嗝嗝老师抖音电影解说

『壹』 《嗝嗝老师》电影观后感

认真观看完一部影视作品以后，你有什么总结呢？不妨坐下来好好写写观后感吧。观后感你想好怎么写了吗？下面是我为大家整理的《嗝嗝老师》电影观后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《嗝嗝老师》电影观后感1

电影讲述的是一个有受瑞氏症（神经性疾病，说话中会不定期的打嗝不止。）女孩儿奈娜一心想要做一位教师，在遭遇几十次拒绝后，终于被，录取，得到做教师的资格。

之所以被拒绝那么多次，最终还被一个学校录取，是因为学校有一个特殊的班级9f班。班级14个

学生，是贫民窟的最后一批孩子。特殊还因为，这群孩子极其叛逆，己经气走了数个老师，而奈娜也未能幸免，被这群孩子“对付”着。9f班非常不受全校师生的欢迎，尤其是9a班的老师。

奈娜老师非常努力，让9f班的学生在4个月后的期末考试中考得上优异的成绩得到奖牌，但一个奇迹发生了在4个月后的期末考试结果全班及格，并且有一位考了坐校笫一的奇迹。但中间也有误会，9a班的一个学霸考试前小动作找人给了9f班两个学生假考卷，企图让9f班考不及格，岂料都及格了。后来引起作弊案~以及在9f学生屡次犯错面临被停学的情况，奈娜老师从未方放弃过他们。因为他相信，没有不好的学生，只有不好的老师。这个举动，让让9a班的老师承认是自己导致的作弊案，把优秀的奖牌发给了9f班。

就这样，奈娜老师一做老师就是一辈子，到后来又成为了校长，直到退休。

《嗝嗝老师》电影观后感2

星期五下午，学校组织我们去看电影《嗝嗝老师》。这是一部印度教育片，催人泪下。

电影里的女主人公奈娜患有妥瑞氏神经综合症。不能控制住自己，会发出“哇哇哇”的怪叫声，受到周围人的嘲笑、讥讽。在妈妈的坚持下，奈娜就读于普通的学校，虽然缺少父爱，但是妈妈给予奈娜更多的关爱，让她更加自信。一位校长的一句“我们会像对待其他学生一样对待你”让奈娜感受到从未有过的平等待遇，同时也让她在心里有着要当一名好教师的梦想。

长大后奈娜经过无数次的.失败，终于成为一名中学教师。她面对9F班没有放弃，用她自己的教学方式，首先，调节孩子们的心理问题，找到每个人的专长，正面引导。其次，以游戏形式进行学习，让他们在娱乐中学到各方面的知识，能增加印象，提高孩子们的学习兴趣。所有的学生为了她而自愿改变，不再怨天尤人，最终考试过关，取得第一名，获得徽章，比赛得奖，所有的付出得到了相应的回报。

一群十分叛逆的孩子之所以最后能变的十分优秀，是因为嗝嗝老师对他们无私的爱，所以爱是十分重要的。当我们有一天变成了处境中的弱势成员，我们肯定也不希望被他人所排挤所欺负，所以我们务必要保持一颗赤诚善良的心，人生而平等！

『贰』 隔隔老师经典话（印度电影嗝嗝老师带来的启示）

原创： 大岚子 山岚教育

这两天“包场”围观了一部口碑不错的印度电影《嗝嗝老师》。剧情还是熟悉的配方，但温情的画面、舒缓的节奏、激扬的力量，却给山岚教育团队带来别样的温情和深情的感动。

文 | 大岚子

本片讲述一位患有图雷特综合症（面部神经间歇性抽搐，经常不受控制的发出奇怪的嗝声）的女主人公奈娜从小因为自己的病，经常被别人视为怪物，屡次应聘教师屡次失败，但依旧不变成为一名老师的初心。

好不容易收到母校聘书，但却接手了全校最叛逆，成绩最差的9F班。为了让学生们摆脱成绩垫底的困境，奈娜老师带领孩子们上演一场幽默与温情同在的校园青春励志故事。

1

欣赏的力量，发现的眼睛

——“要学会接受自己的不完美，才能接受孩子的不完美”

每个人都不是完美的，学会接纳自己的不完美，与其友好相处是每个人的功课。

影片的开场奈娜面试时不停地打嗝，坦然的说经过这么多年，自己已经可以和“它”相处的很好。语境即心境，只有接受了自己的不完美，才能更加深刻的理解同理心，接受孩子的不完美。

所以之前七个班主任都无法接受的9F班的“坏孩子”的时候，奈娜才能说出那句：“他们不是坏，他们只是淘气而已。”

我们每一个父母，在对孩子的教育过程中，会出现一个相对比较明显的，对孩子的宽容和欣赏的时间节点。

在孩子上幼儿园、小学之前我们对小朋友都是很宽容的，他们的一举一动在给你带来惊喜的同时，经常也会带给你惊讶。可这时候的我们接受他们的不完美，因为这就是小朋友的成长节奏。

在孩子上了小学之后，你会发现从前的想法变了，对孩子不再那么宽容了，这时候来自社会，来自同学，来自家长们的眼光，甚至攀比之心，这样的一些压力就随之而来。

当老师跟与家长沟通是说到孩子某一学科成绩不是很理想时，你会很着急，迫切希望孩子的每一个学科都很棒。

到了这个阶段，我们对待孩子就变得非常非常严格，这个严格的背面不仅仅是社会的各种压力，还有重要的一点就是我们对自己的不完美没有完全接受。

当孩子不在只有你们的小屋里生活，而是要面对社会的复杂，竞争的环境，这是的我们就会不自觉拒绝接受孩子的不完美，也不再那么宽容了。

如果我们可以像影片中奈娜老师那样，能接受并且和自己的不完美相处融洽，就会理解9F班的这群学生其实不是坏，只是淘气而已。这种感觉会让一切就变得不一样。

人都不是完美的，学会用欣赏的眼光，带着发现的眼睛，和自己的不完美相处是我们每一个人一辈子的功课。

2

发现的力量，你就是奇迹

——培养正确的荣辱观

每每看到一个社会新闻或是令人感慨的影片时，总有一个词弹进我们的对话框——“三观”。

三观的培养需要一个漫长的过程，它是我们在对世界有了更多了解，对事件有了更多认知，对人生有了更多阅历和思考，然后慢慢形成的。

但是在学校里我们更容易培养的就是荣辱观，知道什么是光荣，什么是褒奖，什么是被尊重，什么是耻辱。

相信很多人有过这样的体验：每次考试，两张试卷，一张选择填空题，一张解答大题，当答完这两张卷子的时候，放下笔，靠在椅背，看到那个考场的同学还在奋笔疾书的解答着第一张试卷时，心中那种自豪感，成就感就会油然而生。

很多孩子在拿到运动比赛的奖状，奖品时，都会有很光荣的感觉，接受来自老师和同学们的祝贺。

这种感觉有多重要呢？当我们离开校园，进入社会，没有了考试，比赛，可是曾经给你带来的自信，光荣的感觉会像一支火苗在你的内心深处一直燃烧着，激励着自己。

在学校这个集体环境中，或者是家庭这种个体环境中，不论是老师还是家长都可以去引导孩子，让他们了解什么是光荣。

英语里有一句话 “you get what you measure”，你衡量什么你就得到什么。

如果你衡量成绩的标准是奖项，那就只是教书，教知识。慢慢的孩子就会觉得分数高就是光荣的，他们会像影片中的那个9A班的男孩，单纯的追求分数不管用什么手段来达到目的，保住他手里的那个级长徽章，走向一种学习的极端。

但如果你褒奖的是一种品格，会让孩子们认为坚持不懈是一种光荣，让他认为自律，诚信是一种光荣。这就是在育人。

教育不只仅注重教书，育人，更在孩子漫长的学习生涯中，学会用发现的眼睛，挖掘孩子内在的闪光点，引导他们在内心深处培养树立正确的荣辱观。

3

信任的力量，你很重要

——“没有优劣，只有差异”

9A班和9F班之间差的是BCDE这些字母吗？9A班学生和9F班学生之间差的是成绩，和参加学术竞赛能力吗？影片的最后F班的同学在比赛中举起了奖杯，给出了我们答案。

孩子和孩子之间本没有优劣，只存在差异。

之前北京市私立汇佳学校的张弟校长接受山岚采访时说：“在学校你会发现有许多孩子，他们的成绩不一样，有好有坏，但是他们离开学校后，他们都有一个共同的特点就是很自信。这是因为在学校里边，我们会因为不同而去找到每一个学生身上的亮点，然后我们将这个亮点放大，让更多的学生看到。这样培养出来的自信心是可以伴随他们一生的。”

现在的教育环境，由于师资的不足，在对待孩子方面普遍都是“一刀切”模式。一个班级35个学生，讲着一样的知识，留着一样的作业，考着相同的题目。

就好比几个人比赛跑步，有的天生跑得快，有的不能跑，把这些人都放在同一起跑线一定是层次差别明显，失去比赛的意义了。

“教育不是一桩优胜劣汰的工程，而应当是依循生命本真的大爱。” 前苏联教育家瓦.阿.苏霍林姆林斯基在《给教师的建议》中写到：“正因为人和人的不同，我们才要用不同的方式对待不同的孩子。"

4

希望的力量，未来为你而来

——当下不重要，朝着正确方向持续努力的过程更重要。

在美国有一位校长他当时做了一个改进，原来学生成绩是分为A B C F四个等级，F的意思就是failed，失败，不及格，后来这位校长把学生的成绩改成A B C NY，NY的意思not yet，还未达成，还需努力。

这两种思维模式在教育里叫固定思维模式和成长思维模式。

固定模式的理解就是你是个什么样的人，你就会是什么样的了，不会再改变了。就像那句俗语“三岁看小，七岁看老”。

而成长模式，就是现在什么样不重要，每个人都是可以成长改变的，要成为什么样的人很重要。

为什么嗝嗝老师要领9F班的学生们在屋顶放飞他们写下的那些让他们厌恨，恐惧的事情？因为每个孩子都是独一无二的，写出来，放下去。

即使生活在贫民窟不重要，调皮捣蛋也不重要，成绩不好也不重要，要知道你们的来是有成长性的，眼前的这些磨难会帮助你们飞翔的这才是最重要的。

水彩纸上画水彩，画布上画油画，国画用宣纸，速写用毛边纸，素描用素描纸，单单画幅画，用纸就有这么多分类，更何况是教育孩子。通过教育和受教育，让我们变得更好，这才是最重要的。

『叁』 好的老师可以改变学生的一生一一看电影《嗝嗝老师》感动到哭

前段时间，电影《嗝嗝老师》好评好潮，我于是一个人包了午场电影《嗝嗝老师》。整个影院，我一个人一会儿大笑，一会儿泪流，根本不需要任何的掩饰，情绪自然流淌，电影看得很过瘾！

在看电影之前，我就好奇怎么叫嗝嗝老师呢？我压根没有往打嗝方面想！影片一开场就吸引到了我：一个患有妥瑞氏症的小女孩纳娜.玛图尔因为不断地打嗝影响到了老师和其他同学，被多所学校拒之门外。最后圣蒂克学校的校长秉持着平等对待的精神接受了纳娜，赋予了她与别人同等学习的权利！

因为感恩圣蒂克学校老校长，纳娜学业有成之后，立志做一名优秀的教师。然而现实是残酷的：虽然纳娜很优秀，但是就因为她的妥瑞氏症被十二所学校拒绝！

第十三所学校－－纳娜的母校圣蒂克学校，因为急需一位教师破例接受了纳娜为9F班的老师。

9F班的十四名学生都是来自贫民窟的孩子。他们因受歧视而自暴自弃，没有老师能够教满一个月！

纳娜来上课的第一天，他们就打赌纳娜教不了一天。纳娜没有指责他们，并且加入他们的打赌中，赌自己会留下来！为了赶走纳娜，他们自编自唱，叫纳娜为嗝嗝老师。他们恶作剧不断：会爆炸的粉笔、四分五裂的椅子，甚至炸碎了窗户引起学校的强烈不满。

面对如此顽劣的学生，纳娜没有退缩，更没有气馁，她坚信每个学生都是优秀的！她说没有不好的学生只有不好的老师！她寓教于乐，她因材施教！

然而不是她努力了，事情都会往好的方向发展。9F班的学生依然不信任嗝嗝老师，他们依然打架，他们依然不相信嗝嗝老师，认为她跟其他老师一样瞧不起他们，他们依旧没有反省自身的问题，把一切责任都往外推：不是我的错，都是别人的错！

嗝嗝老师虽然立志做一名好老师，但在现实面前，她也会疑惑：到底要不要继续坚持下去！特别是其中一个学生为了报复老师，把辛辛苦苦做了大半年的竞赛项目炸得面目全非。而学校因此事坚持要开除学生，嗝嗝老师虽然通过努力极力争取到了学生期末考试的机会，但她的人生信条却遭到了前所未有的挑战，她几乎要选择放弃了！

最最考验人性的就是期末考试了！9F班的学生为了不辜负嗝嗝老师，全班同学都在努力学习！功夫不负有心人！9F班考出了前所未有的好成绩。而校长和其他老师都不相信这是9F班学生自己的成绩，武断地判定9F班集体作弊，并且做出了开除9F班全班学生的决定！

尽管嗝嗝老师不相信9F班的学生作弊，但是她也无法力证自己学生的清白！眼看学生们因一个“莫须有”的罪名而即将离开学校，丧失了学习的机会。9F班学生们急、嗝嗝老师急。而我也跟着急了起来！

还好，电影情节来了一个反转。一个最不看好9F班的老师、一个最希望9F班解散的老师，发现了事实的真相：9F班的学生一个都没有作弊！并且这个老师在大会上为9F班的学生澄清事实，还他们清白！我揪着的心终于松了一口气！

9F班全班的学生因嗝嗝老师的到来而改变了他们的命运！一群自暴自弃的孩子，因为得不到应有的尊重，原本打算就这样放逐了梦想，放逐人生！假以时日，长大之后必定是碌碌无为、随波逐流的平庸之人，更有甚者可能会成为反社会的人，被社会淘汰也不可知！

幸运的是，他们遇见了嗝嗝老师：一个极其负责任的老师，一个将老师职业奉为信仰的老师！他们的命运随之改写！

这是一部非常励志的电影，也是一部歌颂老师的电影作品！

从古至今，老师都不是普通的职业，说老师是“人类灵魂工程师”也不为过！

每个人的一生，或多或少都会遇见几个老师，遇见对你我人生产生影响的老师！从小到大，老师就是给我们传道授业解惑的那个人！

作为老师，桃李满天下是他的骄傲！作为学生，遇见好老师是人生最大的幸运！

愿你我的生命中都能遇见一个“嗝嗝老师”！

『肆』 《嗝嗝老师》：世界上没有坏学生，只有坏老师

《嗝嗝老师》是印度的一部喜剧电影，虽然是喜剧片，但是却能让人在看过，笑过之后有更多的思考，让我对老师这一份职业有了更深刻的看法。

近几年来，印度电影在中国的市场反响还是特别不错的，尤其是一些高分电影本身所传播的价值观和思想都很正派，很值得一看。比如去年上映的亡灵题材的电影《寻梦环游记》，比如亲情系列的电影《小萝莉的猴神大叔》等都是非常优秀的影片，看过之后许久依然还能耐人寻味，实属不易。

什么是好的电影，我想这就是最好的答案，一部好的电影不一定非要是大制作，大手笔，大牌明星上阵，比起这些，我更注重的是电影所表达的内涵，以及要向观众传达什么，看完之后又能否使人产生思考。我认为一部好的电影或者说成功的电影一定要是一部能够让人有共鸣，有所思考的电影。

恰好《嗝嗝老师》这部影片就是如此，貌似影片所要表达的内容在老师这份职业上落脚，但其实不然，电影本身更深层次的东西还需要我们挖掘。它直击的不是一个说话有所缺陷的老师在成长的过程中受到的伤害和不公平的待遇，而是教育本身所存在的缺陷，教育机会不公平的现状，教师的差别对待，甚至是教育歧视贫穷现象的根深蒂固对贫民窟的孩子所造成的伤害。

可是，贫穷真的是一种错吗？贫穷是那些贫民窟的孩子能选择的出身和命运吗？为什么他们从一出生就要忍受别人的冷嘲热讽，他们难道就该被教育者放弃吗？

奈娜老师给了我们最好的回答，这个世界上只有坏老师，没有坏学生，一切好的教学都应该是从爱出发的。

记得电影中有一段台词是这样说的：你的生活一直停留在你写满恐惧的这一页，但如果你能忍受它，它将会成为你飞翔的助力不是吗？

这是奈娜老师告诉她的学生的，让恐惧成为自己飞翔的助力，不断努力地证明自己可以，甚至是更优秀，让所有人都不会再去轻视你。

可是对贫民窟的孩子来说，得到一个受教育的机会的确已经足够艰难，但是就算如此艰难，他们在主流社会中仍然不能被同龄孩子所接受纳，她们渴望得到朋友，渴望得到伙伴，渴望得到老师同样的对待和关怀，可仅仅因为贫民窟的出身，就足够让他们失去一切可以被公正对待的机会。

他们也曾努力过，也曾试图去融入过那些所谓的主流价值观的圈子，可是结果呢？被排挤，被侮辱，所以他们开始用自己的方式去抵抗不公平，去无声的抗议，他们使坏，他们逼走老师，他们招摇过市，说到底就是为了引起所有人的关注，因为他们太缺少被瞩目的条件，既然不能靠着优秀，那不如就一坏到底吧。

幸运地是，他们最终遇到了一个好老师，成为了他们迷惘的人生中的一座耀眼的灯塔，让逐渐迷失在各自生活中的他们找到了方向，并且为之用尽全力的抵达岸边。

奈娜老师的出现，使他们每一个人关于未来的命运在那一刻开始发生巨变，开始与之前既定的航道全然不同。

很多年后，他们终将走出了属于他们每个人自己的路。

『伍』 《嗝嗝老师》：印度特色商业大片，笑着让你思考

昨日观看了《嗝嗝老师》这部电影，该片讲述了一位梦想成为教师的患有图雷特氏综合症患者，经历无数次失败后终于如愿，带领全校最差班级的学生们走上逆袭之路的感人故事。

电影是从一位身患图雷特氏综合症（多发性抽动症，患者会时常打嗝）的女老师奈娜拉开帷幕。开篇，就迅速点出了她异于常人之处和影片的几个主要冲突点。

身揣教育学学士、理学硕士的她参加一场又一场面试，5年过去了，被18所学校拒绝无数次，光是被自己毕业的母校就拒绝了足足5次……原因，就在于这个时常抽动的病症。

这是一种无法被根治的疾病，患者在紧张时症状就会加重。童年的奈娜因此而受尽了嘲讽，成年后也被不断质疑是否能够成为一名合格的老师。这些，都是她不断碰壁的前史。

终于，母校还是给她送来了橄榄枝，却不料这背后是更大的困境。因为她面对的，不是一群尖子生，也不是一群“普通班”的学生，而是因为土地征用，被并入圣蒂克这个“私立高端学校”的14位“贫民窟问题学生”。圣蒂克的学生和老师们几乎来自于中产或富裕阶层，时不时会对他们流露出歧视的倾向，而9F班的这些学生也各有各的家庭问题和性格问题。

所有问题的交加，很快在9F班的同学身上化为了叛逆，他们不但荒废学业，还经常恶搞奈娜老师，与9A班的学生们发生冲突。如何因材施教，成了“嗝嗝老师”最苦心积虑的事。但大家面对她的善意并不太领情，还一再给她各种打击，她的病情也因此多次严重发作。

可以说，《嗝嗝老师》和许多其他国家涉及教育观念的电影们最大的不同点，还是在于它“印度电影”所特有的社会性探讨。

这类电影的最大共同点，就在于——

它们通常能通过各自百转千回的故事、鲜明的人物塑造和严格可控的高潮收尾，传达出对社会问题的探讨和令人感动的人际情感，面向尽可能广的全年龄段受众群，从而在商业价值、社会价值与观众共鸣上做到平衡。

它在充满喜剧类型元素的前提下，让观众收获期待中的欢笑和感动，同时带出了大量社会性上的探讨，事关阶层与教育体制等。

在电影中，有一个如今我们在印度电影里看到，可能都已经会“见怪不怪”的镜头：在贫民窟眺望时，会发现离这片破败之地最近的，就是高楼林立都市。

随着嗝嗝老师挨家挨户的家访，这部电影再一次地，为我们展现了印度这样典型的“格差社会”。

什么叫“格差社会”？简单而言，就是随着贫富差距加大，社会阶层有了明显的分割，民众间形成了严密的阶层之分。在印度，1%的人拥有全国财富的50%以上，而50%以上的穷人阶层只拥有全国财富的4%。

随之，经济、教育、社会地位差距甚大，阶层区域固定不流动，改变自己的社会地位也是极难的事。很多印度底层人民的生活就处于“再拼命，也无法逾越贫富的鸿沟”的状况，日复一日，代复一代，形成循环。富人坐享丰厚的物质资源，贫民窟里的人却连日常用水都要抢。

但其实，很多被人视而不见的贫穷境遇，和所有人都息息相关。

9F班的孩子们，在日常下课之余，就各自过着在破败的菜市场里卖菜、贫民窟聚众赌博小喽啰、货车司机的子女、修自行车店打工的日子。甚至于，有个同学见到老师，还会因自卑而装作不识。他们的父母，甚至迫于生计，没有一人能来参加家长会。

有个家长对老师说道：“整个世界都在贫民窟外面，而我们仅仅希望孩子能做到自己从未做到过的事情。”

这是底层朴素而真实的愿望，自己的孩子也许并不会出人头地，成长的路上也绝对不会一帆风顺，但还是要寄希望于他们。

在学校里，贫民窟的孩子们被安排到了F班，和他们发生冲突的同学不来自别的班，都是9A班。

一方面，这是因为阶层不同、学习成绩差异的摩擦所致。生活对于不同的人而言，仿佛在一个现实中，便能开辟出另一种现实的平行宇宙。学校与社会生活给予了9A班的“学霸”以看不起人、趾高气扬的资本，更给予他们更多的关爱、宽容与信任；而这一切，都是9F班的孩子们所不曾拥有过的。

但另一方面，电影并没有刻意对9F班的孩子们进行洗白，甚至直接指出：产生冲突的更大责任方，是9F班。因为这些贫民窟出身的孩子们有着更为自卑、消极的人生态度和青春期的反叛心理。他们责怪自身原生家庭的境遇，因为身份的不同，放弃了和A班的同学进行更好地沟通与结交，反而选择了抽烟、赌博、恶作剧等恶习，企图用这些将内心里向善的自我封闭起来，以满身的獠牙和锐刺示人。但其实，这些不是他们的本来面貌。

有人说，“教育不是一桩优胜劣汰的工程，而应当是依循生命本真的爱。”嗝嗝老师显然身体力行地做到了这一点，她在这方面做了非常多的努力。

她鼓励孩子们直视自己的出身和天赋、缺点，擅用启发式教学，将操场改造成了“另一种教室”，自由发散的思维让学生们产生学习欲。

她知道该如何维护孩子们脆弱的自尊，因为自己从小到大就活在周遭的目光里，就连自己的父亲也会区别对待自己。

就是在这样的过程中，9F班的同学开始学会积极地处世，而阶级之间的矛盾与差距也在缓慢地弥合与冰释。嗝嗝老师用自己的方式，完成了一次对自我和对群体的双重拯救。

但这些，也许还是不够多。作为一个患病的女性，奈娜一直都在碰壁——她光找上这个无人问津的工作，就花了五年时间；她没有办法让自己的学生在考试前能在学校里学习，而这些学生们也差点就要被集体退学。

这绝对不是在刻意“卖苦”，社会便是如此。很多时候不是靠“努力味道的鸡汤”就能顺心如意，无可奈何也是常态。

在电影的最后，没想到会是一直戴着反派脸谱的那位9A班的老头老师，在台上进行了点睛式的一段演讲。

他说道“二十年前，以为老师的教学难，如今发现原来做学生更难。因为老师教的不好，不会被人批评、不用承担后果；而当学生，则要面对老师的批评、考试升学的压力。”这既是他对自己一贯用“有色眼镜”待人的行为所作的反思，也是对印度社会的教育体制现状的反思。

《嗝嗝老师》讲了很多主题，但电影的核心，其实就是展现出在遇到社会与人生的困境时，要如何选择勇敢地去打破、去革新，而非回避问题。

嗝嗝老师不仅破除教育的教条主义，给我们展示了即便在一个并不理想的社会里，也能拥有的理想化教育环境。同时，她也战胜了自己。即便身患疾病、饱受嘲笑与欺侮，面对再多、再大的质疑，也能坚信心中的善念，并凭此做出自我选择，为人生找到方向。

值得一提的是，这是近年来上映的大批量印度电影中，第二部以“大女主”戏为主的，带有鲜明女性视角的电影。

和上一部《神秘巨星》比，我更倾向于这一部的表达。女性不再是等待救赎的客体，也不再是只有拥有巨大天赋才能成功逃离残暴生活的人，而是真正能自由地为自己发声。如《死亡诗社》中所言：

“只有你的内心知道你真正想成为什么样的人，只有你能找到自己的价值。”

也许，在经历了众多印度电影的大卖和《我不是药神》的暑期轰炸之后，这类带有深厚“印度电影印记”的作品，已经没那么让我们的观众感到“新鲜”了。

但《嗝嗝老师》依旧有它的优势——它融“春风化雨”的教育理念、战胜自我的平民励志和格差社会的探讨为一炉。

『陆』 印度喜剧片《嗝嗝老师》，捕捉生活最动人画面，感动是最低限吗

一直对印度喜剧电影充满好感，这一部《嗝嗝老师》也不例外，不用看都知道会是什么套路，但依旧打动人心，一个生理上有缺陷的老师，一群社会底层的青少年，感动无疑是最低限，也不要苛责故事的理想主义励志和套路化的情节。一是事物没有完美的，二是没有了这些，影片也不大可能有趣好看，也不大可能让你感动。最后的结尾是点睛之笔，让观众的注意力从励志回到了教育的主题，也同样是对主人公的升华。

原创声明：本文由得心电影编辑得心原创，感谢分享，文章未经允许严禁转载抄袭，发现必究！在合适的时间，看一部合适的电影，你会收获很多；人生太短，等不及茶凉，若是常驻，得心愿奉上一篇最真实精彩的影评陪你走完这一场！

不放弃每一个学生，因材施教，让知识回归生活并赋予趣味，受人学识也受人道德，这是影片通过一位嗝嗝老师唤醒了久违了的对老师基本责任的呼唤，影片通过f班的逆袭大胆的颠覆了这样的阶级堡垒，好像一面清澈的镜子反射教育的问题拷问教师的职责，只是电影里带给人希望，现实中却寸步难行。回归教育的初心，在唯利是图的当代已是妄想。你是怎么看待这部电影的呢？

『柒』 嗝嗝老师讲了什么故事 嗝嗝老师是一部励志电影吗

最近几年印度电影很火爆，几乎每部影片都赢得很不俗的票房成绩，而且还引来了许多的话题。目前又一部印度电影上映了，那就是《嗝嗝老师》，这部影片的热度很高，相信不少观众都很好奇《嗝嗝老师》讲了什么故事?电影主要围绕女主人公奈娜展开剧情，患有抽动秽语综合征的她，在找工作的时候遇到了不少的麻烦，最后奈娜是怎么克服困境的?一起了解一下!

《嗝嗝老师》剧照

奈娜的努力没有白费，最后通过努力用正能量征服这些叛逆的学生，最后师生协力成功逆袭。奈娜经常在讲课的时候嗝嗝，因此被学生们称为嗝嗝老师;。《嗝嗝老师》是一部校园励志题材的影片，奈娜在教学的过程中也遇到了很多的麻烦，不光自己要克服病症，同时还要征服学生，这样一部正能量影片值得观看!

『捌』 嗝嗝老师原型（如何逆袭成受人尊敬的老师）

《嗝嗝老师》是印度的一部电影，根据布拉德·科恩和丽莎·维索基的小说《讲台前》改编。故事的主角是一位叫奈娜·马图尔的女孩，她从小就患有妥瑞氏综合症，这是一种神经系统疾病，某些时候脑子里的神经像发生了短路，会让患者不由自主地抽搐，发出各种怪声音，无法控制。

而她为此从小到大遭受了无数次的嘲笑和打击，但她并没有因为自己的缺陷终日郁郁寡欢。从曾经被12所学校劝退，到后来获得了教育双学士、理科硕士；从应聘教师屡次被拒，到坚持了五个年头被一所中学录取，并把最差的9F班逆袭成第一名，这一路走来，她不仅让人们对妥瑞氏症有了更深的了解，同时也被她优秀的人格魅力所折服，而这段异于常人的经历也让她的人生变得与众不同，她是如何实现逆袭的呢？

有坚定的自我，能坦然接受自己的缺陷，不被外在评价所影响

奈娜的梦想是当一名教师，这源于她小时候有一次观看节目时，因发出怪声音被学校的可汗校长请到讲台上。在可汗校长的询问下，小奈娜说出了自己的境况，她说自己患有妥瑞氏症，同学们会嘲笑她，学她发出怪声音，而老师会把她从课堂赶出来，她希望能和其他同学一样在学校学习。校长对她说：“这里是学校，每个孩子都是来学习的，今天你就教会了我们，什么是妥瑞氏症，我代表圣诺特克斯中学向你保证，你会得到和其他学生同样的对待，同样的教育。”

可汗校长给小奈娜的生活照进来一束光，带给了她深刻的启迪，让她对教师的真谛有了更深的思考，也让她决心成为一位像可汗校长一样伟大的老师。所以尽管她能找到一份比教师更体面的工作，她却不感兴趣，面对父亲托关系帮她找的现成的银行的工作，她也不心动。而她的妥瑞氏症，也让她遭受了无数次的否定和拒绝。

面试官：马图尔小姐，我坦率地告诉你，你这个病，是不适合教书的，也许有更适合你的领域，希望你理解。

奈娜：在座的老师，以前不知道妥瑞氏综合症，现在知道了，既然我能让校长和理事会的理事们了解这种疾病，教小孩子也没有问题。

面试官：孩子们会对你发出的声音笑个不停的，还怎么专心听讲？

奈娜：我保证他们不仅不会嘲笑我，而且还会跟我一起笑。

面试官：我相信你能胜任这份工作，但前提是你不能老是哇哇哇。

奈娜：校长先生，每个人都有不足之处，就像您的无知，我认为新老师来的同时，这更需要一个新的校长。

面对各种质疑、否定以及异样的眼光，成年后的奈娜显然已经能够一笑置之，当她被圣诺特克斯中学录取的时候，面对同样的质疑：“您发出的声音怎么办，我还没有见过有语言障碍的老师？”她自信地说：“这个病虽然能影响我说话，但不影响我的智商。”并对校长说您放心，我不会让您失望的，我生来就是当老师的。

奈娜之所以能不受外在评价的影响，是因为她有一个坚定的自我，她能坦然接受自己身上的缺陷，并不为此自卑，她知道自己没有做错任何事，所以不管外在如何，她都有一个稳定的自我不受影响。正是基于内在的高自尊体系，对于他人的嘲笑和质疑，她没有采取自我封闭的状态，而是以一种新的视角看待世界、他人以及自己，并且发展出对世界更灵活的应对方式，而这也让她与自己的缺陷得以和解。武志红老师说过：“看到并接纳自己没那么好，而且也不必那么好，是极为重要的一个成长。”而奈娜能坦然接受自己的缺陷，是她得以向上生长的最重要的基石。

这让我想到了被认为“美国当代最幽默的作家之一”的珍妮·罗森，她从小被抑郁症、焦虑症等多种精神疾病困扰，在社交场合口无遮拦，言谈举止夸张怪异，但自己却无法控制自己的行为，而珍妮并没有因此自卑，而是将自己这些与“常人”不太一样的时刻以文字的形式记录下来，她以自嘲式的幽默、百无禁忌的话题和机智诙谐的语言为读者带去了不可思议的快乐和感动 。珍妮对于自己的疾病，她这样说道：“我要赞美奇特，我要感谢怪异，我要庆贺那些糟糕、难堪的不完美时刻。因为正是这些让我成为了独一无二的‘我’。因为我们的生活不是由此界定的，而是我们的态度。”

奈娜和珍妮对于自己的疾病不但没有羞于启齿、遮掩隐藏，反而毫不避讳地向大家介绍，她们对于自己的“缺陷”的态度让我想到了古希腊哲学家爱比克泰德的一句名言 ：“人不是被事物本身困扰，而是被关于它们的意见所困扰。” 也正是这样积极的态度，为她们创造了一种机会，以一种极致的幽默和自嘲来抵抗和反击生活中所有尴尬和糟糕的时刻。

对于梦想不放弃，敢于迎难而上

无论是曾经被12所学校劝退，还是应聘教师的工作屡次遭到拒绝，奈娜从来不曾放弃，只因为这是她的梦想。

在应聘教师的第五个年头，奈娜被圣诺特克斯中学录取，但是却被分配到全校最差的9F班级，而之所以聘用她是因为上一个老师被学生气走了，这个班急需一名老师，可想而知这个班学生会异常难带，但她没有丝毫犹豫。

在当年可汗校长对她说那番话的地方，她看到了9F班的学生:抽烟、打牌、养老鼠，满口脏话...一副副地痞流氓的样子，甚至他们打赌，新来的结巴老师在他们的“整治”下能不能坚持一天。面对这一切，她只是静静地看着。

在学校，无论是学生对她怪声音的恶意模仿、嘲笑，还是他们的集体恶作剧，她不但没有生气，反而始终以一颗包容和博爱的心感化这些本质并不坏的孩子。

对于家长会上的零出席，她选择家访的形式到每个学生家里询问原因。

而面对这些叛逆的孩子，对于生活不公平的怨恨和报复，她以一根粉笔为例，告诉他们只要做出一点点的改变，就能避免对生活的尖叫，这就是所谓的为什么和为什么不，进而引发他们的反思：是选择做出一点小小的改变，还是继续发出尖叫？

对于学生薄弱的文化知识和较差的学习能力，奈娜不仅通过寓教于乐的方法，激发孩子的学习热情，同时找到每个人的闪光点，提升他们学习的自信和动力。

面对困难，奈娜从不曾退却，而是想各种办法去解决，她面对困难始终报以乐观豁达的态度，凭借内心的韧性和对梦想的一腔热血迎接生活抛过来的各种难题，却从不曾认输和退却。我们从奈娜的身上读出的不只是苦闷与不幸，彷徨与绝望，更多的是她的乐观与自信，抗争与勇敢，坚韧与执着。

用爱回应一切的嘲笑和诋毁，冷漠和蔑视

有人说一个具备爱的能力的人，一定是因为他曾经得到过足够的爱。而奈娜虽然遭受了不少外界的嘲笑和蔑视，但是也得到了充分的爱，她的母亲始终觉得她和正常的孩子一样，没有任何毛病，在她即使被老师要求退学后，依然没有放弃奈娜，带着她寻找学校，直到被12所中学拒绝后，找到了愿意接受她的圣诺特克斯中学，而这所中学的可汗校长对她的接纳和包容更是对她的一生产生了深深的影响。

正是基于这些满满的爱，也让奈娜怀有一颗博大悲悯的心胸，使她对于外界的恶意没有回以怨恨和攻击，而是努力向那些不理解的人解释什么是妥瑞氏症，让大家能多一分了解，少一些偏见；对于自己的缺陷，也是因为有一颗包容之心，使她能与之和谐共处，她不避讳谈自己的病，反而像谈论一位老朋友一样向人们介绍它；而对于9F班学生对自己的各种恶作剧、蔑视和排斥，她始终以一颗博爱之心来回应他们，尽管他们沾染上赌博、抽烟等各种恶习，她知道他们的本质并不坏，她同情这些来自贫民窟的孩子，也理解他们为什么会这样，她用耐心教导他们，用行动帮助他们，最终用爱感化了他们。

而在她一次次的耐心和包容下，终于感动了学生们一颗颗冰冷的内心，这些学生也由开始的排斥、冷漠到后来对她变得亲近、喜欢，随着对老师的认可，学生的成绩也从刚开始的最差升到了优越，9F班实现了逆袭。

萨尔丹曾说过：“爱是戴着眼镜看东西，会把黄铜看成金子，贫穷看成富有，眼睛里的斑点看成珍珠。”而爱亦是治愈一切的良药，有了它，我们能承受一切的痛苦和磨难，并将其转化成孕育灵魂和精神的力量，它激发了我们内在向上、美好的天性，让我们在困境中得以疯狂生长。

《嗝嗝老师》向我们讲述了一位从小患有妥瑞氏症的女孩如何通过自己的努力，从不被认可到最终成为受人尊敬的老师的故事，她实现梦想的过程离不开她对于自我的接纳、面对困难的韧劲以及博大悲悯的心胸，她的故事告诉我们即使命运给你一副烂牌，我们也能通过自己的努力让光亮照进来。正如那句话说的：万物皆有裂缝，但那是光得以进来的地方。愿我们每个人都能通过自己的努力，找到自己生命中的那道光。

『玖』 超高口碑佳作《嗝嗝老师》，这部电影在印度片中处于什么样的地位

《嗝嗝老师》真的是一部非常好的电影，它在印度片中属于比较高水准的作品。

以下是我对这部电影的具体评析：

一位天生患有生理缺陷的老师带领一群差生的逆袭，《嗝嗝老师》借此熬出的一碗印度鸡汤虽然稍显老套，但电影以喜剧手法对印度教育的聚焦，在那“没有差学生，只有差老师"的信条中，其既有着感人肺腑的共鸣，也对现代教育体质所存的问题作出了深刻的反思。

不单是印度，就拿我们自己来说也有着“龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子会打洞”的俗语，对阶级的偏见其实无处不在，正因如此《嗝嗝老师》虽然带有着一定的理想化色彩，但这样的电影仍旧能带来足够的感动，愿所有学子的求学之路上都能遇到一位如奈娜这样的老师。文/梦里诗书