父母离异孩子叛逆电影

⑴ 有部电影 是外国的 讲的是一对父母离婚 让孩子选择跟谁 ，看问题补充 麻烦大家 告诉我 叫什么

生命之树
影片的主角是一个叫做杰克的11岁美国中西部的少年。他是家里三个孩子当中的一个。
一开始，世界上的所有事情对他而言都是惊奇的。他按照自己的想法和心灵的指示做事。他的妈妈教会了他用爱与仁慈去面对这个世界；而他的爸爸却告诉他，想要在这个世界里混下去，必须把自己摆在第一位。父亲和母亲都希望杰克顺从自己，处在矛盾之中的杰克只能靠自己的力量调节这两种相悖的思想。在目睹了饥饿、病痛以及死亡之后，杰克的心理受到了创伤，而且开始渐渐开始迷失自己。而这个世界上的曾经一度令人愉悦和欣喜的事情，也开始渐渐变得令人难以捉摸。
成年后的杰克生活得并不是太好。他丢掉了自己的灵魂，在当代社会中像一只无头苍蝇一样摸爬滚打。他希望能改变这个社会的面貌和他人的想法，可是到头来一切都是空想一场。他最终明白，无法改变社会的原因是，我们都是社会的一份子。于是，杰克开始换了一种眼光和角度来看社会。从新的角度看，社会里充满了奇迹、珍宝和无双的事物。现在的杰克已经准备好了去原谅自己的父亲，并且即将开始自己生命的新的征程。
在故事的结尾，杰克终于明白了生命的真谛，他理解了爱、美、善、真。杰克最终发现，他的认知的起点就来自于自己的家庭－－那是他的第一所也是最重要的学校。在家庭里，他学习到了关于世界的真相、自我意识的起源，以及如何对这个世界施以博爱。

⑵ 电影《放牛班的春天》：问题孩子挣脱枷锁的勇气之路，你值得关注

一个失意的音乐家，走进充满暴力的学校，谁也不曾想到，他会组建合唱团，用音乐拯救孩子的心灵；

一个被母亲放弃了的孩子，用天使面庞隐藏魔鬼心肠，谁也不曾想到，他在音乐中觉醒，成为著名指挥家；

一群行为极端的问题学生，以调皮捣蛋为乐，在体罚惩戒中成长，谁也不曾想到，他们竟然在音乐中找到了归属感。

《放牛班的春天》2004年3月上映，法国音乐电影，讲述的是，1949年法国乡村，一位怀才不遇的音乐老师马修，被指派到一个叫“塘底教养院”的教养中心，用音乐改变了孩子以及他自己命运的故事。

开始有多绝望，最后就有多惊喜。电影《放牛班的春天》告诉我们， 人是可以改变的，每一个问题孩子的背后，都是对爱匮乏的痛苦呐喊。每一颗心都需要爱，需要温柔，需要宽容，需要理解。

有人说，这是一部能让人因喜悦而泪流满面的电影，流淌着洗涤灵魂的力量。

改变需要勇气，自由需要勇气。这些问题孩子如何挣脱枷锁、如何拥有了勇气？老师的润物无声如何展现？

他们的故事和蜕变，对我们每个人都是一种启发。

这所被称为“塘底教养院”的学校，其实也是一所充满暴力的监牢。

在这里，校长是牢头，所有学生都是囚犯。这里大部分学生都是叛逆的孩子，他们想出一切能够想出的办法，对抗教师，对抗学校，对抗教育，他们不乐意学习。

一犯规，就体罚，是这里的常态。

问题1：校长与学生关系中的“权利斗争”与复仇陷阱

这些学生的成长环境其实很糟糕，有的父母离异，有的父母双亡，成长的道路上缺少父母的关爱和陪伴，导致他们的性格怪异，行为极端，因此调皮捣蛋成为家常便饭。他们是一群被家长和老师放弃了孩子。

更糟糕的是，学校处理犯错学生的唯一手段就是暴力。在这里，如果有孩子触犯了纪律，全校师生立即集合，肇事者将受到严厉惩罚。如果三秒内找不到肇事者，所有人都要关六小时的禁闭，直到肇事者自首或被揭发为止。

在这个过程，校长专制独行，眼中只看到邪恶；学生叛逆，甚至谎话连篇，他们想出一切能够想出的办法，对抗教师，对抗学校，对抗教育。双方很容易产生激烈的情绪，而且会用激动的情绪来压制对方，特别是校长，通过浓烈的情绪+惩罚的手段来表达愤怒，你们不认可我是非常错误的事情；学生用沉默+谎话，表达复仇。

在阿德勒看来，不管是表达愤怒还是表达复仇，究其根源都是斗争，“权力之争”。而斗争的根源都是想要获胜，并通过获胜来证明自己的力量。

校长获胜了吗？他只是短暂的压制住了学生，那是一种建立在虚无上的胜利，一吹即破。

人际关系中的“权利斗争”与复仇的陷阱，让人际关系成为困扰自己的烦恼。校长、学生深陷其中，而不自知。

问题2：即使糟糕透顶，校长也愿意保持现状

电影中有这样一个情节：三个孩子撬开柜子，从马修的公文包里拿出了他珍藏的乐谱，躲在厕所里翻看。学监闻讯赶来，马修再一次声明：“没什么”，但是却被学监认为在乱搞。

马修很愤慨地问了一句：凡事您只看到邪恶的一面？

学监的回答斩钉截铁：在这里？没错！

明知现状糟糕透顶，为什么校长、老师都不尝试去做改变？用阿德勒心理学去解释，那是 因为“保持现状更轻松”，不改变的话，不需要去冒险，可以持续待在舒适区，这里的一切熟知，在掌控中。糟糕，但是熟悉，并且习惯。

正如阿德勒所言，“ 我们所有的不幸，都是自己的选择 ”，池塘之底学校中，校长每天愤怒伤身、与学生关系的剑拔弩张，看似很“不幸”，但这都是他的选择。

每个人都有这种选择“不幸”的时候，但是你要清楚的是：你在人生的某个阶段里选择了“不幸”，这既不是因为你生在了不幸的环境中，也不是因为你陷入了不幸的境地中，而是因为你认为“不幸”对你自身而言是一种“善”。

校长借助这种不幸，为自己的粗暴管理找到借口，在他看来，犯错等于处罚，处罚的手段包括关禁闭、做义工、不准探视以及体罚责骂等等；老师们借助这种不幸，为自己的不作为和离去找到理想借口。

学校、学生的改变，源于马修老师的到来，他改变了这里的人际关系，让学生们找到了共同体感觉。他是怎么做到的呢？且看他的 改变三步曲：自我接纳→全然信赖他人→为伙伴作出贡献。

Step1：自我接纳，接纳现实的窘境

入职“塘底教养院”时，正值马修老师的人生低谷，他刚一进入学校的大门，仿佛就如同进入了一个孩子们的地狱。上任第一天，就遇到校工被砸伤眼睛，上课被戏弄，学会在黑板上嘲讽他的外貌，给他起“秃子”的外号，趁他不注意偷他抽屉里的曲谱等恶作剧。

面对学生的捉弄，马修心中做到的第一件事是： 课题分离，分清“能够改变的”和“不能改变的”。 学生们的恶作剧是学生的课题，而如何面对是他的课题。他没有像其他老师那样暴力镇压，反而一门心思为学生遮丑掩盖，使得他们免于校长的惩罚。

所谓自我接纳，就是，我们无法改变“被给予了什么”，但是，关于“如何去利用被给予的东西”，我们却可以用自己的力量去改变。

学校恶劣的环境，是“被给予的”，马修老师无力改变，但如何在这个环境中，去改变学生的成长轨迹，马修老师找到了怀柔政策+音乐合唱的方法。

①第一堂课，学生抢了他的包用来嬉戏，吵闹声招来了校长。马修不仅没有向校长告状，反而维护了他们。

②在课堂上，马修找出了那位弄伤校工的学生勒盖来克，但并没有交给校长，也没有用残酷的方式惩罚，而是用另一种更加人性化的方法，让他去弥补自己的过错：让勒盖来克每天下课后去医务室照顾被他弄伤的马克森斯，直到痊愈为止。

③学生皮埃尔在黑板上画了他秃头的画像，他看到后不仅没发怒，反而一本正经地修改，幽默滑稽的情景，引得同学们哄堂大笑。

从中，我们看出马修非常懂得教育的艺术： 对于犯错的学生，教会他勇于承担责任和弥补自己的过失，比毫无理由的严苛惩罚更加重要。

马修接纳了自己的工作现状，并不断用智慧去改变现状，这是他的自我接纳。

这种方式润物无声，学生们也被他的教育方式影响，内心闪现越来越多的柔和。

Step2：全然信赖他人，相信每一个孩子性本善

阿德勒心理学认为：人际关系的基础是信赖，是无条件的相信别人。

马修老师跟其他老师最大的不同就是，他信赖学生，相信 “每一个孩子都来自纯净无邪的地方，永远都应该是人间万分疼惜的珍宝”。

老师和家长对这群孩子都不抱希望，校长甚至说：永远不要指望他们变好。马修老师却反驳： 永远别说永远，希望就在前方。

别人看到了孩子的顽劣、不可救药，而马修却看到了他们的闪光点。

马修让他们在一张纸上，写下自己的名字、年龄，以及长大后想从事的职业。意外的是，每个人都写下了梦想，他们有的想当消防员，有的想当拿破仑，有的想成为一个热气球驾驶员。

每个孩子的梦想，都是那么美好。

有一天，孩子们唱歌骂马修是秃顶，马修不仅没生气，还很兴奋地意识到：他们虽然唱的不怎么样，可是他们爱唱。

于是，他成立合唱团，并针对每个孩子的音色分出高中低音，让他们每一个人都发挥出自己的价值。

信赖他人是我们的课题，而他人是否值得被信赖是他人的课题。 马修老师信赖学生，而学生也渐渐交付自己的信赖。师生之间，拿出了通过“他者信赖”进一步加深关系的勇气，增加了人际关系的喜悦。

这群不被期待的孩子，在马修老师那里，被寄予厚望，这让他们感受到了自己的不可替代性，也找到了久违的自信和信赖他人。

Step3：为伙伴作出贡献，让每一个学生融入合唱团共同体

合唱团是一个集体，马修组建合唱团时，针对每个孩子的音色分出高中低音，让他们每一个人都发挥出自己的价值。

从来没有唱过歌的小派皮诺，马修承诺教他唱歌，任命他为“合唱团指挥助理”；

五音不全的郭邦，因为个子较高，马修让他做了合唱团“活的乐谱架”；

习惯用冷漠武装自己的皮埃尔，对音乐却有着天生的灵性，马修千方百计让他加入到合唱团，这也成为他人生的重大转机。

皮格马利翁效应说： 赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为。

每一个学生都在合唱团这个共同体中找到了自己的价值感，即使后来被校长取消合唱团，学生们也和老师坚定地转入地下，秘密进行着合唱练习。

阿德勒心理学认为： 人际关系始于“课题分离”，终于“共同体感觉”，也就是将他人看作伙伴，并能够从中感到“自己有位置”的一种状态。

当我们拥有共同体的时候，才会拥有归属感。感到自己是被需要的，才能付出更多创造价值的努力。

法国思想家卢梭曾说过： 凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分或自由地发展。 塘底教养院的学生之前正是由于缺乏爱的关怀，才造成了他们调皮捣乱的叛逆心理，而马修的到来，则填补了这一空缺，同时还通过音乐让他们感受到了世界的美好，唤醒了他们真善美的一面。

所以在马修被迫离开学校时，他们一边高唱马修教给他们的歌，一边将纸飞机撒得满天都是。"那漫天飞舞的纸飞机，是我对您最诚挚的敬意。"

最好的教育是用生命影响生命，马修老师用改变三步曲，改变着自己，也深刻影响了学生。

每个孩子都应该被爱，而知道自己值得被爱，正是救赎的开始。

这就是电影要告诉我们的： 池塘之底，亦可育出天籁之音。

⑶ 有一部国外电影，讲爸爸妈妈离婚了，儿子分裂成两个，一个跟爸爸一个跟着妈妈

无姓之人

⑷ 有部中国电影讲一孩子他父母因种种原因而离婚，这男孩子被收养了，长大以后他遇见了他爸给了他爸一块表！

牧马人
本片根据张贤亮小说《灵与肉》改编。由于封建婚姻，许景由与妻子一直不和，后来丢下妻儿离家出走。在许景由走后的第4天，许灵均的母亲就病故了。从此，他孤苦伶仃地生活在这个世界上。
夜晚，许景由向儿子倾吐思念之情，许灵均也向父亲倾诉自己的坎坷经历：1957年，他被打成“右派”，来到西北牧场劳动。是劳动陶治了他的感情，是质朴、善良的牧区人民温暖了他的心。他一辈子也不会忘记在牧场的那些岁月。
十年动乱中，郭口扁（piǎ）子等牧民想方设法保护他免遭横祸。在他们之中，他找到了父亲和母亲，找到了温暖和希望，找到了勇气和力量。李秀芝是从四川逃荒到敕勒川牧场的农村姑娘，善良的郭口扁（piǎ）子将她带到许灵均的小破屋里。秀芝不嫌许灵均是“右派”，许灵均感激秀芝对他的信任。秀芝把他破旧的小屋，收拾得焕然一新，并养起了鸡、鸭、鸽，成了“海陆空”司令。
不久，他们又有了儿子清清，为这个幸福的家庭又增添了新的欢乐。粉碎“四人帮”后，许灵均错划的“右派”得到改正，他又走上讲台，把知识奉献给牧场的后代，许景由不再勉强儿子跟他走了。他嘱托儿子在大陆为他买块墓地，死后他想葬在祖国。
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⑸ 如何评价青春期

评价：

《青春期》讲述了一位正值青春期的90后问题少女程小雨，由于父母离异造成的价值观错误，而生性胆怯的王小菲被程小雨深深吸引，从而追求小雨。虽然故事老套，木瓜呆男喜欢上泼辣美女，而且所有的段落都似曾相识。

(5)父母离异孩子叛逆电影扩展阅读：

《青春期2》这部电影讲的是90后的小雨在高中时期的一些反叛的叛逆的生活写真，通过写在学校期间的吸烟、酗酒、穿名牌、逃课、打架、泡夜店耍男人等等叛逆的事情，将时下90后青少年们之间的青春期反面事件生动表现出来。