p208是什么电影

① 电影你女囚p208是什么电影

地心引力
7.8
科幻 / 剧情 / 恐怖
年代：2013
地区：美国
演员： 桑德拉·布洛克 乔治·克鲁尼 艾德·哈里斯 奥托·伊格内修森 保罗·夏尔马 艾米·沃伦 巴舍尔·萨维奇 Basher Savage
导演： 阿方索·卡隆

② 有部电影讲述的是一个女囚犯代号是P208，进监狱就

地心历险记

7.7分加入收藏
主演：布兰登·费舍乔什·哈切森安妮塔·布瑞姆Seth Meyers
导演：埃里克·布雷维格
类型：动作冒险家庭
看点：家庭奇幻奥斯卡
时长：92分钟
年代：2008
地区：美国
语言：英语 冰岛语
别名：地心冒险 地心游记
简介

③ 带颜色的符号

④ 评析麦克鲁汉

作者藉由麦克鲁汉的理论，来从媒体的角度观看网际网络、形塑数字时代的可能性及其影响，同时也藉由麦克鲁汉逝去前尚未出现的新媒体(计算机网络)，来映证麦克鲁汉的见解，并诠释麦克鲁汉与进一步的呈清外人对他思想之误解。最后作者也提出自己与麦克鲁汉不同的观点，且更进一步的呈述出自己的见地。

⑤ 什么是真正的自由

真正的自由，是一个很广的概念。他有两层含义，一方面，真正的自由包括现实生活中的自由，比如说生活中身体被某些东西束缚，限制自己不能做一些事情，当你走出这个困境就是自由，现实的自由；另一方面，自由还包括内心的，有些人可能经历了一些事情然后内心总感觉到束缚，内心放不下，心灵被困锁在一个阴暗的地方，当你得到指点，得到领悟之后就会解开心结，这就是自由，内心的自由。

在平常的生活中，我们会被很多的事情所牵绊，有时候在学习上我们可能会遇到困难，然后就找不到方法解决这样的事情，身边又没有人愿意帮助我们去解决，就有可能会陷入一种窘境；我们很苦恼，因为再回头想以后有很多的事情等着我们去解决，但是现在这么简单地事情自己都不能解决，以后该要怎么办呢？然后就不断地要求自己，不断地折磨自己，其实这就是一种束缚，一种心灵上的束缚，我们很恐惧但是没有办法。当我们得到一些人的指点，自己通过思考然后想明白了，这就会慢慢的解放自我，我们就会得到自由，心里就不会感受到有任何的折磨，反而是一种解放，这就是自由。

另外一方面就是我们生活中可能身体上受到束缚，在工作，在某些场合之下受到束缚，得道解放之后就是自由。其实真正的自由更准确的说是心灵上的自由，我们在身体上可能没有得到自由，这时候一定要让心理得到平衡，保持积极的心态，纵使在某些时刻我们身体受到束缚，但是心里是快乐的，是自由的。你就不会感到绝望，只要心里得到解放，现实中也会慢慢的改变的。

⑥ 真正的自由是什么

在西方哲学史上，有关“自由”的观点大致可分为两类，一种是认识论意义上的，一种是伦理学意义上的。前者以黑格尔为代表，后者以康德为代表。在黑格尔眼里，自由是对必然的掌握，而在康德看来，自由不是对必然的顺从，恰恰是对必然的反叛。当一个人失足入水后，我们不必考虑他是位国王还是个流浪汉，我们也不必权衡我们的生命是否比他的生命更有价值。我们唯一所做的，就是奋不顾身地抢救落水者，即根据伦理的价值来超越知识的标准，这才是自由所在。
同康德一样，萨特的自由观也是建立在伦理学而非认识论基础上的，但这已不再是理性主义的自由观，而是非理性主义的。在无神论的存在主义者看来，既然人是一个偶然的“被抛”在世界上的存在者，没有任何“抛者”对他的存在负责任，也没有任何“抛者”有权要求他去怎样做。这样一来，他剩下的，便只有自由了。与黑格尔不同，这种命定的自由不是依靠知识的积累所获得的；与康德不同，这种行为的自由不是根据统一的“绝对命令”而做出的。换言之，这种自由虽然也是一种选择的权力，但却没有统一的、先验的标准。面对失足落水者，萨特认为并不存在着一个所谓的“绝对命令”让人们如何行动，你可以挺身而出，也可以袖手旁观。前者有荣誉，却伴随着可能牺牲的代价；后者无危险，却伴随着被世人蔑视的可能。重要的是，你认为选择哪种行为更符合你自己对人的理解，你觉得选择哪种行为更能够使你自己看得起你自己呢？这时候，没有人有权力对你指手划脚；这以后，也没有人有义务对你的选择负责。更为重要的是，这一切，都需要你在瞬间做出选择。用萨特的话说，英雄是自己选择了英雄，懦夫是自己选择了懦夫。
人是自由的，这并不是说人就可以“为所欲为”，而是说人可以“有所不为”。拒绝，也是一种自由的权力。人有选择不做什么的权利，这是绝对的，在这个意义上说人是自由的。而人选择做什么的权利，是相对的，因为别人也是自由的，这样人就和他人永远存在着不可避免的冲突，所以说“他人即地狱”。比如，你可以拒绝一次约会，享有这样的自由；但你不能选择跟一个不爱你的人结婚，因为人家不答应，你就无法享有这样的自由。萨特鄙弃那种人生的逃兵，鄙弃“不自由者”。当人意识到自己是自由的，神就无法控制他们了。萨特憎恶“悔恨”，因为悔恨是一种自欺。这是意识到了自由而又不敢去正视它，认识了而不行动，行动了又不敢承担后果，这是懦夫的表现。自欺是不真诚的，真诚是的确不知道真相，或根据自己明白把握的真相行事。自欺则总是使事情处在若明若暗、不明不白的摸棱两可的状态，在必须作出的选择面前不选择，将选择不断往后推而不能勇敢面对，这是一种最不负责任的状态。
自由，从来没有“真正”与“虚伪”的自由。他代表的只是一种信仰，或者是对必然的信仰，或者是对人自身的信仰。我是赞同存在主义的“绝对自由”，因为我相信这便是真正的自由，也只有绝对自由才能算作真正的自由，它不以任何为条件！
参考资料：《存在与虚无》，《荒谬的人格》

⑦ 哈利波特会有第八部吗，什么时候有

不会有第八部
七是个神奇的数字。
7在哈利的魔法世界中，是当之无愧最重要、最引人注目、最令人印象深刻的数字：
哈利系列共7部；
霍格沃茨魔法学校一共有7个年级；
哈利出生在7月；
巫师的“法定成年年龄”是17周岁；
一只魁地奇球队由7人组成；
韦斯莱家共有7个孩子；
霍格沃茨城堡的主楼有7层高；
哈利在得到魔法石之前通过了7位老师设置的关卡；
在官方记录上，20世纪“只有7个阿尼马格斯”(《囚徒》P210)；
疯眼汉穆迪的大箱子上面“有7个排成一排的钥匙孔”（《火焰杯》P208）；
爱好收集袜子的多比有“7只”袜子（《火焰杯》P247)；
迪安·托马斯有7个同父异母的兄弟姐妹（罗琳在自己的个人网站上透露的）；
那个能通往霍格沃茨的火车月台的站台号是“九又四分之三”，而这个数字分数部分的分子、分母相加正好是7；
第一部在1997年出版，最后一部在2007年出版；

⑧ 苹果手机老弹出无法验证服务器身份 是什么意思 我改怎么弄

期在网上看到有网友在反映一些问题，说自己的iPhone在正常的使用过程中，突然出现「无法验证服务器身份」的弹窗，无法验证的地址信息为「imap.hekouxin.com」。
而且这样的界面还不止弹出一次，有时候连续弹出好几次，使用感受非常不好，点击详细信息，可以看到无法验证的地址是“imap.hekouxin.com”。
iPhone无法验证服务器身份如何解决？
iPhone无法验证服务器身份如何解决？图一
似乎受此影响的人还有点多，尝试切换Wi-Fi网络与蜂窝数据也无济于事，手机重新启动也没有任何作用。后来以为是系统的问题，后来发现即使是更新到新的系统版本，此弹窗一样出现。这到底是怎么一回事呢？
从知情人士处得知，导致弹出无法验证服务器身份窗口的原因，是中国移动的语音留言相关服务出现了问题，不过具体是什么问题还不清楚，据悉是语音留言邮箱的证书过期了，因此只有移动用户会受到影响。
但从目前掌握的情况来看，也并非所有移动用户都会出现这一问题，只有部分用户会遇到这个问题。不过既然是证书过期，我们用户是无法解决的，相信中国移动很快就会着手处理，我们再耐心等待一下。
iPhone无法验证服务器身份如何解决？
iPhone无法验证服务器身份如何解决？图二
但是遇到这样的情况，我们也可以通过手动操作，有可能也会将问题解决，有一下几种方法，供大家参考使用。
方法一：
一、无法验证服务器身份：是绕过 App Store 安装应用的行为就会提示“无法验证服务器身份”。
二、苹果手机总是弹出无法验证服务器身份的解决办法：
1、当我们的苹果手机为添加信任的时候手机会发现弹出发现弹出“无法验证服务器身份”对话框。
2、我们点击对话框的详细信息。
4、这时点击右上角的信任，就可以了。
5、设置完毕。
方法二：
在“设置--账户与密码”里面选择你设置的邮箱账户，进入后滑到最下面点“高级”，在里面关闭“使用SSL”即可

⑨ 解放战争中改变敌我双方力量事件是什么

三大战役

三大战役是指1948年9月至1949年1月，中国人民解放军同国民革命军进行的战略决战，包括辽沈、淮海、平津三个战略性战役。辽沈、淮海、平津三大战役，历时142天，共争取起义、投诚、接受和平改编与歼灭国民党正规军144个师，非正规军29个师，合计共154万余人。国民党赖以维持其反动统治的主要军事力量基本上被消灭。三大战役的胜利，奠定了人民解放战争在全国胜利的基础。
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介绍
辽沈战役
淮海战役
平津战役
“三国”历史中的"三大战役"

[编辑本段]介绍
指挥三大战役的统帅部，中共方面是在河北西柏坡的中央军委（主席毛泽东，副主席兼总司令朱德，副主席兼总参谋长周恩来），国民党方面是在南京的国防部（部长何应钦）和参谋本部（总长顾祝同），由于解放战争时期取消了抗战时期的国民政府军委会，蒋介石以总统名义亲自指挥国防部和参谋本部，甚至多次坐飞机到东北、华北前线指挥，但没有到淮海前线指挥。国民政府在前线指挥的将领是：东北剿总总司令卫立煌、徐州剿总总司令刘峙、华北剿总总司令傅作义，另外杜聿明作为前敌总指挥负责了东北国军的撤退和徐州战场的现地指挥（刘峙的指挥部撤退到蚌埠）。中共方面的前线指挥系统是：东北野战军林彪、罗荣桓负责辽沈战役，东北军区提供支援；华东野战军陈毅、粟裕、谭震林和中原野战军刘伯承、邓小平负责淮海战役，华东军区和中原军区提供支援；东北野战军林彪、罗荣桓和华北野战军聂荣臻负责平津战役，华北军区和东北军区提供支援。各军区系统主要提供的是军区地方武装和后勤支援。
[编辑本段]辽沈战役
辽沈战役是第一个战役，也是三大战役中最为关键的战役。辽沈战役从9月12日发起，东北野战军先后分路奔袭北宁路。到10月1日，切断了北宁路，一部分主力进抵锦州城下。10月10日，由华北国民党军组成的“东进兵团”自锦西向通往锦州的要隘塔山发起猛攻。东北野战军预先设置在塔山的两个纵队顽强阻击，鏖战6昼夜，打垮国民党军的数十次冲击，成功地阻止了它的东进。其“西进兵团”出动后，也遭到解放军3个纵队的阻击，进至彰武、新立屯一带后，未敢继续南进。10月9日起，东北野战军发起对锦州的攻击。经过激战，于15日攻克该城，全歼守敌10万余人。随后，被长期围困在长春的国民党第六十军于10月17日起义，新编第七军也放下武器投诚。21日，长春宣告和平解放。10月26日至28日，东北野战军主力在新立屯、黑山地区全歼廖耀湘兵团10万人。11月2日，直下沈阳、营口。辽沈战役至此胜利结束。东北全境宣告解放。在辽沈战役中，人民解放军以伤亡6.9万人的代价歼灭国民党精锐部队47.2万余人。
辽沈战役的具体领导人：林彪、罗荣桓、刘亚楼
[编辑本段]淮海战役
淮海战役是第二个战役，是在以徐州为中心，东起海州、西至商丘、北起临城（今薛城）、南达淮河的广大地区进行的。淮海战役于11月6日发起，到22日为战役第一阶段。在这个阶段中，华东野战军在碾庄地区歼灭黄百韬兵团10万人。中原野战军也完成对徐州的战略包围。11月23日到12月15日，为淮海战役第二阶段。在这个阶段中，中原野战军及华东野战军一部，在宿县西南的双堆集地区包围并歼灭黄维兵团11万人。华东野战军主力在杜聿明指挥的徐州国民党军3个兵团25万人向西突围时，将这股敌人合围于永城东北的陈官庄地区，并歼灭其中的孙元良兵团约4万人。12月15日到1949年1月10日，为淮海战役第三阶段。1949年1月，华东野战军发起对杜聿明部的总攻，全歼邱清泉、李弥两个兵团10个军约20万人，淮海战役中，人民解放军经过66天紧张艰苦的战斗，以伤亡11万余人的代价，歼灭国民党军55.5万人，使长江以北的华东、中原地区基本上获得解放。
淮海战役的具体领导人：刘伯承、陈毅、邓小平、粟裕、谭震林
[编辑本段]平津战役
平津战役是最后一个战役。平津战役在11月29日发起。从12月22日起，人民解放军按照中共中央军委先打两头、后取中间的原则，首先攻克西线的新保安、张家口，在东线，1949年1月15日，全歼天津国民党守军13万余人，解放天津。经过解放军和中共北平地下党的耐心工作，1月31日，傅作义率部接受改编，北平和平解放，平津战役胜利结束。平津战役历时64天，人民解放军伤亡3.9万人，国民党军队52万余人歼灭和改编，使华北地区除太原、大同、新乡等少数据点及绥远西部一隅之地外，全部获得解放。
平津战役具体领导人：林彪、罗荣桓、聂荣臻。
平津战役的意义
平津战役是具有决定意义的三大战役之一。平津战役的胜利，使华北地区基本获得解放。尤其是和平解放北平，进一步打击了国民党的士气，对加速解放战争的进程具有重要意义
三大战役胜利的原因
一、主要战略思想
1．放眼全局，注重战役间的协调配合
毛泽东作为一个伟大的战略家，从全国战局着眼，对三大战役之间的协调配合做出了规划。1948 年秋，东北地区人民军队共有兵力100余万人，控制了东北98％的土地；该地区的国民党军队仅有兵力55万人，且又被分割在长春、沈阳和锦州三个较为孤立的地区。鉴于人民解放军在东北战场上的绝对优势，1948年8月，国民党南京军事会议决定实施撤退东北、确保华中的计划。为了防止东北之敌撤入关内与华北之敌汇合后增大华北解放军的作战压力，以毛泽东为首的中共中央军事委员会决定阻止敌人南下，采取了就地歼灭敌人的方针。其实，早在 1948年初毛泽东就极富前瞻性地做出了《封闭蒋军 在东北加以各个歼灭》的指示。[1](P53)9月5日，毛泽东又强调在北宁线的作战“主力不要轻易离开北宁线”，使两翼敌(卫立煌、傅作义)互相孤立”，[1](P28) 从而形成“关门打狗”之势就地歼灭敌人。7日，毛泽东再次指示“现在就应该准备使用主力于该线(指 锦州至唐山一线：作者注)，而置长春、沈阳两地敌于 不顾”。[1](P1230)东北野战军按毛泽东的战略构想于12日发起辽沈战役，至10月1日已切断东北之敌通往关内的惟一通道，把敌人封闭在东北地区并随之全歼，避免了东北之敌南逃关内，大大减轻了后来平津及华北战场上的压力。
在淮海、平津两战役中，毛泽东关于战役之间相互协调、配合的战略思想更加明显。人民解放军于1948年11月6日正式发起淮海战役，22日全歼黄百韬兵团，25日又将黄维兵团围困于双堆集。徐州杜聿明集团逃窜，也于12月4日被人民解放军包围在陈官庄；至此，淮海战场上的敌人已被分割包围完毕，人民解放军已充分具备了对各孤立之敌展开全面进攻及全歼的条件。但是在此关头，毛泽东出于配合平津战场部署并拖住华北之敌“不使蒋介石迅速决策海运平津诸敌南下”[1](P125)的考虑，毅然决定“留下杜聿明指挥之邱清泉、李弥、孙元良诸兵团(已歼约一半左右)之余部，两星期内不作最后歼灭之部署”。[2](P257)同日，毛泽东指示东北野战军在25日前完成对天津；塘沽、芦台和唐山等地的包围，切断敌人从海上南逃的路线。而在此期间，东北野战军先后在康庄、怀来地区截断了平津敌人西逃之路；当平津战场完成对敌人的切割、包围后，1949年1月6日，淮海战场上的人民解放军才对被围困的杜聿明集团发起了总攻。平津战场上人民解放军也随即对各被分割孤立之敌展开围歼，至31日也获得了彻底胜利。淮海、平津两战役相互协调配合，取得了总共歼敌107万余人的辉煌战果，大大加速了人民解放战争的进程。
2。针对不同情况制定不同的战略方针
具体问题具体分析是马克思主义活的灵魂，也是毛泽东军事思想的精髓。毛泽东针对三大战役各战场的不同情况制定了不同的战略方针。
在东北战场上，针对敌人兵力部署在锦州、沈阳、长春三点一线的态势和撤退东北的企图，毛泽东制定了“关门打狗”的战略方针，要求人民解放军“封闭蒋军在东北加以各个歼灭”，[1](P53)并把首先夺取锦州切断北宁线作为“关门”的关键.[1](P164)10月]5日，人民解放军攻克锦州全歼守敌10万余人，完全封闭了东北之敌陆上的逃路，“关门打狗”之势形成，敌人遂成瓮中之鳖。
在淮海战场上，针对敌人在以徐州为中心点的“一点两线(陇海线、津浦线)”，企图以此来阻止人民解放军南下，而且万不得巳时撒到淮南与南线敌人汇合以确保南京、上海的兵力部署，毛泽东提出了“截断宿蚌路，歼敌于淮河长江以北”[1](P191)的战略方针，对敌人进行“中间突破”加以各个就地歼灭(；人民解放军于1948年11月6日发起淮海战役，15日攻占宿县切断了徐蚌路，20日攻占碾庄全歼黄百韬兵团实现了“中间突破”的预期目标：随后．又歼灭了黄维、杜聿明集团．取得了淮海战役的彻底胜利.
平津战场上，傅作义集团在以北平、天津为中心，东起唐山西至张家口的铁路线上摆起子一字长蛇阵，并企图在溃败时从海上南逃或向西逃窜。为了就地歼敌不让其逃走，毛泽东制定了先切断敌人东洒两头退路然后再逐个歼灭敌人的战略方针。早在辽沈战役尚未结束，平津战役还未打响的1948年11月20日，毛泽东即指示东北野战军“先以四个纵队夜行晓宿秘密人关，执行隔断平津的任务”，[1](P199)并建议在曲阳的人民解放军两个纵队“配合杨成武、詹大南包围张家口”，[1](P199)以切断华北之敌的东、西退路。26日，毛泽东制定了《东北大军人关后的作战计划》，再次强调了包围张家口和切断平、津联系的战略意图。
3．以攻打重点目标统率战役全局
在东北战场上，为了实现“封闭蒋军在东北加以各个歼灭”的战略意图，毛泽东明确指出应把锦州地区作为首要的重点攻击目标：“你们的中心注意力必须放在锦州作战方面，求得尽可能迅速地攻克该城”，“即使一切其他目的都未达到，只要攻克了锦州，你们就有了主动权，就是一个伟大的胜利。”[2](P1332)这样，当东北人民解放军攻克锦州切断敌人退往关内的惟一通道之后，长春守敌在突围无望、守必被歼的情况下，做出了起义或投诚的行为也就势在必然。
淮海战场上，敌人的兵力部署呈现出“一点两线”的十字架格局。为了实现“歼敌于淮河长江以北”的战略意图，毛泽东做出把歼灭黄百韬兵团和“截断宿蚌路”作为本次战役的首战目标。1948年 10月11日，毛泽东即指出：“本战役第一阶段的重 心，是集中兵力歼灭黄百韬兵团，完成中间突 破。”[2](P1245)14日他又强调：“目前数日之内必须集 中精力，彻底解决黄兵团全部及宿蚌段上的敌 人。”[1](P195)遵照指示，人民解放军于15日攻占宿县 切断了徐蚌路，22日全歼了黄百韬兵团，25日又将 企图北援的黄维兵团围困于宿县西南的双堆集。陷 于孤立的徐州杜聿明集团企图逃窜也被包围在永城 的陈官庄地区。12月15日，人民解放军全歼了黄维 兵团，之后又全歼被围困的杜聿明集团。
平津战场上，针对敌人一字长蛇阵的兵力部署， 为了实现切断敌人退路不让敌人逃走以就地歼灭的 战略意图，毛泽东确立了“先打两头”的作战方针，把 张家口、新保安及塘沽、芦台等地区作为首攻的重点 目标。早在1948年的11月20日，毛泽东就指示人 民解放军应该“同时隔断天津、北平间和唐山、塘沽 间之联系，使北平、唐山两处之敌均不能到达津、 沽”，[1]P198)“执行包围张家口，阻止傅部西退的任 务”。[1](P199)12月10日，毛泽东又指出：“现在张家 口、新保安两敌确已被围，大体上很难突围逃 走”，[2](P1255)“我们的真正目的不是首先包围北平， 而是首先包围天津、塘沽、芦台、唐山诸点”，[2](P1256) 并强调“只要塘沽(最重要)、新保安两点攻克，就全 局皆活了。”[2](P1257)人民解放军按照指示完成了对 敌人的分割包围或阻隔任务之后，即于20日首先攻 克了新保安和张家口两地。1949年1月15日又攻 克了天津。最后，陷于孤立绝境的北平之敌被迫接 受了和平改编的建议。
二、主要战术思想
1．分割敌人，各个击破
为了有效地歼灭敌人，在敌人兵力还较强的情况下，对敌人进行分割包围使其化整为零是十分必要的。东北战场上，因敌人长期以来就分布在较为孤立的锦州、沈阳、长春三个点上，对其进行切割较为容易，而在淮海战场上相对较难。为了孤立徐州，毛泽东在1948年的11月9日要求人民解放军在力争歼灭黄百韬兵团的同时，“截断宿蚌路”并“向李弥兵团攻击”，以“控制并截断徐州至运河车站之间的铁路”[1](P191)人民解放军按照指示于15日攻占宿县，切断了徐蚌之间的联系并于22日歼灭了徐州以东的黄百韬兵团．25日又将试图北援的黄维兵团围困，于双堆集，随后将其全歼。最后，陷于绝境的徐州杜聿明集团在惊恐中向徐州仓惶逃窜也被人民解放军追歼于陈官庄地区。
平律战场上对敌人采取分割包围各个击破的战术更为突出.毛泽东在1948年12月11日的《关手平津战役的作战方针》中即确定了东北野战军要在25日前完成对天津、塘沽、唐山等地的包围，对张家口、新保安采取“围而不打”和对平、津、通州等地采取“隔而不围”的方针；还指出完成上述任务之后的攻击次序大约是：“第一塘芦区，第二新保安，第三唐山区，第四天津、张家口两区，最后北平区。”[2](P1258)当完成将敌人分别阻隔于平、津、塘地区的战略部署后，人民解放军于22日首先攻克新保安，24日歼灭张家口之敌。1949年1月15日东北野战军攻克天津，17日塘沽之敌从海上逃走，31日陷于孤立的北平傅作义集团接受了和平改编。
2．攻城(围点)与打援、牵制相结合
为了更好地攻城或打击孤立之敌，对敌人可能的援兵进行有效地打击或牵制是十分必要的：
东北战场上，毛泽东于1948年9月5日就指示东北野战军在攻打义县、高桥、兴城和绥中时“卫立煌有极大可能增援，可在运动中歼击”，[1](P128)7日他在《关于辽沈战役的作战方针》中又指示“准备在打锦州时歼灭可能由长、沈援锦之敌”。[2](P1230)随后，在攻锦和保锦争夺战中，毛泽东更是精心部署了对敌之东西对进兵团的阻援和打援兵力。
在淮海战役中，为了实现歼灭黄百韬兵团重点作战任务，毛泽东对打击可能的救援之敌进行了精心部署：“以一个至二个纵队，歼灭临城、韩庄地区李弥部一个旅，并力求占领临城，从北面威胁徐州，使邱清泉、李弥两兵团不敢以全力东援。以一个纵队，加地方兵团，位于鲁西南，侧击徐州、商邱段，以牵制邱兵团一部(孙元良三个师现将东进，望刘伯承、陈毅、邓小平即速部署攻击郑徐线牵制孙兵团)，以一个至二个纵队，活动于宿迁、睢宁、灵璧地区，以牵制李兵团。”[2](P1245—1246)泽东要求东北野战军“扭打平张线上之敌”以“吸引傅作义部几个军于平张线上，并歼灭该线各军之一部或大部”。[1](P208)这些打援、阻援措施的制定和实施，有效地确保了主攻目标的顺利实现。
3．军事打击为主，辅之以政治攻势
1948年10月15日，人民解放军攻克了锦州后，长春守敌在突围无望、守必被歼的情况下，经过人民解放军强大的政治宣传，其第60军军长曾泽生于17日率部起义，19日东北“剿总”副司令郑洞国率第7军投诚，长春遂宣告解放，这大大加速了人民解放军解放东北的步伐。
平津战场上，人民解放军对北平东、西两翼之敌进行了重大的打击，切断了敌人两头的退路之后，向被围困的傅作义集团发出了最后通牒，要求敌人放下武器接受和平改编，否则“我军将以精确战术攻城，勿谓言之不预”。在人民解放军兵临城下和强大的政治攻势面前，傅作义集团接受了和平改编的建议，于1949年1月31日开出城外接受了改编，北平获得和平解放。
在三大战役中毛泽东还大量运用了其他的一些战略战术，如充分调动敌人在运动中大量歼敌、集中优势兵力打歼灭战、先打弱敌后打强敌，等等。这些光辉的战略战术思想不仅对指导革命战争具有重大的意义，在今天对社会主义现代化建设事业和具体的日常工作也同样有着重要的指导意义。

⑩ 《传播学教程》此书重点

以下都是《传播学教程》的重点，希望你学业有成
第一章 传播的研究对象与基本问题
第一节：从传播的定义看传播学的研究对象
一、如何把握传播概念
库利的传播定义P2；皮尔士的传播定义P2-3；施拉姆关于传播的定义P3
二、传播与信息
信息定义P4、社会信息的特殊性质P4-5
三、播的定义和特点
传播定义：社会信息系统的传递或社会信息系统的运行；人类社会传播的五个特点P5-6
第二节：传播学是研究社会信息系统及其规律的科学
传播学的研究对象P8
一、播的系统性：社会传播的五种类型（人内、人际、群体、组织、大众）P8
二、社会信息系统的特点：社会信息系统的四个特点P10
三、社会信息系统的运行与社会发展：传播障碍与传播隔阂P11；传播学的任务P11-12
第三节：马克思主义精神交往理论与传播学
一、在人类交往活动的大系统中把握传播：马恩交往理论与美国传播学的本质区别P14-15
二、从物质交往和精神交往的辩证关系中把握传播：精神生产精神交往与物质生产物质交往的辩证关系P16-17；精神生产精神交往的独立性和能动性P17-18
三、研究传播学，为中国的社会发展服务：建设有中国特色的社会主义传播学的三个原则P18
第二章 人类传播活动的历史与发展
第一节：从动物传播到人类传播
一、动物社会的传播现象
二、动物传播的局限：动物传播的局限P24
三、劳动创造了人类语言：恩格斯关于劳动创造了语言的论述P26-27
四、人类语言的能动性和创造性：人类语言的四个基本特征P27
第二节：人类传播的发展进程
一、口语传播时代：口语（命名）出现的意义P29；口语的局限P29-30
二、文字传播时代：文字的出现P30；文字发明的意义P31
三、印刷传播时代：印刷术的发明（中国造纸印刷术、古腾堡印刷机）P31-32；印刷媒介的意义（施拉姆的论述及郭的补充）P32
四、电子传播时代：电子媒介的意义（时空和速度的突破、声音与影像信息系统的体外化）P33；电脑，电子媒介发展趋势（电脑、无线、通讯卫星和数字化技术）P33-34
第三节：信息社会与信息传播
信息社会的概念P35
一、媒介传播的进化与社会发展：哈特的媒介三分法P35-36
二、信息爆炸与信息社会：贝尔的社会发展三大阶段P37；托夫勒的三次浪潮P38；信息社会在经济结构上的四个特点P38
三、迎接高度信息化社会的到来：战后社会信息化的两个阶段（初级、高级）P39；社会“高度信息化”阶段的三个特点P39；世界各国建设信息社会（NII，GII）P39；我国信息化建设P39-40；对人类发展史的概要认识P40
第三章 人类传播的符号与意义
第一节：符号在人类传播中的作用
一、符号的定义：永井田男的符号定义P42-43
二、信号与象征符：信号（signal）的特点P44；象征符（symbol）与信号不同的特征P44
三、语言符号与非语言符号：三类非语言符号P45
四、符号的基本功能：符号的三个基本功能P46
第二节：人类传播中的意义交流
一、什么是意义：意义的定义P47
二、符号意义的分类：意义的三个不同类型P48；语言符号的暧昧性P49
三、传播过程中的意义：社会传播活动中除符号意义外，参与进来还有的三个方面的意义（传者的意义、受者的意义、情境形成的意义）P49-50
第三节：象征性社会互动
一、人类的象征行为：象征行为P51；象征行为的特点P51；象征性互动理论P52
二、象征性社会互动与传播：象征性社会互动P52；意义交换的前提（共通的意义空间）P53；唯物主义的象征性社会互动观P54
三、象征文化与现代社会：象征符体系的继承与发展（“继承性的观念体系”制约社会生活和人的行为、人会改变旧的符号和创造新的符号）P54-55；现代社会的符号环境P55；限定符号环境产生的两个原因P55-56
第四章 人类传播的过程与系统结构
信息传播的过程与系统性
第一节：传播的基本过程
一、传播过程的构成要素：传播过程的要素（传者、讯息、媒介、受者、反馈）P58-59
二、几种主要的传播过程模式：模式的双重性质P59
（一） 播过程的直线模式：拉斯韦尔的传播过程模式；香农-韦弗数学模式
（二） 传播过程的循环和互动模式：奥斯古德和施拉姆的循环模式；施拉姆的大众传播过程模式；德弗勒的互动过程模式
三、传播过程的特点：传播过程的三个特征P64
第二节：社会传播的系统结构
一、传播过程研究与传播系统研究：传播总过程研究的必要性
二、系统模式下的社会传播结构：赖利夫妇的系统模式；马莱兹克关于大众传播过程的系统模式
三、社会传播的总过程理论：日本学者的传播总过程研究：田中义久的大众传播过程图式；唯物史观下的社会传播总过程的四个方面的理解P70-71
第五章 人内传播与人际传播
第一节：人内传播
人内传播的定义：P73
一、人内传播的过程与结构：人体具有信息传播系统特点P74
二、作为能动的意识和思维活动的人内传播：人内传播的几个环节和要素（感觉知觉表象、概念判断推理）P76-77；从四个方面理解人内传播P77
三、作为社会心理过程的人内传播：密德的“主我与客我”理论（主我客我的概念P78，主我客我的关系P79）；布鲁默的“自我互动”理论（人能自身进行互动P79，“自我互动”其本质是社会互动的内在化P79-80）；米德关于内省式思考的观点P80-81
第二节：人际传播
人际传播的定义P81
一、际传播的动机：人际传播的四个动机P82-83；库利的“镜中我”理论P82-83
二、人际传播的特点和社会功能：人际传播的四个特点（渠道多方法活、意义丰富复杂、双向性强、非制度化）P83-84；人际传播的社会功能两个主要研究领域P84-85
三、人际传播与自我表达：人际传播是真正意义上的“多媒体”传播；姿态的传播功能；外观形象与自我表达；自我表达与社会价值规范P85-88
第六章 群体传播与组织传播
第一节：群体传播
一、群体的特征与社会功能
（一） 群体的概念：概念P89；群体的两个特征P90；群体的两个类别；组织群体与非组织群体
（二） 群体的社会功能与意义：群体的三个社会功能P91
二、群体传播及其内部机制
（一） 群体传播与群体意识的形成:群体意识三个方面P92;群体意识的形成P92
（二） 群体规范在群体传播中的作用：群体规范P92-93;群体规范的四项功能P93;群体规范在群体传播中的作用(对内、对外)P93
（三） 群体压力与趋同心理：群体压力的概念P94；信息压力的概念P95；趋同心理的概念P95
三、集合行为中的传播机制：集合行为的概念P95；集合行为产生的三个条件P96；集合行为的三种特殊的传播机制（暗示与感染；模仿与匿名；非常态流动）P96-99
第二节：组织传播
一、组织与组织传播：
（一） 组织的概念与结构特点：组织的广狭义P99；组织结构的三个特点P100
（二） 组织传播极其功能组织传播的定义P101，组织传播的四个功能P101-102
二、组织内传播的过程与机制
（一） 组织内传播的正式渠道：三种渠道P102-103
（二） 组织内传播非正式渠道：两种形式P103；三个特点P103-104
（三） 组织内传播的媒体形式：书面媒体：会议；电话；组织内公共媒体；计算机网络
三、组织外传播极其形态
（一） 组织的信息输入活动：企业组织信息输入的渠道P106
（二） 组织的信息输入活动：公关宣传、广告宣传、企业标识系统P107-108

第七章 大众传播
第一节：大众传播的定义、特点与社会功能
一、大众传播的定义：大众传播的定义P111（倒数第9行）
二、大众传播的特点：大众传播的六大特点P111-112
三、大众传播的社会功能：拉斯韦尔的三功能学说P113；赖特的四功能说P114；施拉姆的概括P114
拉扎斯菲尔德和默顿的三功能观P115-116
第二节：大众传播的产生与发展过程
一、大众报刊与大众传播：近代大众传播的起点P116；廉价报纸的四个特点P117；廉价报纸完成报纸的两个转变P117
二、电报、电影、广播与大众传播；电报的出现P117；电影的出现P118；广播的出现P118
三、电视媒介与当代大众传播的发展：电视媒介的特性P119；电视媒介发展的四个方面新变化P119
第三节：大众传播的社会影响
一、大众传播与现代人生活：
二、关于大众传播社会影响的两种观点；“基于乐观主义期待“的肯定态度（布莱士、塔尔德、库利的观点）P121-122；“怀疑主义”的忧患观点（拉扎斯菲尔德和默顿、清水几太郎、格林的观点）P123；对两种观点的看法P123-124
三、传播、信息环境与人的行为
（一） 人与环境互动过程的变化：工业革命以来人对环境的任知活动发生根本变化P125
（二） 大众传播与现代化信息环境：信息环境的概念P125；信息环境的三个内容P126（1-7行）；传统社会与现代社会的信息环境的不同P126；大众传播在形成信息环境的两个优势P126
（三）现代社会中“信息环境的环境化”现象：李普曼关于现代人“与客观信息的隔绝”的观点P126-127；藤竹晓的“拟态环境的环境化”观点P127
第八章 传播制度与媒介
控制研究两个方面P129
第一节：传播制度与媒介控制
一、国家和政府的政治控制：国家与政府四个方面的控制P130-131
二、利益禾逵刖�檬屏Φ目刂疲郝⒍献时究刂泼浇榈娜�种饕�绞絇132
三、广大受众的社会监督控制：受众对媒介控制的四种手段P132-133
第二节：关于传播制度的几种规范理论
麦奎尔的“规范理论”的六种类型P134
一、极权主义制度下的媒介规范理论：极权媒介规范理论产生的背景P135；理论的四个坚持主要内容P135
二、资本注意制度下的媒介规范理论
（一） 自由主义媒介规范理论：产生的背景P136；主要原理原则P136
（二） 社会责任理论：产生的背景P138；主要原理原则P1339
（三） 民主参与理论：产生的背景P139；主要观点P1339-140
三、社会主义制度下的媒介规范理论
（一）渊源：马恩关于党报思想的要点P141；列宁主要观点P141-142
（二）苏联：五个原则和规范P142
（三）我国：我过传播制度极其基本规范的四个方面内容（公有制、党性原则、多方面职能、经济功能）P143-144
四、发展中国家的传播制度和媒介规范理论
麦奎尔概括的五个方面内容P145
第九章 传播媒介的性质与作用
“传播媒介”两种含义
第一节：作为工具和技术手段的传播媒介
一、麦克卢汉的媒介理论
（一） 媒介即信息：“媒介即信息”是麦克卢汉对媒介在人类历史中的作用与地位的概括（媒介才是真正有意义的讯息、媒介是社会发展的真正动力、媒介又是区分不同社会形态的标志）P148
（二） 媒介：人的延伸；“媒介即人的延伸”的内容（任何媒介都是人的感觉和感观的扩展或延伸、媒介和社会的发展史同时也是人的感观能力的“统、分、再统”的历史）P149
（三） “热媒介”与“冷媒介”；对“热冷媒介”概念的解释P149
（四） 麦克卢汉媒介理论的意义与局限性：其意义P150；局限P149；正确理解媒介在社会发展和形态变革中的作用P150-151
二、媒介工具和技术的现实社会影响
（一）“电视人”与“容器人”概念P152
（二）电视与人的“充欲主义”：佐藤毅的“他律性欲望主义”及其对日本人价值观的影响P153
三、新媒介的发展均势及其冲击
（一） 新媒介的特点与性质：新媒介发展趋势的四个特点P153-154
（二） 防止幼稚的“电子乌托邦”思想：“电子乌托邦”思想P155；“电子乌托邦”思想历史根源P156；媒介技术是中性P156
第二节：作为社会组织的大众传播
一、传播者与大众传媒：大众传媒的三个特点P157
二、大众传媒的组织目标与制约因素
（一）大众传媒的经营目标：媒体经济收益的两个方面P159
（二）大众传媒的宣传目标：宣传目标（非经济收益目标）P159；宣传目标的两种活动P160
（三） 公共性与功利性：大众传媒的公共性与功利性的三个依据P160；公共性与功利性是大众传媒的权利基础和受制约的根据P160；“经营目标”“宣传目标”与“公共性公益性”的制约程度因具体媒介组织不同而不同P161
三、传媒组织在信息生产中的作用
（一）新闻选择的“把关人”理论：怀特的“把关”模式及后来对它的补充P162
（二）大众传媒的把关标准：新闻信息的客观属性；新闻选择中的业务标准与市场标准P164；新闻报道宣传性的不同看法P164（社会主义、资本主义）
（三）把关过程的实质：理解把关实质时应把政治经济和意识形态考虑在内的原因P165

第十章 大众传播的受众
第一节：“大众”与大众社会理论
一、大众的概念
大众社会理论中的“大众”主要特点P168
二、大众社会理论的形成和变化：早期的贵族主义的观点（奥特伽观点）P169；对法西斯极权主义的批判（曼海姆观点）P179；战后美国的大众社会理论（密尔斯的观点）P170；如何评价大众社会理论（大众社会成立的六个基本条件）P171
三、大众社会理论与传播学研究
大众社会论的“被动”受众观（清水几太郎；“拷贝支配”社会及其形成原因，“拷贝的支配”转化为“心理的暴力”的两条原理P172-173；近年受众观的转变（强调其能动性）P173
第二节：几种主要的受众观
克劳斯的受众规模三个不同层次观点P174
一、为社会群体成员的受众
受众对大众传媒的接触诸多因素制约P174；“选择性接触假说”P176
二、作为“市场”的受众
从市场角度出发的“受众”定义P177；受众市场（或消费者）观点的三个基本认识P177；“受众即市场”观点的变化过程P177；“受众即市场”观点存在的四个问题P177
三、作为权利主体的受众
受众的三个基本权利（传播权、知晓权、传媒接近权）P178-179
第三节：“使用与满足”
“使用与满足”的基本观点P180倒11-13行
一、受众的传媒接触动机和使用形态
（一） 对广播媒介的“使用与满足”研究：赫尔卓的人们喜爱知识竞赛的三种心理需求P181；收听肥皂剧的动机P181
（二） 对印刷媒介的“使用与满足”研究：贝雷尔森的读书动机论（实用、休憩、夸示、逃避）P181；对报纸六种使用形态P181-182
（三） 对电视媒介的“使用与满足”研究：“使用与满足”研究的过程P182；麦奎尔的满足四种基本类型P182
二、传媒接触的社会条件因素
施拉姆的少年儿童电视接触行为研究的结论P183；卡兹的“使用与满足”过程的基本模式P183
三、对“使用与满足”研究的评价
“使用与满足”研究采用的新视角的三个意义P184；“使用与满足”研究的局限性P185
第十一章 传播效果研究
第一节：传播效果研究的领域与问题
一、传播效果的概念含义
（一） 什么是传播效果：传播效果的两重含义P188
（二） 传播效果的三个层次：1、传播效果三个层次；认知层面；心理和态度层面；行动层面。2、大众传播效果的三个层面P189
二、传播效果的类型及研究课题：戈尔丁的四个类型；从传播过程考察传播效果的五方面课题P190
三、传播效果的理论与实践意义：麦奎尔关于大众传播的效果和影响三种理论：常识理论、现场理论、社会科学理论
第二节：传播效果研究的历史与发展
传播效果研究的三个阶段P193
一、早期的“子弹论”或“皮下注射论”
早期的核心观点P193；“子弹论”的错误P195
二、“传播流”研究与“有限效果”理论
这时期传播效果研究的重要特点和三个主要研究领域P195；“传播流”的概念P195
（一）《人民的选择》：“伊里调查”概括出来的五个理论假说P196
（二）《个人影响》和《创新与普及》：《个人影响》的四个“中介因素”P197；罗杰斯的大众传播过程的两个方面（信息流、影响流）P197。
（三）《大众传播效果》与“有限效果论”：克拉帕的“五项一般定理”P198
（四）“说服性传播”的效果研究
三、70年代以来的宏观效果研究
“有限效果论”在传播观与理论框架上的缺陷P200；70年代后出现的理论或假设的三个共同特点P200；宏观效果论与子弹论的不同P200
第三节：传播效果的产生过程与制约因素
传播过程的每个环节或因素都可能对传播效果的形成产生重要的影响，制约着传播效果的因素多种多样
一、传播主题与传播效果
（一） 信源的可信性效果：可信性两个要素P201；霍夫兰的“可信性效果”的概念P202
（二） “休眠效果”：休眠效果的内容P203
二、传播技巧与传播效果
（一）一面提示与两面提示：两种方法的各自利弊P203；两种方法的有效性与传播对象属性的关系P204
（二）两面提示的“免疫效果”：“免疫效果”的内容P205
（三）“明示结论”和“寓材料于效果之中”：关于这个问题的几个一般结论P206
（四）“诉诸理性”与“诉诸感情”：对哪种方法更有效没有一致的原则P207
（五）“警钟效果”：贾尼斯的实验结果P208
三、传播对象与传播效果
（一）舆论领袖的作用：舆论领袖的概念P209；舆论领袖具有四个基本特征P209；测定舆论领袖的三项指标P210
（二）群体归属与群体规范的影响：考察群体对于个人影响的两个基本视角P210
（三）传播者的个性与传播效果：贾尼斯自信心假说P211

第十二章 大众传播的宏观传播效果
第一节：大众传播与环境认知
一、“议程设置功能”理论的概要及特点
麦库姆斯和肖的观点P214；议程设置功能理论的三个特点P214-215
二、对“议程设置功能”的研究
三种考察议程设置功能的机制（知觉模式、显著性模式、优先顺序模式）P216
韦弗的三类公众议题（个人议题、谈话议题、公共议题）P216
不同媒体“议程设置”的特点P217
三、“议程设置功能”理论的意义与问题
意义：为传播效果研究摆脱“有限论”起重要作用、使人们注意大众传播过程的背后控制问题P217-218
问题：只强调“形成”而不涉及“反映”、不能绝对化P218
第二节：大众传播、社会心理与舆论
一、“沉默的螺旋”理论的概要
构成假说的三个命题：个人意见的表明是一个社会心理过程：意见的表明与“沉默”的扩散是一个社会传播过程；大众传播通过营造“意见环境”来影响和制约环境P220-221 三个要点：P221
二、“沉默的螺旋”理论特点
考察大众传播与社会舆论关系时“沉默的螺旋”理论的舆论观：不同学科对舆论的理解（政治哲学观点、社会学观点、行为科学观点、社会心理学观点P221-222；诺依曼“沉默的螺旋”理论的内容P222
考察大众传播与社会舆论关系时“沉默的螺旋”理论的效果观P222
三、对“沉默的螺旋”理论的研究与批判
“沉默的螺旋”的四个不足；“对社会孤立的恐惧”不应是绝对的常量，而是个加条件限制的变量；“多数意见”的压力及对它的抵制力依问题类型与性质应有程度上的不同；“多数意见”社会压力受社会传统、文化与社会发展阶段的制约；忽略舆论变化过程与“少数派”的作用P223-224
“沉默的螺旋”的两个重要意义P224
第三节：大众传播的潜移默化效果
与人的行为关系密切的三种现实（客观现实、象征性现实、主观现实）P224
一、“培养”理论的起源与背景
格伯纳“培养”理论的内容P226
二、“培养”理论关于社会与传播的基本观点
现代媒介社会的大众传播提供社会“共识”的功能远远超越了传统社会的宗教与教育（传播范围广、缓和矛盾与冲突的“熔炉”；进而解释：强调大众传播在形成“共识”的巨大作用，又指出大众传媒带来的负面社会后果）P226-227
电视媒介形成“共识”的独特优势P227
三、“培养”理论的外围
文化指标研究的三个方面（制度分析、讯息系统分析、培养分析）P228-229
第四节：大众传播与信息社会中的阶层分化
一、“知沟”理论产生的背景：蒂奇诺的“知沟”假说P230
二、“知沟”理论及其反命题：
（一） 松伯格“知沟”模式的中心内容P231；蒂奇诺的“知沟”扩大三个原因P231
（二） “上限效果”假说：“上限效果”假说的内容P231
三、“知沟”理论的应用研究极其意义
卡茨曼的“信息沟”理论主要观点P232-233；缩小社会“信息沟”乃至“知沟”的两个对策P234
第十三章 国际传播与全球传播
第一节：从国际传播到全球传播
一、国际传播与全球传播的概念
（一） 国际传播：鹤木真关于“国际传播”的定义P237
（二） 全球传播：全球传播研究的主要内容（弗里德利克）P239
二、全球信息化的影响和冲击
全球信息化传播系统形成对人类世界发生的变化（经济、政治、文化）P240；全球性信息传播系统对传统国际传播媒介的形式和内容的改变（形式：国际广播转为跨国卫星广播电视；内容：对外宣传转为全面的文化输出）P241
第二节：关于世界信息传播秩序的争论
一、世界信息生产和流通的失衡情况：存在的差距与问题（“信息富有国”与“信息贫困国”两极分化、世界信息单向流通的不平等结构）P243
二、“新世界秩序”论争：
第一阶段：《阿尔及尔宣言》（1973）
第二阶段：《大众传媒宣言》（1978）、《多种声音 一个世界》（1980）、《塔瓦罗宣言》（1981）
第三阶段：“信息主权”“文化冲突”等新问题P247
第三节：国际传播与全球传播研究的若干重要课题
“新世界信息秩序”争论核心问题P248
一、国际报道中新闻价值问题：“媒介中的外国新闻”研究的6个结论P249
二、信息与国家主权问题：信息主权的概念及其三方面内容P251、发展中国家学者的主张P252
三、文化帝国主义问题：文化帝国主义主义的三个特点P253、研究媒介帝国主义主义的两个现实问题P253-254
第十四章 传播研究史和主要学派
第一节：传播学的起源、形成和发展
传播现的三个原因P257
一、传播学的早期学术思想源流
西欧：塔尔德的模范理论P258、西默尔的传播网络理论P259
美国：杜威：对教育与大众传播的特点P259、哭利：《社会组织》的“传播”研究，初级群体与镜中我的概念P259、帕克：社会互动理论强调传播，“传播”的定义P259-260、米德：“主我与客我”理论P260、李普曼：“拟态环境”与“刻板成见”P260
二、传播学的奠基者与学科开创者
（一） 拉斯韦尔：传播三项基本功能与5W模式P261
（二） 卢因：把关人研究P261
（三） 霍夫兰：把心理实验方法引入传播学、传播效果形成的条件性与复杂性P262
（四） 拉扎斯菲尔德：两级传播理论、研究方法的贡献P262
（五） 施拉姆：对传播学学科建设的贡献（建立教育单位、编写教材、出版论著）P263
三、信息论和控制论对传播的贡献
（一） 香农的信息论与传播学：信息论对传播学的贡献（传播的普遍性、传播模式）P265
（二） 威纳的控制论与传播学：控制论在传播学的运用P266
第二节：传播学的主要学派
一、传播学的经验学派：
（一）经验性方法的意义及其局限性：经验性研究方法的三个主要原则P267；四个局限P267
（二）美国经验学派：实用主义的研究目的P268；多元主义的社会观P2668
（三）经验学派的主要研究成果：经验学派效果研究的14个重大成果P26669-270
三、传播学的批判学派
（一）批判学派的由来极其立场：批判学派与经验学派的不同（研究目的不同、社会观不同）P271-272
（二）批判学派中的主要流派：政治经济学派P273；文化研究学派P273-274；意识形态霸权理论P274-275；哈伯马斯批判理论P275
第十五章 传播学调查研究方法(略)