德育教育中电影与学生成长

1. 如何消除大众传媒对中学生德育的影响 跟踪学生行为和思想变化情况

家庭，学校，同辈群体和大众传媒，是影响学生社会性发展的四大主要因素。据《文汇报》报道，调查的数据显示，在生活和娱乐方式上，42.2%的青年学生自认为受电影、电视、广播、报刊的影响最大，影响力位居第二的是同学和朋友。与此同时，只有3.7％的受访者选择了“父母”，而选择“教师”的仅为1％。 而在不同时期，几个方面的影响又有所不同，一般来说，婴幼儿，学龄前和学龄初期，家庭与父母亲的影响较大。学龄期，学校的影响相对稳定，同辈群体的影响逐渐增大。整个成长发育期，大众传媒的影响呈增长趋势。尤其是当前这个信息时代，它的影响力更是巨大的。
大众传媒是传播信息的载体或工具。现代社会，主要的媒介有电视、广播、报纸、杂志、书籍、电子游戏机、录音带、录像带、互联网等。毫无疑问，大众传媒所起到的积极作用是主要的，但是，它在带来积极作用的同时，也产生了负面影响。
一、大众传媒对中学生负面影响的主要表现
1、大众传媒渲染的不良信息容易造成学生世界观、价值观和人生观的错位。
大众传媒在宣传过程中，由于主客观的原因，总难以避免一些不良信息，使中学生自觉或不自觉的接受、模仿，广大中学生由于日常接触面过窄，直接经验太少，往往靠大众传媒提供的世界观、价值观和道德规范的“参考框架”来认识和解释社会现实，并逐渐内化为自己的世界观、价值观和道德品质。加上中学生对大众传媒提供的东西多信少疑，就更增加了它的信度和效度，使他们往往在不知不觉中，潜移默化地形成或改变了自己的道德判断和道德信念。
如，（1）流行歌曲《心雨》在前段时间广为传唱，其中有这样的歌词：“因为明天我将成为别人的新娘，让我最后一次想你。”明天即将成为别人的新娘，今天还在想着别人，我不知道应该如何评价。
（2）许多电视台甚至省级卫星电视台经常做大量类似广告：想知道你的姻缘吗？想知道你的星运吗？想知道你的名字包含的意义吗？请发送短信到某某某。这是典型的唯心主义，电视台的这种宣传无疑会弱化甚至抵消政治课教师在课堂上的教育效果。
（3）电视节目“非常6+1”、“超级女声”、“快乐男声”等速成类的娱乐节目，我个人认为，这类节目呈现的是一种非理性的甚至带有妄想企图的价值观，即“只需要几天培训，你就能够成功”。从参加人员的众多数目和年龄趋向低龄化可知，这种节目又会使多少学生放弃学习的努力而痴迷于走捷径？
（4）据媒体报道，广东省仁化县两名未满18岁的少年，凌晨从游戏机室出来为寻刺激取乐，竟联手拳打脚踢、火烧路边一名乞丐，导致乞丐重伤，经抢救无效死亡。事后据他们交待是“找点刺激的东西玩一下”，于是就拿路边的乞丐“解闷”。
2、大众传媒的片面报道和主观色彩，容易给敏感的中学生造成认知偏差，同时，低品位的传播内容也容易麻醉青少年的精神，影响其身心健康。
由于媒体的广泛宣传，许多中学生产生盲目的崇拜和模仿。模仿是人们彼此之间相互影响的重要方式,是实现个体行为社会化的基本历程之一。偶像崇拜和模仿是中学生社会化的一个重要历程。但中学生过度偶像崇拜，造成宝贵的岁月虚掷在幻境中，对成长是种阻碍，缺乏正面的意义。
面对复杂多变且竞争激烈的现代社会，中学生在成长的过程中，模仿与学习将影响人生许多方面，但由于心智尚未成熟、可塑性强、情绪上不能很好地加以控制、是非辨别能力较差、模仿能力较强、信息处理能力差，对生活充满了许多不切实际的幻想。在这种心理状态下，外界社会对他们的影响很大，甚至容易受到外在因素的影响而改变，倘若不加疏导，很有可能走向极端。正如美国心理学家阿尔伯特班都拉所说，人的学习行为可以分为两大类，一类是由本人行为后果所引起的学习，一类是通过他人示范过程引起的学习。媒介影响就属于后一类。
近年来报纸、广播、电视对自杀的报道不断增多，但在报道时往往主观色彩很浓，容易给敏感的青少年造成认知偏差。自杀具有传染性和模仿性。例如2003年7月7日，大连一名16岁少女因崇拜香港影星张国荣而自杀。另据有关报道，在张国荣自杀之后的9个小时内，香港有6人相继跳楼结束了自己的生命。比起往年香港平均每天2.7人自杀的数字，高出了许多。其实这是一种典型的偶像模仿效应。
3、大众传媒中传播的社会、科学某些不正确的知识，不够准确的或“加工”
的信息，也会使中学生产生迷茫，将使他们适应社会更加困难。
大众传媒对中学生的影响还表现在直接影响甚至决定其人生的发展方向，笔者曾在学生中做过调查，学生对未来的职业选择的态度是崇尚权威性、知识性、艺术性职业，如专家、歌星、影星、体育明星等，年龄越小的学生，崇拜影视人物的比例越高。而现在，许多学生的理想就是做厂长、经理、大款等，认为“吃美味、穿高档、用名牌、住洋房、工作好、收入高”，有“车子、房子、票子、女子”才是最大的幸福。这与媒介推崇的人物形象和价值标准不无关系。
同时，大众传媒中还经常出现一些另类“知识”，尤其是网络语言和手机短信等类似内容（现在也开始大量出现在报纸上、电视节目中等），许多人尤其是青年学生往往沉迷其中，笔者也曾经看过一些短信，很有才气，但是明显路子不对，能够引人上进的地方太少。
4、大众传媒的发展，使学生在扩展世界的同时，也容易影响正常人际交往。
随着大众传媒的发展，尤其是电声媒介的发展，学生的世界变大了，足不出户，就可知天下事，可实际上又使青少年的活动世界变小了。青少年迷恋于看电视、上网，而很少出去与人交流。有的可持续几小时坐在电视机前一动不动，产生了“僵尸观众”；而有的则沉迷于网络，沉迷于电子游戏，沉迷于电脑的虚拟空间里，对真实的世界漠不关心，一下线就不适应，人的个性发展和情感需求得不到现实的满足，从而影响自身的发展。现在出现了越来越多的“网络综合症”患者便是明证，这些人在现实生活中感到孤独，整日沉迷于网上，对现实生活失去兴趣和处理能力，暴躁易怒，行为异常，整个人逐渐地电脑化、网络化、非人性化了。甚至有的人把虚拟的世界与现实的世界混淆，完全不知所以。
对于大众传媒的负面影响，传媒当然有一定的责任，作为传媒的制作者和管理者，理应负起这个责任，从严要求，严格管理。那么，作为学校德育工作者，又如何应对这种状况呢？如何消除其中的负面影响呢？
二、德育课对于大众传媒负面影响的应对策略
1、主动释疑，将其贯穿于德育课堂教学之中，发挥德育课的显性课程作用。
显性课程是教学计划内的与学科相联系并由教师经过组织而教授的一系列学科。它有规定的教学计划、指定的教科书等。德育课主要的目标和任务就是做好学生的思想政治工作，在完成教学目标的同时，应当主动出击，结合现实情况，有针对性的进行德育教育。可以在讲授世界观、价值观、人生观的同时，对于大众传媒中的一些不良现象予以批判，充分发挥德育课显性课程的地位和作用。
德育课的内容丰富多样，如初中的《公民》、《历史和社会》、《法律常识》等，高中的《经济常识》、《政治常识》、《哲学常识》等，都可以在进行教学的同时，引用大量的媒体事例予以批评，纠正学生的错误认知。例如，笔者在讲授宗教时，结合大量的现实情况和传媒观点，引经据典，揭露宗教的实质，并批判其不管披着怎样的外衣，都不能够改变其虚伪的本质，学生印象深刻，效果很好。再如，在讲授“爱情和婚姻”时，先让学生讨论这个问题，学生兴致很高，谈论了各种问题和认识，我再结合学生的问题以及媒体、电视中所表现的各种情况，批判了各种不正确的爱情和婚姻观，使学生受到了正确的教育。
德育课在消除媒体的不良影响方面一定要走在最前面，并且立场鲜明、肯定，充分发挥应有的作用。
2、组织热点问题的研究与讨论，使学生在争辩中明白事理。
做好人的思想工作据说是世界上最困难的事情，所以，要想使学生真正明白事理，最好的办法当然是学生自己，如果学生能够自己说服自己，许多工作就迎刃而解了。为此，我在德育教育的过程中，曾经组织过许多次讨论会，会议的主题都是学生困惑的或者有争议的和感兴趣的，例如“爱情和婚姻”、“有神还是无神”、“人生的理想”、“怎样与人相处”、“命运之神”、“个人崇拜与偶像”、“金钱的力量”、“富裕与贫穷”、“人生的价值”、 “成功的本钱”、“网络的利与弊”等等。每一次讨论学生都准备的非常充分，争论的面红耳赤，但是结果都朝向我预期的目标迈进。 学生在讨论中明白了事理，增长了知识，提高了能力，成熟了人生。
3、设立德育隐性课程，寓教育于无声之中。
隐性课程是指学校文化或社会文化中所具有的教育因素，这些教育因素并非与某学科直接关联、亦非由教师直接教授。它包括校园环境、学习风气、师生关系、学校的第二课堂和文化渗透、媒体传播、流行时尚等多方面。在德育教育的实施过程中，显性课程与隐性课程必须有机融合，不容分割。
大众传媒对于学生的影响是潜移默化的，所以，做好学生的思想工作仅仅只靠课堂上的讲解是远远不够的，我们也必须使学生处于良好的氛围之中，使学生耳濡目染，达到春风化雨、润物无声的效果。为此，德育工作要求必须设立大量的隐性课程，将大众传媒的负面影响降到最低限度。
（1）开辟学习园地，专门用以“挑刺”。鼓励学生时时留心各种媒体的报道，把学生自己认为有问题的报道以书面的方式张贴到学习园地中，可以附带自己的观点，供其他学生讨论和参考。
（2）开设影视鉴赏课，并要求学生在每看完一部影视作品后要写出观后感，提高学生的影视鉴赏水平和明辨是非的能力。
（3）组织征文比赛，可以发掘学生心灵中最真实的和最美好的东西。
（4）组织各种文体活动，鼓励学生从事正当的和有益的活动，以激发学生的参与意识和团体合作意识。
（5）专题报告可以就某些社会热点和学生关心的问题进行讲解，从正面进行引导与教育。
（6）结合身边的人和事，利用班会课等时间经常开展批评和自我批评。
当然，大众传媒无时无刻不在我们的生活中，它的影响非常深远，只靠德育课显然无以对抗，但是，德育课绝不能袖手旁观，一定要在学生的学习过程中发挥主要的引领作用，德育教师应当本着“对学生负责，对社会负责”的原则，真正做到教书育人。

2. 急~求有关道德教育或社会公德的电影。。

，《金蝴蝶结》以我国一个普通的航天人家庭故事尤其是其后代——小姑娘丁朵的成长经历为线索，热情讴歌了中国航天人敬业奉献的感人事迹。《暖情》则以年幼的冬冬胸怀美好理想，跟随下岗的爸爸去寻找妈妈的曲折故事为背景，引导每个公民在教育、帮助未成年人健康成长过程中应尽社会责任和义务，共同关心未成年人的成长。《网》则是以当代青少年对网络世界的关注为背景，帮助广大青少年学生更好地认识网络这个“双刃剑”的作用，从而自觉地培养良好的网络道德素养。
＜地道战＞＜地雷战＞＜烈火金刚＞＜宝莲灯＞＜雷锋＞＜离开雷锋的日子＞＜美丽的大脚＞＜一个都不能少＞＜世上只有妈妈好＞

也可讲些现代大家喜欢看的＜阿甘正传＞＜星河战队＞等，里面都有激励人的东西，贵在传神，挖掘品质
《南极大冒险》:良好的道德教育电影

3. 《教育学》中看电影是什么德育方法

德育方法是教师与学生在德育过程中为达成德育目标而展开的有秩序和相互联系的活动方式和手段的组合。它受德育内容、任务所制约，是以德育规律、德育原则为依据的。德育方法是提高德育实效的关键，在具体德育工作中必须根据实际情况，选择行之有效的方法，这样才能做到事半功倍的效果。
说服教育法
榜样示范法
情感陶冶法
自我教育法
实践锻炼法
品德评价法

4. 德育对学生的成长和发展有哪些影响

德育教育对于小学生的成长非常重要，主要表现在以下几个方面：

1.帮助小学生树立正确的世界观、人生观和价值观。小学生年龄较小，他们的各种思想和能力都是处于启蒙时期，极易受到外界不良习气的影响。因此在小学阶段进行德育教育，会对他们的人生观念和未来发展产生显著的影响。而且小学生的思想观念还未成型，在此阶段开展德育教育可以不断增强他们在思想方面的认知。

2.促进学生与老师的沟通交流。老师进行德育教育的过程就是一个沟通的过程。在这个过程中，老师和小学生处于一个平等的位置上，这样能够促使学生和老师深入交流，使得小学生在轻松、平等、愉快的氛围中培养起良好的道德品质。

二、小学生成长过程中德育教育存在的问题

现在社会信息化发展迅速，越来越多的网络信息影响着小学生的发展，导致现在小学生在德育教育方面存在着很多问题，从以下几个方面对小学生德育教育存在的问题进行分析。

1.学校教育重智轻德。学校重视主课学习的程度远大于德育教育，多数小学以提高学生学习成绩为主要目标，却忽略学生在思想品德方面的学习。这种行为虽然提高了学生成绩和学校声誉，但是对严峻影响着小学生的身心发展。

2.老师德育教育形式单一。教师一般用课堂说教的方式进行德育教育，但是并没有考虑到小学生的性格特征和他们的接受能力，而且忽视了他们的发展特点和特有需求。授课内容比较空洞、抽象，导致小学生无法完全理解；授课方式缺乏趣味性；教学方法单一，缺少课堂互动。

3.家庭不够重视德育教育。当今社会，小学生绝大多数都是独生子女，家长对孩子百依百顺、过分溺爱，认为学习成绩大于一切，而忽略孩子思想品德方面的教育。

5. 电影放牛班的春天,马修老师对辅育班的孩子们的教育过程遵循了哪些德育原则

电影放牛班的春天,马修老师对辅育班的孩子们的教育过程遵循了哪些德育原则，放牛班的春天所体现的德育原则是解放天性，自由成长。马修老师的教育体现了教育最重要的任务是关于人的教育。这部电影非常的治愈建议观看。

《放牛班的春天》马修老师

是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影。讲述了一个才华横溢的音乐家马修，不过在1949年的法国乡村，他没有发展自己才华的机会，最终成为了一间男子寄宿学校的助理教师，这所学校有一个外号叫水池底部，因为这里的学生大部分都是难缠的问题儿童。

到任后马修发现学校的校长，以残暴高压的手段管治这班问题少年，体罚在这里司空见惯，性格沉静马修的尝试用自己的方法改善这种状况，闲时他会创作一些合唱曲，而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课，他决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵，就组织了一支合唱团。

让每个孩子都找到了新的有价值的自己。电影中马修老师与院长不同，他不会随便的体罚学生，那怕学生们真的让他很生气。相反他往往在不同场合维护着孩子们。

然而即使要惩罚学生，他也会采用不同的方式，就好像他让乐格克去照顾麦神父而不是将他送到校长室去接受体罚一样，所以当我们看到乐格克因自己的错误做法而流泪时，我们也就感到了马修老师的做法的真正目的。

不可否认，马修确实是一位好老师，他总是想法设法的帮助孩子们，没有私心，有的对工作的热情。与之相对比的是院长的行为，院长想得最多的只有自己的升迁与仕途。

尤其是最后院长在回答是自己创建的合唱团时，让我们清楚地认识到了院长的卑鄙，而马修老师的不与辩解也让我们感到了他人格的伟大。

6. 组织学生观看电影对学生进行德育教育是运用什么教学方法

德育工作计划 一、 指导思想 以十七大精神为指导，以培养具有远大志向、高尚情操、优良品德、良好习惯的社会主义建设者和接班人为目标，坚持“育人为本，德育为线”的教育理念，深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德...

7. 影视教育的人本价值

[摘要]影视教育是高等院校对大学生素质教育不可或缺的内容。它对于提高大学生视听语言技能、审美观念、审美能力、塑造大学生的人格，有看不可替代的作用。
[关键词] 大学生影视素质教育

电影电视的飞速发展打破了传统意义上的教育格局。使得影视艺术教育成了一种最广泛、最普及、最大众化的教育形式，为教育带来了崭新的图景，为学校的素质教育工作提供了良好的手段、方法和途径，集中体现了大教育的观念。影视教育作为素质教育的重要手段和形式，与高等院校大学生有着密切的关系，是高等院校大学生素质教育不可或缺的内容，它有如下作用。

一、有效的信息传播作用

伴随着科学技术的进步，以影视互联网为代表的高新传媒技术迅速发展，已成为大学生获取信息的便捷工具和与外部世界进行交流的重要窗口，也为大学生的学习给予了很大的帮助。同时，为大学生提供了调节生活和学习情绪、参与健康高尚娱乐活动的良好机会。

二、丰富校园文化的作用

爱因斯坦指出“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，也可以成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人……。”一个和谐发展的人，除了需要丰富的知识，掌握专业技能技巧以外，还必须具有良好的综合素质，对美有所追求。长期以来，我国的高等教育基本上实行的是单一的专业教育，导致大学生存在知识空白点和素质盲区，综合素质不高。而影视传媒就是创造良好的校园环境、文化氛围的一个重要途径，可以使大学生在潜移默化、耳濡目染中接受校园文化的熏陶。

三、提高大学生视听语言技能的作用

影视传媒能够把真实的世界再现于银幕和荧屏。随着当今网络的飞速发展，它几乎可以立即把影像、声音传到任何地方、任何受众，成为人们广泛促进文化和教育事业的强有力的手段。影视作为以活动画面组成的影像语言系统，其光影构图、场面调度、镜头运动、色彩构成及景别、机位等表现手法和组合形式，像文字语言一样具有其独特的语法结构和表意功能，能够有效地提高大学生的视听语言技能。大学教育本身要求每个学生通晓视听媒介语言，视听语言随时代的发展将成为未来大学生掌握的必备技能。

四、提高大学生审美观念和审美能力的作用

教育部在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，强调了美育在推进素质教育中的重要作用，特别指出“美育不仅能陶冶情操、提高素质，而且有助于开发智力，对于促进大学生全面发展具有不可替代的作用。”面对影视，大学生不但从线条、光线、色彩、构图、画面、音乐、音响等因素中捕捉形式美感，还从主题、人物、环境、情节等因素中感受思想美感。而这些都需要审美的教育来加强艺术修养，提升人生境界。影视传媒教育，对于培养大学生健康的审美观念和审美能力，陶冶道德情操，培养全面发展的人，具有其他学科所不能替代的重要作用
五、塑造大学生人格的作用

影视审美教育是一种情感教育，它的意义在于使大学生的精神境界得到升华，它是培养大学生认识世界、改造世界的重要手段。影视艺术的综合性决定了它的教育功能的多维性，它能够把娱乐、教育、认知、审美完美的结合起来。影视审美教育对于开阔大学生的生活视野，健全文化心理、提高综合素质发挥着其他艺术所难以比拟的作用。影视审美教育通过美的欣赏与创造活动来陶冶大学生的心灵，提高道德情操，有意识、有计划的培养和提高大学生的审美趣味和审美观念，激发他们的创新精神，丰富他们的文化知识和人生经历。因此，通过影视审美教育，使大学生在艺术教育中陶冶性情，提高人格修养，是加强大学生人格的塑造与培养的基本途径之一。
首先，影视审美教育有助于大学生思想品德的培养。一般说来，大学生思想素质的提高，是通过思想政治教育、德育教育来实现的，但是影视审美教育同样可以达到思想政治教育、德育教育的目的。对在校大学生来说，影视是他们一个重要的文化接受窗口。优秀影视作品寓教于乐，以情感人，依靠形象的力量向大学生揭示什么是真善美，什么是假丑恶。影视艺术不以说教和训诫为手段，而是赋予思想品德教育以生动而形象的内容与形式，借助影像的视听直觉，扬善弃恶，或启迪智慧。或升华思想，或陶冶性情，产生道德教化作用，使大学生在真善美的熏陶和感染中树立起正确的人生观、世界观和价值观，自觉培养热爱祖国和人民、诚实善良、正直勇敢的美好品质。影视审美教育能激发人的情感，激发大学生炽热的爱国主义情感，培养他们高尚的道德情操和健康的审美观念，在潜移默化中实现思想政治教育和道德教育，使大学生形成丰富高尚的情感世界，激发大学生对美的热爱与追求。 因此，优秀、健康、积极的影视文化无疑是对大学生进行爱国主义共产主义思想教育，培养良好的道德修养和健全人格的重要途径。其次，影视审美教育能促进大学生创造能力的培养。影视审美教育在给大学生提供无比愉快的精神享受的同时，也培养和促进了大学生的创造能力。影视艺术所涉及的领域广泛，内容丰富，通过影视艺术鉴赏活动，大学生可以了解不同的时代、国家、社会和民族的生活面貌、性格特征、社会关系等，加深对自然、社会、历史、人生的认识，大大拓展了视野。影视审美教育能够促发灵感、活跃思维，特别是增强人的想象能力，这对于提高大学生感知能力，丰富想象能力，发展创造能力，培养形象思维能力都有明显的效果。通过影视审美教育，将形象思维和逻辑思维有机地结合起来，能有效地开发大学生的创造精神。例如科幻片、动画片、科普知识、科技博览片等，把抽象的科学知识通过电子技术形象化，将科学家的探索精神、科学世界的浩瀚神秘、科学成果造福于人类的巨大成效，通过屏幕形象逼真地表现出来，使宏观和微观的科学世界以动感画面的形式展示在大学生面前，使大学生从中所获得的审美愉悦，显然是抽象的数字公式、符号等所难以达到的 同时，对影视作品中科学探索的内容展开联想甚至大胆幻想预测，还可以锻炼学生的思维和创造能力，从而使美育与文化知识的传授相辅相承。科学的神秘奇幻、给人类带来的巨大变化以及未来广阔的发展前景等，都会激起大学生对科学的兴趣和向往，丰富大学生的情感，为培养大学生健康的人格打下基础。再次，影视审美教育有助于学生心理素质的提高。健康的心理品质，是形成健全人格的基础。美的本质在于平衡与和谐，美育具有促进人格平衡发展的作用。影视审美教育由于从直接影响人的情感入手，因而有助于人的心理结构向完整性、平衡性与和谐性发展。进行影视审美教育，让学生在优美的声音色彩画面中徜徉，尽情领略美好的情感，营造良好的环境与心境，这是最高层次的素质教育。

8. 老师为了培养学生的爱国精神,组织他们去电影院观看抗战主题电影。他主要运用什么德育方法

你好，为了培养学生的爱国精神，组织他们去看电影，看抗战主题的电影，这个是通过嗯电影里面的故事来打动学生们的思想。

9. 如何加强小学生的爱国主义教育

青少年是国家和民族的希望，祖国的未来。关心未成年人，为他们健康成长创造良好的条件，培养和造就一代又一代合格的中国特色社会主义建设者，是全社会义不容辞的责任。

少年儿童，正在幸福安宁地成长着，他们感到祖国可爱，人民可爱，可为什么可爱，怎样去爱，他们还是模糊的。要使他们了解我们的祖国，热爱我们的祖国，时刻准备着把祖国建设的更美好，是我们教育工作者一项长期的、重要的任务。培养少年儿童的爱国主义情操，是我们对少年儿童教育的中心。

小学阶段是学生形成良好思想品德、行为习惯和心理品质的重要时期。一方面他们的可塑性大，另一方面他们年轻幼稚，缺乏社会经验和识别能力，容易受外界社会的影响。因此，爱国主义情操的培养应从小学生抓起，“从娃娃抓起”。笔者认为，从以下四方面展开小学生的爱国主义教育。

一、教学渗透，发挥课堂教育作用

晨读时间，让孩子们学会静静的看书，看看《中国地理》、《旅游》、《历史故事》，懂得祖国的一些知识，让他们知道我们的国家是一个伟大的国家，让他们以自己是一个中国人而自豪。也可以老师推荐介绍，讲述社会现状，并从我国与世界其他不同类型国家的对比中，让孩子们看到我国的优越之处与差距所在，从而增强学生的紧迫感、使命感和社会责任感。更多的可以让孩子们自己讨论商量，在互相分享知识的过程中了解祖国。

语文作为母语课程，传承的是中国文化。在语文教材中，爱国教育的课程比比皆是。作为老师，立足语文文本，对学生进行爱国教育，是一项切实可行的捷径。小学语文课可结合课文《长城》、《桂林山水》等的教学，组织题为“夸夸我们的祖国”的活动，通过学生的自我准备和“夸”，祖国的美就自然地展现在学生面前。可结合《卖火柴的小女孩》的教学，启发学生展开想象。他们一定会想到，卖火柴的小女孩的童年是不幸的，最后冻死了，如果这个小女孩生长在我们的社会主义祖国，她一定和我们一样，吃得饱，穿得暖，坐在宽敞明亮的教室里学习。使学生体会到我们社会主义制度的优越，可结合《黄继光》、《董存瑞》等文章的教学，给学生讲爱国英雄的故事，使学生胸中有爱国主义英雄的光辉形象。

二、抓住契机，开展多样主题活动

对小学生进行爱国主义教育，要克服成人化，不能只靠讲道理、读文件、上政治课等等，而应当针对他们爱动的特点，组织一系列少先队活动，在活动之中，让小学生们逐步树立爱国主义思想。 充分发挥周一升旗仪式、每周的班会、校会、队会和学科德育渗透的作用，结合每年的元旦、重阳节、国庆节，以及香港回归和澳门回归等节日，分阶段安排符合小学生年龄特点的爱国主义教育活动，形成系列化、制度化。

引导学生懂得热爱祖国应从身边小事做起。主要是学校少先队与敬老院的孤寡老人建立联谊关系，让队员们利用课余时间与老人们结交，为老人们做有益的事，培养学生的爱心，从爱别人、爱有困

难的人，进而上升到爱伟大的祖国。

每学年开展全校性读书活动，组织以“重环保，读好书，争创优秀，做小主人”；“讲普通话，写规范字，争创优秀，做小主人”；“读《中国资源》，爱祖国河山，争创优秀，做小主人”为主题等一系列读书活动。学校可以制定专题读书活动计划，并把活动纳入学校德育整体的规划中，与学校阶段教育活动有机结合起来，发动教师人人参与，全校老师和学生家长都是读书活动的指导者。

这些充实的爱国主义教育活动都适合小学生年龄特点，接近小学生生活实际，所以爱国主义教育就具体化，让学生摸得着、看得见、做得到。

三、宣传典型，树立爱国主义榜样

运用优秀影片加强对小学生进行思想道德教育、素质教育和美育教育，对于帮助小学生形成正确的人生观、世界观、价值观，促进他们身心健康成长和树立立志成材、报效祖国的远大理想，培养党和国家的接班人都具有十分重要的意义，因为电影的作用是潜移默化的，所以很容易被青少年所接受。

学校是小学生“爱国主义电影教育”的基地，学校爱教电影工作应是学校整体工作中不可分割的重要组成部分。在教育改革中，开展爱国主义电影教育活动，是由单一的课堂教学向多层次多渠道、多类型的教育结构转变的一个组成部分，是我国教育由应试教育到素质教育转变的一种重要手段。优秀故事片、纪录片、动画片、科教片、风光片，是配合语文、历史、地理、生物、体育、自然等多

学科最形象、最生动的辅导教材，是促进学生德、智、体、美全面发展，丰富学生“第二课堂”的重要举措。因此，从学校领导到每一位老师，应把学校爱国主义电影教育纳入自己经常的工作议程，选择影片，组织开展形式多样、生动活泼的影评，把“爱国主义电影教育”活动渗透于德育、各学科教学以及团队活动之中，促进学生的健康发展。

在清明节祭扫烈士墓的前、后，请战斗英雄讲战斗故事，教育少年儿童懂得，无数革命先烈在中国共产党的领导下，浴血奋斗，为创建新中国献出了生命。今天，为了保卫我们可爱的祖国，无数解放军战士守卫在祖国的边防线上。这时，儿童们就会意识到：“我们是革命事业的接班人，热爱祖国应成为我们的自觉行动。

四、营造氛围，激发爱国主义情感

实践使我们深深认识到学生成长过程的诸因素中，学校是中心，家庭是基础，社会是环境。学校要努力把教育工作和家庭、社会有机地联系起来，还要依靠社会各方面的力量关心青少年一代，创设并协调好社会环境、学校环境、家庭环境，有效地防止学校教育的单一化。我们可以建设一支由学校领导、教师、家长代表、居委会主任、民警和热心青少年教育的社会人士组成的校外辅导员队伍，经常商议开展儿童爱国主义教育的新热点问题，并由他们分别在家长会和校会给家长或学生上爱国主义教育课，指导家长在子女面前如何言传身教，尽第一任教师之职。我们还可以邀请法院、检察院、派出所民警来学校为学生上法制教育课，在学生中开展“我与家长

齐学法”活动。通过与家庭的沟通从小培养学生关心他人，热爱生活，胸怀祖国，立志报国。

引导小学生把爱国主义落实到具体行动中去，把自己和祖国的每一个公民、每一片土地、每一件事情联系起来，实实在在从身边“爱”起，积极参加社会公益活动。从小学生起就引导他们关心国际形势，反对霸权主义，同情和支持各国人民争取独立、自由的斗争，热爱世界和平。在与国际友人的交流中，讲文明、懂礼貌、保持国格、人格，不崇洋媚外。

进行爱国主义教育，是一项长期的重要任务。要想振兴中华，首先应该爱中华。面对纷繁杂乱的社会，小学生的爱国教育，我们教师任重道远。着重培养我国公民应具有的爱国主义精神，良好的社会公德、文明习惯、分辨是非的能力和法制观念。从本地实际出发，强化小学生的爱国主义情感和国家意识。引导他们把爱国之情，升华为爱国之心、报国之志、效国之举。我们只有切实利用好时机、资源、方法，让爱国主义教育真正入学生之耳、动学生之心。