电子科技大学蔡晓鸥老师电影音乐鉴赏课程

Ⅰ 找一本电影,是一个物理老师为了避免学校里的音乐课程关掉,去打拳击赚钱

勇士 Warrior ？
乔尔·埃哲顿 主演
剧情简介 · · · · · ·
这是一个破碎的家庭，酗酒的教练父亲帕迪（尼克·诺特 Nick Nolte 饰）家暴妻子，次子汤米（汤姆·哈迪 Tom Hardy 饰）与不堪忍受的母亲远赴他乡；长子布兰登（乔尔·埃哲顿 Joel Edgerton 饰）为了爱情选择留下，并认为从此可以得到父亲的器重与栽培，然而最后父子还是分道扬镳。时隔多年后，汤米带着母亲痛苦死去的悲伤记忆，以及在伊战中的惨痛经历找到父亲，要求后者再度担任自己的教练，以参加MMA的重奖大赛；几乎与此同时，昔日的职业格斗选手、如今的中学物理教师布兰登为金钱所困扰，他不能忍受自己无法为妻女提供庇护，决定重返赛场。在MMA的赛场上，这对分离多年的兄弟将再度聚首，用血与汗的交融，化释彼此的心结……

Ⅱ 高中音乐学分管理方案

《普通高中音乐课程标准》（实验）将高中音乐课程划分为一个必修模块和五个选修模块。这种以模块形式出现的课程，在高中尚属首次。

一、课程结构：

高中音乐课由音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演6个教学模块组成。不同模块的学分值为：音乐鉴赏2学分，其余模块各1学分。每位高中学生需在音乐课中获得的必修学分为3学分。学生可通过两种方式选课：音乐鉴赏加其余任一个模块，获3学分；或在另外5个模块中任选3个不同模块，获3学分。鼓励选修其他模块获得选修学分。

6个模块的设置，表明高中音乐课是对九年义务教育音乐课4个教学领域(感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化)的延伸、拓展和深化，体现了高中新课程时代性、基础性与选择性的共性特点。
1. 6个模块功能和价值的定位分别为：

《音乐鉴赏》是培养学生音乐感知和审美能力的重要途径，是全体学生获得基本音乐文化素养的主要渠道。

《歌唱》、《演奏》让学生亲身参与歌唱、演奏活动，直接体验并享受音乐表现的乐趣，陶冶情操，提高音乐审美及表现能力。

《创作》是培养学生艺术想象力和创造力的园地，也是学生进一步获得音乐基础知识和学习音乐基本理论的教学模块。

《音乐与舞蹈》、《音乐与戏剧表演》满足学生的不同兴趣爱好和发展需求，丰富多种形式的艺术体验。拓展艺术视野，培养音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演相结合的综合艺术表现能力。

2.模块特点：在高中音乐课程中，这六个模块的设置试图完整涵盖音乐所有的领域。因此，每个模块均有各自的侧重。如果按照经典的课程类型来分，具有明显“学科基础中心”倾向的必修模块是《音乐鉴赏》，其他均有明显实践性倾向模块的《歌唱》、《演奏》、《音乐与舞蹈》、《创作》、《音乐与戏剧表演》被作为选修模块。当然，这种分类，不是非此即彼，而是根据课程主题所表现出来的倾向性做出的一种划分。那么，更为细致地根据每个选修模块的具体内容，可分为以下两类：侧重音乐理论知识应用（《创作》）；侧重实践性发展（《歌唱》、《演奏》、《音乐与舞蹈》）。进行这种选修课模块分类，目的在于理顺其间的关系。对于学生来说，意义在于可以根据自己的兴趣倾向，选择选修相应的模块。如有音乐特长的学生，就可以选择《演奏》、《歌唱》、《音乐与舞蹈》这类课程。这类课程降低了对音乐理论知识的要求，强调了应用性和实践性。对教师来说，可根据各模块不同的知识与能力要求，相应采取不同的教学方式。如开设《创作》模块的教师，必定要具备宽广丰富的音乐理论知识；开设《歌唱》、《演奏》的教师则要有精深的专业技术。因此，理清关系，有利于选修课程的开展与教学的有序进行。
二、实行学分管理：

高中的音乐课程，学生每完成18学时的学习任务，通过考试或考查评价，可获1学分。每位高中学生需在音乐课中获得的必修学分为3学分。根据不同模块的教学容量和要求，不同模块的学分值为：音乐鉴赏2学分，其余5个模块各1学分。学生可通过如下两种选课方式之一，获得音乐课的必修学分：音乐鉴赏加其余任一个模块，获3(2+1)学分；音乐鉴赏之外的5个模块中任选3个不同模块，获3(1+1+1)学分。对于具有较强音乐能力并愿意在音乐方面继续发展的学生，在获得必修学分后，鼓励选修其他模块，或继续深化歌唱、演奏、创作模块的学习，可获得选修学分。
为确保高中音乐课程的顺利实施，便于学校和教师实际操作，《标准》对课程实施中几个主要的环节，着重提出了如下建议：
三、不同模块分步实施的原则：

从目前师资及教学设备等情况看，并不是所有地区和学校都具备同时开齐6个模块的条件。各地、各校可根据实际情况，对不同模块分步实施。总的原则是，优先开设有利于面向全体学生的基础性模块——“音乐鉴赏”，以保证学生获得参与现代社会生活应具备的音乐文化素养。在此基础上，大力开发课程资源，逐步开设其他模块，积极为高中学生学习音乐提供更大的选择空间。优先开设“音乐鉴赏”模块，可使现行课程与新课程之间实现平稳过渡。
四、不同模块的开设可采取灵活多样的教学组织形式：

由于不同模块教育功能、内容、形式及学生选课人数的差异，可根据实际情况组织教学：音乐鉴赏模块在高中的任一学年开设(通常在高一年级)，学生随所在年级分班，其余5个模块，学生可在高二年级时选课。
五、加强对学生选课的指导：

选课前，应将音乐课程不同教学模块的内容、性质和开课计划(包括课时安排、上课地点、教材和任课教师等)及时向学生详加介绍。选课时，音乐教师应和班主任共同对学生选课给予具体指导，以避免学生选课的盲目性。

例1：

音乐课程开设办法

根据《普通高中课程方案》的要求，学生在高一年级可获得2个学分，高二年级获得1个学分，共获得3个学分。

音乐科经初步研究，拟定高一年级开设音乐基础模块——“音乐鉴赏”，每周1课时，共18课时，学生获得2学分。

高二年级则开设2个音乐的选修模块：歌唱、舞蹈或戏剧。由2位老师同时授课，1-12班其中12个教学班的学生在高二上学期进行所选修的模块，每周2学时，完成1个模块的学习，获得1个学分； 13-25班的学生在上学期进行另外一科选修，每周2学时，完成1个模块的学习，获得1个学分；至此，学生已完成音乐学科的3个必修学分。

音乐课程选择指导

高中音乐课程的内容有6个选修模块，根据学校师资以及教学设备的条件，开设“音乐鉴赏”、“歌唱”、“舞蹈或戏剧”3个模块供学生选择。

根据《普通高中音乐课程标准》的实施原则，优先开设有利于面向全体学生的基础性模块——“音乐鉴赏”，以保证学生获得参与现代社会生活应具备的音乐文化素养；建议高一年级开设“音乐鉴赏”模块，每周1课时，共18课时，学生获得2学分。

高二则开设2个音乐的选修模块：歌唱、戏剧或舞蹈。由2位老师同时授课，1-12班选择选修的模块，每周2学时，完成1个模块的学习，获得1个学分； 13—25班的学生则进行另外一科选修，每周2学时，完成1个模块的学习，获得1个学分；至此，学生已完成音乐学科的3个必修学分。（说明：戏剧或舞蹈模块根据新老师的招收情况而定。）

Ⅲ 杨春林的论文著作

1．1995年11月在上海音像出版社正式出版的电视舞蹈教学片《师范舞蹈教学节目集锦》（—）民族民间舞专集中担任舞蹈表演工作；
2. 1998年11月独立编写教师继续教育教材《小学唱游教学指导》一书，并已正式出版；
3．2005年1月论文《论音乐素质教育中以学生为主体的音乐学习过程》发表在《中国当代教育》2005年第1期，中华国际教育出版社出版。
4．2006年6月，论文《论民族地区高师音教专业开设民族器乐选修课的必要性和重要性》发表在全国核心刊物《艺术教育》2006年第8期；
5．2006年12月，论文《〈音乐欣赏〉网络课程的开发与运用》发表在《科学时代》杂志2006年第12期；
6．2007年1月，论文《论高师音乐教育改革中加强基础音乐教育的重要性》发表在《高教论坛》2007年第1期；
7．2007年2月，论文《高师少数民族器乐课程教学探索》发表在《歌海》2007年第3期；
8．2007年3月，论文《少数民族地区高师多声部侗壮民歌合唱教学实践》发表在《科技咨询导报》2007年第8期；
9．2007年4月，论文《对学生进行综合能力评价的五种方式》发表在《广西教育》2007年第4期；
10. 2007年7月,论文《论民族地区高师音教专业开设民族器乐选修课的必要性和重要性》发表在《中国教育教学创新成果集》（第一卷），2007年7月第1版，吉林音像出版社出版；
11．2008年12月，正式出版个人专著《<音乐欣赏>网络课程》，由广西师范大学出版社和桂林贝贝特电子音像出版社出版；
12. 2009年9月，论文《<音乐欣赏>网络课程的教学策略设计》发表在2008年全国核心期刊《中国成人教育》2009年第17期；
13. 2012年3月，论文《中国网络音乐发展探析》发表在《大众文艺》2012年第3期；
14. 2012年4月，论文《民族音乐教学中人文精神培育的重要性》发表在《科教导刊》2012年第4期；
15．2012年4月，论文《构建生命化音乐课堂的实践与思考》发表在《新课程》2012年4月，总第228期；
16. 2012年5月，论文《高校音乐教育研究性教学探索》发表在《湖北广播电视大学学报》2012年第5期。
17．2012年6月，论文《高师民族音乐教学的现状与对策》发表在《南昌教育学院学报》第6期；
18．2012年7月，论文《<非洲的灵感>音乐风格与成就》发表在全国中文核心期刊《作家》2012年7月下半月刊。
19．2012年7月，论文《民族唱法中声腔运用的教学探索》发表在《湖北第二师范学院学报》2012年第7期；
20．2012年7月，论文《浅谈高校音乐鉴赏课程的教学》发表在《长春师范学院学报》2012年第7期；
21．2012年9月，论文《浅议高校声乐教学的改进》发表在《赤峰学院学报》2012年第9期；
22．2012年11月，论文《浅析电影音乐对影片的影响及其艺术特征》发表在全国中文核心期刊《电影文学》2012年第21期，总第570期；
23. 2012年11月,论文《论音乐对电影认知的影响》发表在全国中文核心期刊《电影文学》2012年第22期，总第571期；
24. 2012年11月，论文《高校音乐专业教学组织形式探析》发表在国家级期刊《吉林省教育学院学报》2012年第11期，第二十八卷。