使学生产生紧张、焦虑、恐惧等负面情感。因此，无论是从学生情感健康发展的立场出发，还是从减少负性情感对学生的不良影响出发，班主任都应把与学生建立良好的、合作式的、愉悦的、相互信任的和亲密的情感关系作为重要的工作目标。
三、要尊重学生的差异
由于社会环境、家庭条件、遗传素质和生活经历的不同，每个人都会形成独特的心理世界，他们在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智力和特长等方面是各不相同、各有侧重的，所谓“人心不同，各如其面”，我们不仅要认识学生的差异，而且要尊重学生的差异。差异不仅是教育的基础，也是学生发展的前提，应该视为一种财富而珍惜开发，使每一位学生在原有基础上都得到完全自由的发展。我们的教育强调以人为本，所以在教育教学过程中，我们要承认个性差异，鼓励个性张扬，因材施教，使每一个学生都能“各尽所能，各尽其才”。

『贰』 电影《和平战士》观后感

第一要做的肯定是找原因，电影中问了三个问题，不过第二个是对第一个的一种否定。你幸福吗？这是一个问题，这个问题我无从回答，咋们还是各自去思考各自的答案。不过从第二个问题来看，你的回答只要是回忆过去，总结过去，还有就是对未来的想象，那很明显，你是不幸福的，这是必然。话又说回来，居然对过去和未来的回忆和想象是不幸福的，那幸福就只有一种情况，那就是活在当下，不去思考过往和未来的任何事情，努力做好喜欢做的事情。

第二个问题，如果如期没有完成你想要完成目标，你会做什么？这个问题电影中没有回答，我想原因是因为丹的性格不允许自己失败吧！关于这个问题我自己目前给自己的答案是继续做自己喜欢的事情，各位的答案就自己去思考。

原因找到了，简单的总结就是不敢面对未来的失败和对过往的事情有所依恋，那接下来就是解决问题。电影中是以吃夜宵的方式呈现出来的，苏格拉底吃得很慢，而丹却狼吞虎咽。这个现象在电影中只是吃，把其描述到生活中就是你学知识的能力，现实生活中的个体学习能力和智慧的装化能力是不一样的，不过学习的时候慢下来或与自己智慧的转化能力匹配，这样知识泡沫就会少很多，也就不会那么快遇到瓶颈期了。

电影中是这么说的“要慢慢来才能品尝到精髓。我们所做的都会反馈给我们自己本身，这就是我们生活的相互作用。在人的一生里，每个人告诉你要怎么做，什么对你有意，这是错误的，我们不应该从外部世界去收集信息，而是从内心出发自己去思考。”

话很长很多，以我自己的能力就只能有以下理解：1、不管是学知识还是做事情，要慢慢来，细细品味。不过这里的慢不是单纯的说节奏慢，而是符合你的能力，所以不要以自己的指标去定义别人。2、我们所做的事情会通过某种媒介来影响我们的生活。通常的媒介是身体，而通常影响生活的是各种情绪。为什么？因为人在做某件事时会给自己某个结论，结果与结论相符或相离，对人本身就会有情绪的产物。而我们要做的就是要有事先的结论。3、自己想要的事物，永远是自己内心要得到的，可以参考别人的，但不能按部就班。以上就是我对其的一些理解。