以便更好地理解英语电影英语

㈠ 怎么学习更好地学习英语 用英语表达

看看这个对你又帮助，------- 要使学生的英语书面表达要点全面、语言丰富、文字优美、行文连贯、思路清晰，指导教师科学有效地利用平时训练，促使学生写作能力的快速提高是必不可少的。同时，教师的指导意识的培养及训练理念的创新同样至关重要。笔者依据多年的教学实践，就如何提高英语书面表达能力谈几点看法。

一、循序渐进，夯实基础

单词是写作的基础，因此在平时的教学过程中，不但要设法督促学生牢记一定量的单词，更重要的是按照“词不离句，句不离篇”的原则培养学生的词汇处理能力、根据上下文处理一词多义和熟词生义语言现象的能力。然而在平时的造句中，学生往往只满足于从汉语中找寻对应词即可，却不考虑所用单词在其搭配上和所要表达的句意是否吻合。例如，You should notice your handwriting． I very like English． 因此，教师要指导学生归纳和总结英语的习惯用法，提炼有用短语和固定搭配，以备日后写作造句之需。在阅读中学生养成提炼短语的习惯，遣词造句时分解和整合句子的本领生成自然会水到渠成，写作起来也自然会像庖丁解牛一般游刃有余了。

另外，学生要想写出地道的英文句子，最简单的五种基本句型定要牢记于心，并做到训练有素，使用时方可信手拈来。这五种基本句型是：（1）主语＋谓语；（2）主语＋谓语＋宾语；（3）主语＋谓语＋间接宾语＋直接宾语；（4）主语＋谓语＋宾语＋宾语补足语；（5）主语＋系动词＋表语。除了牢固地掌握这五种基本句型以外，还要帮助学生更扎实地掌握及灵活运用一些基本的复合句，如状语从句、定语从句和名词从句等。近几年高考对学生的书面表达提出了更高的要求，例如要求考生“能应用较多的语法或较复杂的结构”，“具备较强的语言运用能力”，提倡“文章流畅，语言丰富、得体”。所以基本句型与复合句相结合地加以训练，不但会增强学生复杂句式的表达能力，而且会使其行文有力，书面表达更上档次。

学生能写出地道的英文句子，配上恰当的连接词，不但会大大增强文句的流利性，而且会使文章结构严密，浑然一体，极具说服力和感染力，避免结构松散、层次不明或表意不明。英语中常用的一些过渡性词语有如下几种。表转折意义的词语：but，however，yet，although，despite，in spite of，otherwise等；表因果关系的词语：becaues，for，for this reason，since，thus，therefore等；表承接关系的词语：and，then，after that，later等；表列举同类性质的词语：and，more，moreover，what’s more，besides等；表结论的词语：as a result，in short，in a word，in brief，therefore等。

二、他山之石，可以攻玉

中学生易写出汉化式英语，一方面因受母语影响，另一方面是原汁原味的英美文章读得太少。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。要想渠清，源头活水是必不可少的。因此要大量阅读英文原文，细心体悟，潜移默化，有量变才有质变。“读书破万卷”方可“下笔如有神”。在SEFC BIII Unit 2 Captain Cook课文中有这样的描述：In April 1769 Cook’s expedition arrived at the beautiful island of Tahiti in the Pacific Ocean． There they spent three happy months and were also able to watch the planet Venus crossing in front of the sun． In July they set sail again and headed south and west in search of a new land． They finally reached New Zealand and charted the coasts of the two islands，separated by the narrow channel of water that he called Cook Strait．课文运用了arrive at ，spend，watch，set sail，head，reach，chart等动词或短语，描述了库克船长探险队的行踪及沿途所为。在BIII Unit 6 中说明废物回收利用时，课文运用了collect，sort，treat，reused等词，用词生动，丰富多样，语言简练，值得借鉴。在平时的阅读中，学生务必将这些精彩词语或段落铭记于心，以便更好地“阅读—理解—欣赏—借鉴”。经过长期筛选储存，这些有效的信息必然成为日后写作的丰富资源。

三、把握篇章，总体布局

在平时的写作训练中，教师要向学生说明考试的写作要求和不同文体的写作方式，培养学生良好的写作习惯，使其对5W即What，When，Where，Why，Who在头脑中有一个清晰的思路，避免写作过程中草率行事。

四、科学操练，方法多样

“横看成岭侧成峰”，这句话表明从不同的角度看同一事物，得到的视觉效果和认识是不一样的。写作训练方法的多样化，会使学生对英文写作有全面的认识及体会。在平时的教学实践中，教师不妨采用以下几种训练方法。

一是缩写。顾名思义就是将较长的文章浓缩成一百左右单词的短文，无论是对话还是课文，使学生限时完成，致使其快速整理材料，抓住要点。

二是扩写。将短文章续成较长型的，如某某事件结果会如何等，以激活学生的想象力，满足学生的创新欲望，使他们愿写，想写，有内容可写。

三是仿写。让学生模仿一些范文的思路，如记述文的全篇线索、说明文的时空顺序、描写文的逻辑顺序等；模仿课文结构即课文的谋篇布局；模仿课文的句式，如马丁·路德·金的I have a dream里所用的一系列排比句等。

四是专题写作。例如，可让学生就How can we keep healthy in our daily life等专题进行写作。在SEFC教材中，学生学过Healthy diet，No smoking，First aid等课文，可让他们联系平时的所见所闻写出有说服力的文章。还有一些环保方面的专题也是学生运用研究性学习方法练笔的好材料。

五是应用文练习。如广告，可让学生对其熟悉的物品用英语进行宣传，另外还有求职信、自我推荐信等。

六是梯级训练。进行连词成句、连句成文、句子顺序调配、段落顺序优化整合等练习。

七是课前口头训练。教师可利用课前几分钟的时间让学生做口头训练，与书面作文相结合，其形式多样，如讲身边的故事、个人的学习与喜好、近期的新闻报道等。让学生自己对英文信息进行筛选、编辑加工，对提高写作能力很有帮助。

五、评改革新，渐入佳境

我们在批改学生的作文后常常会发现，尽管教师已做了认真仔细的批改，学生往往不会像教师所期望的那样去认真思考、阅读、修正，更有甚者，屡次犯同样的错误。这不禁令笔者深思。教师对学生作文的评改重点在于语法、词汇、拼写等方面，然而这一切耗时耗力，不仅不能使学生对错误有深刻的认识，反而会使学生对教师产生依赖心理，从而使写作训练收效甚微。因此，笔者认为，如将学生成文后的评改改为在学生的写作过程中进行，使评判过程有学生参与，注重形成性练习的训练，恐怕效果会好得多。教师不妨尝试采用自评、互评、集体评等方式。在写作训练过程中，教师要引导学生认真审题，明确目标，明明白白地得分，明明白白地失分。教师还要培养学生在写作训练中的合作意识与合作能力。在书面表达的训练过程中，教师要让学生在合作学习中进行讨论，分析题意，概括要点，然后各自独立写作，之后再进行分组讨论、修改。对于学生的典型错误，教师可通过板书或多媒体展示的方式进行集体评改。另外，教师要在发现学生写作错误的同时，还要善于捕捉其成文中的闪光点（如精彩词句、合理布局等）。对于一些出现特别错误或基础较差的学生，可采用面批的方式，不但能拉近教师与后进生的距离，增强他们学习的信心，而且使其不会对写作产生恐惧心理。

㈡ 我想学习更多新单词和语法,以便能更好理解英语电影,用英语翻译

I want to learn more vocabulary and gramma in order to learn films of English better.
采纳哦(●'◡'●)

㈢ 谁帮我弄一下 人教版九年级全一册英语，第3页3a的翻译（课文题目是:How I Learned t

译文：
去年，我不喜欢我的英语课堂。每节课就像一场噩梦。老师讲得太快，我听不懂她大部分的时间。但我害怕问问题，因为我的发音。我只是躲在我的课本，什么也不说。 然后有一天，我看到一个英文电影«玩具总动员»。我爱上了这个令人兴奋而有趣的电影！所以我也开始看英语电影。虽然我不能理解人物所说的一切，他们的身体语言和他们脸上的表情使我知道其意思。我也意识到我可以通过只听关键词知道其意思。通过听英文电影对白我的发音也有所改善。我发现，听一些有趣的东西是语言学习的秘密。我也学到了有用的句子，如“小菜一碟”或“你活该”。我起初不明白这些句子。但因为我想了解故事情节，我会查字典。现在我真的很喜欢我的英语课堂。我想学习新单词和语法，因而可以更好地理解英语电影。
求采纳呀，谢谢！！！！！！！

㈣ 怎样才能更好地理解英语单词的意思

怎样才能更好地理解英语单词的意思？

先说个好玩的吧〜汉语的历史有三千年，而英语的历史只有约汉字的一半，因此，你可以这样认为：英语比汉语要简陋一半（这么说不一定准确，但这个概念对后文的理解很重要，尤其对于我们母语为汉语的英语学习者）。简陋一半的后果是，汉语的词，是用不同的词来表示抽象概念和具象表现，而英语则大多是用同一个词表示抽象和具象，或者用同一个词表示抽象意义相同的意思。最直接的提高你的词汇量的方法是大量的阅读。此外没有捷径或者替代法。这么做的道理浅显易懂，你读的越多，你掌握生词的机会也越多。孤立地背单词表也许会让你认为你的词汇量在增加，但这只是假象，这样做很难记住单词的意思，更重要的是，依靠这种方法学习的单词将无法在写作中运用自如。

最后务必牢记，提高词汇量的唯一法门是大量阅读，只有坚持不懈，持之以恒，才能攀登英语学习的高峰。

㈤ )设身处地为他着想可以帮助你与你的朋友相处得好,并更好地理解你的朋友用英语

1,if we can't understand them,we should place oneself in others'position for them.2,we should understand each other better,tell them that you love and didn't like the.

㈥ 英语问题

许多学生在华喜欢看国外电影，帮助他们改善他们的英语，例如，或了解其国外的朋友更好。

㈦ 如何学习英语和好的英语学习软件

一、预习中的方法

首先是单词、词组、句型的预习。预习英语单词时，要做到读音准确，词义明确，词性明了，对于四会（听、说、读、写）的单词，还要求拼写正确。预习词组、句型和课文的重难点，可充分利用课后注释加以明确，初步了解所要学习的内容。

在预习单词、词组、句型的时候，可充分发挥英语词典的作用。经常在课前查词典，将有助于丰富学生对相关单词、词组、句型等用法的理解和把握，站得更高，看得更远。

其次是英语课文的预习。在预习课文时，应要求学生在预习单词的基础上，先仔细听几遍课文的录音带，如果一下子听不明白也不要气馁，可以要求学生把课文当阅读材料来用，认真阅读几遍，对于刚才没有听明白的地方，要特别留意，然后再听一遍朗读带，看看原先没听清楚的地方是否已经明白，接下来再细心研究课文，找出课文中的重要知识点。可以把自己有疑惑的地方先画上标记，然后再去查阅相关资料，看看能否自己解决。这种带着问题听课的过程，听课的针对性更强，效率更高。如果还有时间听录音带，模仿朗读，跟读课文，培养自己的英语语感，锻炼自己的朗读能力。

再次是英语课后练习的预习。预习课后练习，首先要求学生在课前思考workbook中针对课文内容提出的相关问题及各种形式的针对性练习，做到心中有数。

根据以上预习要求，学生将初步了解所要学习的基本内容，记录预习中的疑难问题，产生强烈的求知欲。这种强烈的求知欲将使学生在课堂上变被动为主动，极大地提高课堂学习效率。实践告诉我们，预习不仅可以提高学生听课的效率，而且也是培养学生自学能力的重要途径。

二、学生听课的方法

课堂学习是学习学习英语的重要环节，也是学生能否学好英语的关键所在。怎样才能提高学生上英语课的效率呢？

首先，强化学生学习的自觉意识。英语学习的过程是一种客观作用于主观、并由主观个体进行加工、整理、理解、记忆并运用的过程，这一过程决定了学生是学习的主体，是学习能否有效的关键因素，是内因。因此，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，加强课堂的组织纪律，集中学生的学习注意力，强化学生学习的自觉意识，是学生学好英语的重要条件。在课堂学习的过程中，应经常有意识地提醒学生把注意力集中在学习的内容上面，勤于思考，必然会使听课效率大大提高。

其次是做课堂笔记的方法。课堂上认真听讲，做好笔记，充分调动一切感官，养成眼、耳、口、手并用的听课习惯，对于学好英语是极有帮助的。记笔记时要有所选择，突出重点，既不能把教师课堂上讲的窗帘全部记录，也不能一点不记。对于课文中的重点内容，如重点短语、重点句型的用法等，做一点笔记是必要的，记笔记有助于学生课后整理复习。

三、英语复习的方法

a.理课堂笔记。课后整理课堂笔记的过程，是英语知识的反刍的过程。在此过程中，学生通过回顾上课的过程，再次“品味”课堂上的重点内容，不仅加深了印象，而且也有利于温故而知新。

b.改错本”。让学生把每次练习、作业、测试中做错的习题摘录在“错题本”上，并对出错的原因进行分析、归纳、总结，并在课后反复复习，每次考试前重新翻阅“错题本”以加深印象，就能避免下次再犯同样的错误。这样经过多次反复记忆，久而久之，就会养成做题时认真思考的习惯。

c.“点”“线”“面”分头抓，归纳整理莫轻视。英语复习纷繁琐碎，许多学生会觉得无从下手。本人认为，抓住单词这个“点”，就能带动词组、句型这根“线”，撑开文章的阅读和理解这个“面”。单词是英语学习的基础，是构建英语大厦的建筑材料，也直接影响听、说、读、写几个方面，制约着口语和书面表达能力，是学习英语的基础。单词的复习重点在拼写和运用，特别是一些重点词的用法，如词形变换、单词辨音、词的构成等要更加重视。如care这个单词，由此词根构成的单词有很多，care—careful—carefully，more careful，most carefully等。单词记得多，记得牢，词组、句型的运用、文章的阅读理解以及完形填空就会迎刃而解。

复习单词、词组、句型的过程是一个“滚雪球”的过程。在滚雪球的过程中，有时会脱落一些，这说明雪球内部结合力不强，还没有融会贯通。复习也是一样，要经常归纳整理，不断把所学的新知识融入自己原有的知识体系中，使之浑然一体，这样形成的知识才不容易“脱落”，而且经久不忘。这就要求学生做学习的有心人，及时归纳整理相关的知识点。

教育家赫伯格·乔伊曾说过：“21世纪的文盲，不再是目不识丁的人，而是不会学习的人。”这说明了学习方法的重要性。在日常教学中，教师习惯于探讨如何更新自己的教法，而往往忽视了学生学习方法的传授。我们要实现新标准，必须既重教法又重学法。学习方法是贯穿学习始终的，学生掌握了好的学习方法，就等于掌握了开启知识宝库的钥匙，就能更好的实现自己的理想，走上成功之路.

㈧ 求英文翻译：电影会给人们带来很多欢乐.看外国电影提高他们的英语或是更好地理解他们的外国朋友

The movie will give people bring many joy.Watching foreign movies improve their English or better understand their foreign friends

㈨ 我想学习英语以及更多的语法，以便更好的理解英文电影。 我不知道如何提高我的阅读速度

I want to learn English and the grammar, so that I can understand English movies better. I have no ideas how to improve the reading speed. I don't have a partner to practise English with.